教案通常是在課前就要準備好的。下面是由我為大家整理的“大洲和大洋 教案”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。
大洲和大洋 教案(壹)
壹、教學目標
知識與技能
1.學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。
2.能夠準確在地圖上填寫出七大洲的名稱，並說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。
過程與方法
1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。
2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學會分析對比的方法。
情感態度與價值觀
通過了解七大洲的分布特征激發求知欲望和探索精神。
二、教學重難點
重點
七大洲的名稱、分布及分界線。
難點
七大洲空間概念的建立。
三、教學過程
環節壹：導入新課
回顧上節課所學的陸地與海洋內容，進而引出本節課要講的七大洲四大洋。
環節二：新課教學
1.概念
教師PPT展示書本32頁圖2.5，學生讀圖並思考以下問題。
①請在圖中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，並用自己的語言描述出來。
師生總結全球被海洋包圍著，並被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學生讀圖並思考以下問題。
①說出七大洲的名稱和輪廓，並說出七大洲的面積大小順序?
②七大洲在地球上的分布狀況?
師生總結
①全球***有七大洲，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序為：亞非北南美、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
②東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位於南極圈內，且周圍被大洋環繞。
(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學生讀圖並思考以下問題。
①找出亞洲與歐洲，亞洲與非洲的分界線，
②洲界的劃分原則?
教師總結亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—裏海—大高加索山脈。亞非分界線—蘇伊士運河
亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運河。洲界線的劃分原則：通常以運河、海峽、山脈劃分。
環節三：鞏固提高
學生分為四人壹組，用五分鐘時間討論以下兩個問題，看哪壹小組又快又準。
①觀察地球儀，找出七大洲，並描述它們的相對位置。
②赤道橫穿哪個大洲的大陸?
③2012年奧運會在哪個大洲上召開?該大洲位於哪個半球?
師生總結
①歐亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。
②赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。
③2012年奧運會在歐洲召開，歐洲位於東半球。
環節四：小結作業
小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。
作業：七大洲周圍是被海洋包圍，請同學們課後預習四大洋的相關知識，並且完成課本36頁的圖2.21的填圖題。
四、板書設計
七大洲和四大洋
壹、概念
二、七大洋
1.亞非北南美，南極歐大洋
2.洲際分界線：運河、山脈、海峽
大洲和大洋 教案(二)壹、說教材分析
本節教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第壹節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然後說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在壹起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然後介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最後通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
二、說學生情況
學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若幹本節課的內容，尤其是前幾節中出現的地球人造衛星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利於調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當的情景創設、問題引導和學法指導，就可充分發揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由於初壹的學生在小學中已學過壹部分地理知識，所以對本節課的內容並不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，並指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、說教學目標
1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。
2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結論，培養學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。
3.情感態度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神。
四、說重點和難點
重點：1.地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
五、說教法和學法
教法：啟發、互助、探究、討論、提問等方法。
學法：學生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。
六、說課時要求和教具使用
課時：第壹課時
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
七、說教學過程
(壹)導入新課
我們人類居住在哪壹個星球上?(地球)人類第壹個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯宇航員(加加林)，中國第壹個登入太空的宇航員是誰?(楊利偉)他們都說：在太空裏看地球是壹個蔚藍色的星球，那麽人類給地球起名字的時候，為什麽叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果妳是壹名宇航員，當妳在太空中遨遊的時候，妳會發現地球上有什麽?本節課我們就來學習第二章陸地和海洋的第壹節大洲和大洋(板書)。
設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像壹個水球的觀點，使學生感覺真實，既創設了本節課的學習情景，又激發了學生的興趣。
(二)講授新課
互動壹世界海陸分布
1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積後回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大於陸地面積)
2.讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。(地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%)(板書)
3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學們來選擇壹下，妳們覺得這個星球應該叫地球還是水球?(叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什麽不叫水球?因為古人生活的範圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)
設計目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。
閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。
設計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節拼搏奮鬥和科學探究的結果，培養勇於探索的精神。
互動二七大洲和四大洋
1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。
在學生畫好示意圖後，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學生對照自己所畫的示意圖，分組討論。
設計目的：采取對比的方式，學會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時註意及時應用，實現知識的遷移。
2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學生以四人壹小組為單位，***同查找)
(1)請幾個同學上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
(2)讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結七大洲面積從大到小的位次(亞非北南美，南極歐大洋)。
(3)出示大洲輪廓圖卡片，讓學生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。
(4)讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋?最小的是哪個洋?總結成口訣(太大印北，四洋貫通)。
設計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶(輪廓)與意義記憶(名稱由來)相結合，以加深印象。
互動三各大洲的分界線
根據書後的世界地形圖，師生***同完成下列各地的界線。
亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈；
亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河；
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；
非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽；
北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運河。
設計目的：通過識圖，要求學生學會讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。
(三)課堂小結
這節課妳學到了什麽?
通過本節課的學習，學生對於世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節課正是在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互位置關系。
(四)課堂作業：完成活動題。
八、說板書設計
大洲和大洋 教案(三)壹、教學目標：
1、知識與技能目標
利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。
2、過程與方法目標：
通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用途能力。
3、情感態度與價值觀目標：
培養學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂。
二、教學重點、難點：
重點：七大洲、四大洋的名稱及分布。
難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
三、教法學法：
多媒體輔助教學法、讀圖比較法、搶答法、小組討論法、遊戲競賽法、探究學習法。
四、教學準備：
學生：小地球儀人手壹個
教師：多媒體課件、地球儀、小黑板、七大洲輪廓簡圖、四大洋註記圖。
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
(壹)、感性導入：
課件展示加加林、費俊龍聶海勝初登太空的電腦畫面。(提問：畫面中的人物是誰?是什麽讓他如此驚訝?他為什麽說看到的地球更像水球，到底應叫水球還是應叫地球呢?)
活動：學生觀看畫面回答，他是原蘇聯的宇航員加加林和中國的費俊龍聶海勝，加加林是世界上第壹個乘坐宇宙飛船進入太空的人，他們驚訝於地球上會有那麽多的水，在太空中會是如此的蔚藍美麗。
那麽，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?這節課就讓老師和同學們壹起走進大洲和大洋。
(二)、探究新知：
板書：第壹節 大洲和大洋
壹、地球?水球?
演示：課件展示“世界海陸的分布圖”
學生：觀察地圖和地球儀，思考海陸面積哪個較大?比例大概是多少?
遊戲：引導學生按地球自轉的方向旋轉地球儀，閉上眼睛，待地球儀停止轉動後用右手食指隨意點擊地球的任意部位，是陸地還是海洋，並作概率統計。
承轉：由於我們班只有60多人，算出的海陸面積比是不正確的，那麽根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
演示：課件展示“世界海陸面積比較圖”
學生：觀看地圖準確回答“地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%。”教師強調“七分海洋，三分陸地”。
板書：陸地29%、海洋71%
活動：同桌之間就海陸分布比例進行問答練習，達到識記的目的。
演示：課件展示從人造地球衛星上拍攝的地球照片
討論：分小組討論，針對導入圖中加加林的感想及海陸的分布比例，妳對地球名稱有什麽看法?古人在給地球取名的時候，為什麽叫“地球”而不叫“水球”?
活動：這是壹個開放式的討論，有的說叫“地球”，有的說叫“水球”，並說出自己的理由。
提問：地球上的海陸分布是否均勻?陸地主要集中在哪兩個半球?海洋大多分布在哪兩個半球?北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地?
演示：課件展示“東西半球圖、南北半球圖、水陸半球圖”。
學生：觀察地圖和地球儀，自由發言，描述出海陸分布特征。教師強調“陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是壹片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是壹塊陸地。無論怎樣劃分半球，都是海洋面積大於陸地面積。
承轉：對地球海陸面貌的探索，人類經歷了壹個漫長的歷程，那麽，人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落後的情況下，只能靠遠行。
活動：學生介紹，教師用課件點擊“絲綢之路”路線，鄭和下西洋路線，哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖。並讓學生課後收集這些資料。
承轉：從地圖上看全球的陸地都被海洋包圍著，並被分割成面積廣大的大陸和面積較小的島嶼，地球上的海洋，被陸地穿插分割，形成彼此相連的幾個大洋，我們也經常聽到大陸、半島、島嶼等眾多的稱謂，究竟是怎麽回事呢?
演示：課件展示“大陸、半島、島嶼與海洋圖”，學生自學這幾個概念。(學生自由發言，教師點擊出詳細說明。)
提問：世界上最大的大陸和最大的島嶼分別是什麽?
活動：請同學們在教材後面的地形圖中根據學過的有關地圖知識找出自己熟悉的實例加以區別。
板書：大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽
承轉：什麽叫大洲?我們把大陸和它周圍的島嶼合起來叫大洲，那麽，同學們知道全球***分為哪幾個大洲?它們又是怎樣分布的呢?
演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。
提問：學生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有哪幾個大洲?(學生搶答後，教師點擊出七大洲的名稱。並讓學生對照書後中英文表讀出七大洲英文名稱並寫在筆記本上)②東半球主要有哪幾個大洲?③西半球主要有哪幾個大洲?④南半球主要有哪幾個大洲?⑤北半球主要有哪幾個大洲?⑥赤道橫穿哪幾個大洲的陸地?⑦世界上緯度最高的大洲?⑧跨經度最多的大洲?
板書：七大洲
承轉：有些大洲是相連的，請同學們在東西半球圖中找到這些大洲及其分界線，並把分界線描繪出來。思考回答哪些是自然界線?哪些是人為界線?
演示：課件展示“東西半球圖”，學生看圖回答後，教師點擊出三條重要的分界線(亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線)
承轉：七大洲面積各是多少呢?哪個洲面積最大?哪個洲面積最小?
演示：課件展示“七大洲的面積比較圖”。
學生：觀察圖，說出面積最大和最小的洲，並按面積大小的順序說出七大洲的名稱。教師引導學生按順口溜記憶“亞非北南美，南極歐大洋”。
承轉：世界上有那幾個大洋?它們分別位於哪些大洲之間呢?
演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。
提問：學生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有那幾個大洋?②太平洋位於哪幾個大洲之間?③大西洋位於哪幾個大洲之間?④印度洋位於哪幾個大洲之間?⑤北冰洋位於哪幾個大洲之間?⑥緯度最高和跨經度最多的大洋分別是哪壹個?
板書：四大洋
承轉：四大洋面積各是多少呢?哪個洋面積最大?哪個洋面積最小?
演示：課件展示“四大洋的面積比較圖”。
學生：觀察圖，說出面積最大和最小的洋，並按面積大小的順序說出四大洋名稱。教師引導學生按順口溜記憶“太大印北，四洋貫通”。
填圖：在教材圖2.1“世界海陸分布”圖上填出七大洲和四大洋的名稱。教師點擊出正確答案。
討論：怎樣確定七大洲和四大洋的位置?某大洲面臨哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包圍?
演示：課件展示“世界地形圖”。
活動：觀察地圖和地球儀，小組討論，由小組推選壹位同學匯報，其他同學補充，教師及時鼓勵。並幫助學生總結出確定相對位置的方法：①重要的經緯線位置②相對位置③海陸位置
拼圖：在教師畫好重要經緯線的小黑板上拼出七大洲和四大洋圖，學生相互糾正，教師小結。
畫圖：練習壹筆畫“世界”
思考：2006年世界杯足球賽在哪個大洲舉辦?該大洲位於哪兩個半球?
課後總結：由學生自己根據板書總結這節課有哪些收獲?
布置作業：在教材圖2.9“七大洲幾何輪廓圖”中，用簡單的幾何圖形，繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，並註出七大洲和四大洋的名稱。
探究：課件展示圖2.8“各大洲輪廓和分布特點圖”，探究大洲為什麽壹南壹北成對稱分布?大陸的形狀為什麽多是三角形的呢?目前科學家們還沒有作出合理的解釋，在座的同學們都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極是考，努力探究，說不定這個奧秘將來就能被妳們揭開，妳們有沒有信心?我期待這壹天早日來臨。