作為壹位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麽寫呢？下面是我精心整理的二年級語文坐井觀天教學設計，歡迎大家分享。
二年級語文坐井觀天教學設計 篇1教學內容分析
《坐井觀天》是壹則寓言故事，根據《莊子.秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了壹個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那麽大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看壹看。寓言揭示了壹個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是壹個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
教學目標
1、知識與技能：
（1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“觀、”1個字。
（2）知道什麽是“對話”。
2、過程與方法：
（1）能結合課文理解“井沿”“壹百多裏”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
（2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態度價值觀：思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事
教學重難點：
能結合課文理解“井沿”“壹百多裏”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
教學準備：
音頻、視頻、電子白板課件
教學過程
壹、創設情境導入
1、音頻導入：同學們，今天老師給大家帶來壹首歌《壹只井底的小青蛙》。請同學們仔細聽，歌中主要講了什麽？（主要講了壹只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就壹起進壹步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學生觀察“觀”字，並指導書寫，提醒學生註意，“又”第二筆是長點，“見”第壹筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最後壹筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說壹說“坐井觀天”是什麽意思？（坐在井裏看天空）
4、介紹寓言特點。
小結：這是壹則寓言故事，到底什麽是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們壹個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什麽樣的故事告訴我們壹個什麽道理呢？讓我們壹起走進課文看壹看。設計意圖：通過這壹環節，激發學生的興趣，引導學生聯系字形，正確使用生字。同時，學生在學習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理。
二、結合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導
1、初讀課文，了解大意
（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，並標出自然段；
（2）檢查朗讀情況，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了壹件什麽事？”（它們在爭論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預習情況。
（1）、理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪裏爭論？誰能準確地貼出它們的位置並告訴大家這是井的哪壹部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什麽？（碗沿）河的邊上叫什麽？（河沿）床的邊上叫什麽？（床沿），那麽“沿”就是“邊”的意思。
(2)、理解“大話”
什麽樣的話是大話呢？（吹牛、誇張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請妳們判斷壹下老師說的哪壹句是謊話？哪壹句是大話？
例如：a、我的作業沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）
B、我壹只手就能把火車推動；（大話）
（3）、理解“無邊無際”
小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什麽意思？（際：邊緣處。形容範圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什麽是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什麽是“對話”
它們之間的爭論非常激烈，請同學們默讀2-7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數壹數它們之間有幾次對話？（有問有答算壹次對話，***有3次對話）誰能給我們讀壹讀它們之間的第壹次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是壹個什麽句？（問句）問句應該怎麽讀？
小鳥又是怎麽回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話妳知道了什麽？
4、理解“壹百多裏”,感受天之大。
（1）壹百多裏有多遠啊？(壹裏等於100米，壹百裏就等於五萬米，相當於在400米的跑道上轉125圈)
試著把壹百多裏的感覺讀出來。（指名讀，評價）
請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師範讀，再指名讀）
（2）飛了壹百多裏，妳覺得小鳥飛過了什麽地方呢？
用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結：小鳥飛了這麽遠的路，看見了這麽多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？妳是怎麽知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。
過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，於是，就有了接下來的第三次對話。請同學們讀壹讀，想壹想它們誰說的對？為什麽？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪裏？我們壹起來驗證壹下吧！看到底是不是這麽回事？
請同學把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師妳都看到了什麽？（強調“壹部分”，妳只看到了壹部分，那小青蛙會看到什麽呢？天的壹部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的壹部分，就認為天只有井口那麽大。
揭示寓意：同學們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙壹樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班壹起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧壹下青蛙和小鳥之間的3次對話。
（1）同桌之間互相讀壹讀；
（2）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請同學們設想壹下，假如有壹天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什麽？說些什麽呢？（註意把話說完整）
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，於是對小鳥說：“。”
四、布置作業：
請妳們利用課余時間多讀壹些寓言成語故事，然後到班上來壹起交流分享。
五、板書設計
坐井觀天
青蛙
天井口大
小鳥
天無邊無際
二年級語文坐井觀天教學設計 篇2教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麽。並從中受 到啟發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第壹課時
壹、揭題解題。
l.“觀”是什麽意思?
2.“坐井觀天”是什麽意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麽樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每壹自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為壹件什麽事爭論?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什麽?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第壹次對話。說說從他們的對話中妳知道些什麽? 指導朗讀課文第壹次對話。“妳從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來?”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麽意思?課文裏的“大話”是指什麽?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什麽意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麽?“無邊無際”是什麽意思?小鳥為什麽會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了壹百多裏。)
5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麽遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“妳弄錯了?”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什麽笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什麽?它為什麽勸青蛙出井口看壹看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麽大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看壹看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，妳認為誰對誰錯呢?為什麽?
第二課時
壹、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是壹件什麽事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的壹句話讀壹讀。
(青蛙認為：“天不過井口那麽大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麽?找出課文有關的句子讀壹讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，壹擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了壹百多裏。”)
4.它們的看法誰對?為什麽?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什麽意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的'天會是怎樣的?想壹想，它還會怎麽說?
6.這是壹篇寓言故事，它是通過壹個短小的故事，告訴人們壹個深刻的道理，從中受到啟迪。妳讀了這篇寓言，妳受到了什麽樣的啟發呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫字。
1.重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習寫字，完成課後“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是壹篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了壹個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了壹百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別註意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麽自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級語文坐井觀天教學設計 篇3教材分析：
《坐井觀天》是壹則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了壹個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示壹個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標：
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學重點：
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程：
壹.談話激趣，導入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂壹位遊泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學習壹篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師：這是壹則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這裏面藏著什麽道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了壹百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂妳弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井裏，壹擡頭就能看見天。
（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟壹遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯擡頭無邊無際
（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字（註意相互正音，並交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C.匯報交流。註意強調：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、擡”加壹加、換壹換。
D.識字遊戲：摘果遊戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下妳和我，聰明的孩子們，妳們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內容。
1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰願意來挑戰壹下？讀完妳們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪裏？在幹什麽？
2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。
四.寫字指導。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀，可以組詞造句。
3.仔細觀察，這八個字在結構上妳有什麽發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。
4.交流註意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示範指導：渴。
6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。
8.繼續觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節課我們就上到這裏，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。
五.作業。
熟讀《坐井觀天》這個故事，並講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論