回憶，是恢復過去經驗的過程，是記憶的第三環。下文是我為大家分享的描寫回憶的精選隨筆美文，僅供參考。
回憶是思念的帆
人生總有壹些刻骨銘心，總有壹些難以忘懷，依依不舍。或遺落在某壹渡口，或消失在某段站臺，或模糊在某頁書籍。歲月洗禮而後，壹壹封存，裝幀成冊，遺忘的森林，層出不窮的景致，黯淡了記憶的門窗。當又壹次輕扣，忽而想起那年夏天的故事，亦或冬天裏的戀歌，輕撚時光，掀開了往事，撐開了回憶的帆。
回憶是思念的帆，東西南北，四面八方行駛，盤根錯節中理出，最美好的壹線天。如花似錦的美景，壹壹道來，我在橋這頭，美好在橋的那頭，邁過彩虹，將回憶裏的水鄉裝點。或許是壹片花海的嫣然，或是淡淡的壹縷裊裊炊煙，都會溫暖，醉了其間。
人生因為有了思念，而豐富了光陰，多彩了生活，因為有了回憶，而懂得了珍惜，於是那麽喜歡撚花為墨，把從前的故事壹壹晾曬於紙上，雖有?書到用時方恨少?，還是認真記錄，讓回憶行駛千萬裏。
那記憶總是很美，壹幅幅場景猶記的，柴火垛，麥場裏，三五成群玩皮筋，踢毽子，捉迷藏似乎是昨天的事;又好似是遠古的故事，只是我們壹起喝茶聊天，飯後的閑話。好懷念從前，那時天空是純凈的藍，空氣是溫潤的香，我們是明了的單純，壹切都是簡簡單單，淳樸溫良
而現實的骨感，是時間老樹，嶙峋幾分，即使風輕雲淡的心緒，也僅是舊版本的翻新。未曾醒來，已是黃昏獨自愁，雖有余溫未盡，也是漸行漸遠的故事，便有萬水千山的深情，最終還是淹沒在散落的花絮裏;最終還是消失在雲湧的潮水裏;深藏於厚厚的記憶辭海中。
望著逝去的日月，回眸思慮如今的現世安穩，歲月靜好。多想與過去的時光，說說話，聊聊天，回憶的雙槳擺渡壹場，思緒攬月念起從前，記憶又壹次啟航，想它壹通，念它幾許，留壹封信箋給舊時光，留壹行痕跡給老去的歲月，只願不會遺忘，不會迷失。
不離不棄，回憶起;不哀不怨去行駛思念。時光在前，影子在後，執壹縷青絲在案，隨心隨意，把這細細碎碎往事，漸變為繞指柔，壹點點的去從容，壹點點風輕雲淡，淺行靜思，莞爾壹笑，唯願曾經的故事還是水雲間，還是初始記憶，我們依舊是歲月裏，那個簡單的小孩子。
讓心隨風動，風隨念動，隨意隨緣慢行，做壹株淡然的壹草壹花，春來綠了山坡田間;夏來洗染了江山如畫;秋裏楓紅無數相思錦;冬裏落梅雪舞情定三生石。隨著四季更叠，慢慢地離去，輕輕地回眸，去就去了，走就走吧，泰然處之，回憶還在就好。讓記憶隨風自由自在，飄蕩著初心純真，風帆揚起，載著思緒去遠航!
母校的回憶
不知不覺中離開西陽中學已經二十余年了，雖說送女兒到母校時，母校早已變了模樣，但對母校那份感情卻並沒有隨著時刻的流逝而改變。
那時的母校雖然名叫西陽鄉中，卻只有六個班，初壹至初三，每個年級兩個班，沒有圍墻的幾排瓦房顯出母校的寒酸與貧瘠，但這絲毫沒有影響全校師生拼搏向上，銳意進取的熱情。要知道我們去的那壹年全縣中招成績中前十名，母校占了七名，使母校壹下子聲明遠揚，使得壹些縣城的孩子托關聯到母校上學。
那時的生活是艱苦的。那時吃飯要票，從家裏帶來麥子換成飯票，再拿錢買壹些菜票。早飯壹般是甜湯，壹兩飯票壹碗，五分菜票就能夠買到多半碗熟菜，中午壹般都是稀面條，二兩二分壹碗。那時二斤飯票壹角錢我就能夠用壹星期，早飯和晚飯的菜是從家裏帶的腌鹹菜，饃也是從家裏帶的。每周三下午學校會放壹晚上假，好方便學生回家拿饃拿菜。當然這是方便學校臨近幾個村的，遠村的壹般周三是不回家的，我家離學校二三裏地，有時候晌午放學就能回家吃飯。
那時的飯菜比較單壹，學校只有壹個食堂，兩三個人做飯，放學後排隊買飯，總有高年級同學插隊，低年級學生敢怒不敢言，再加上有時候飯做的少，吃不上飯是常有的事。我們剛去那會兒，英語老師怕我們吃不上飯，早自習只要是英語，他總是會提前五分鐘放學，因此我們只要早自習是英語課就不會擔心吃不上飯。正因排隊吃飯打架也是常有的事，直到學校之後安排老師輪流維持秩序狀況才有所改善。
那時的住宿條件十分艱苦，寢室裏沒有床，我們只能睡地鋪，就是在地上排壹層磚，上方鋪壹頁竹席，再鋪上被褥，之後竹席爛了，被褥就幹脆鋪在磚頭上，硬的硌人。夏天蚊子多，常常睡不著覺，冬天冷時就兩人結合，壹人睡壹頭，通腿暖和。記得我們班有位同學老尿床，冬天沒人和他通腿兒，他又怕羞不願意曬被子，每壹天被子褥子都是濕的，而且個性難聞，他卻壹向堅持了三年，這壹切絲毫不影響他的學習，他的成績總是班裏最好的。：
那時的老師個性負職責，要求也個性嚴，學習不好或者犯錯誤，老師體罰學生是常有的事，即使老師下手再重，學生回家也不敢說，即便是說了，家長也不會到學校找老師，反而會說老師管的嚴是為自己孩子好，因此那時我們壹般都是個性聽老師的話。那時我們的思想都還比較幼稚，男生與女生很少說話，老師排座位壹般都是壹男生壹女生坐壹張桌，為的是上課少說話，我們都很單純，男生和女生很少說話，我正因是班長和女生交往多了壹些，就被壹些同學傳閑話，盡管老師事後批評了那些同學，但男女同學交往的還是不多。
那時我的作文個性好，我們班主任兼語文老師是楊素雲楊老師，她和我壹個村，而且又是近鄰，因此在生活和學習上對我個性照顧。楊老師給我們作文的評語分?優、良、中、差?四個等級，我的作文每次都是優，在每周的作文課上，我總是被她叫起來，把自己的作文念給大家聽。為了提高大家的作文水平，楊老師讓我們大家記日記，而且每周還要檢查，作為語文課代表的我為大家收發日記作文壹向三年，以至於之後我只要看到字就能說出是誰寫的。初二時，我心血來潮，組織幾個同學，辦起了報紙，楊老師很支持我們，給我們帶給紙張，名字叫《自學報》，盡管是手抄報，但語文、數學、英語、歷史、地理應有盡有，再有愛好畫畫的同學配上插圖，很得同學們的喜愛，以至於鄰班的同學都到我們班參觀，贊不絕口。
初三時，學校專門為我們畢業班增加了寫作課，由張世俊老師為我們講課，那時他是我們學校的校長，他的課生動搞笑，他講到人的哭時，說有聲無淚稱之為嚎，有淚無聲為泣，有淚有聲才能叫哭，很是生動形象。有時他將自己發表的文章和我們分享，有時他拿別人的文章幫我們分析其中的寫作手法，告訴我們如何審題，如何開頭、結尾，總之聽他的課永遠都是壹種享受。