作為壹位傑出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我幫大家整理的幼兒園小班遊戲教案《小馬過河》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班遊戲教案《小馬過河》1活動目標
1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備
沙包（與幼兒人數相等）、平衡木四組
活動過程
壹、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。
2、聽音樂壹起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人壹個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師註意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另壹種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人壹個沙包，聽到口令後，幼兒將沙包放於頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另壹端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示範做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，註意安全。
6、分組比賽：小馬過河。
7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
壹起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
聽音樂跟隨老師做放松運。
教學反思
1、營造故事意境激發學習欲望
本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課壹開始我簡單的給幼兒講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了幼兒學習的積極性，使教師、幼兒、教學內容融為壹個整體。
2、挖掘生命內涵放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是壹個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看妳教師有沒有給他機會。給幼兒提供更多發展的空間，是我設計本節課的壹個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創造空間。我想，幼兒的創造力是無窮的，幼兒壹定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3、巧設學習障礙練就生活本領
平淡無奇固然可使學幼兒的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣壹個問題：“如果妳是那匹小馬，妳能過河嗎？”這個問題壹定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。
幼兒園小班遊戲教案《小馬過河》2活動目標
鍛煉幼兒的平衡能力，培養其機智勇敢的精神。
活動準備
沙包（與幼兒人數相等）、平衡木四組
活動過程
壹、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。
2、聽音樂壹起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人壹個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師註意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另壹種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人壹個沙包，聽到口令後，幼兒將沙包放於頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另壹端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示範做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，註意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
壹起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
活動反思：
這壹次的'優質課活動進行完了，上過去之後才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做壹總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的'幼兒懂得了故事裏的道理，現將優點與缺點壹並分析如下：
壹、將難點提到前面進行突破
故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這壹點幼兒難於理解，因此我將這壹難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發，深入理解他們所說的話，並用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務於教學
我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著很大的差距，在時間上不能壹致，這屬於兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養
活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有註意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這壹活動遜色了很多。
總之這壹活動使我認識到了自己的不足，明確了以後應該努力的方向，也象同事們學到了很多優秀的做法，我想在以後我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。