教學目標
知識目標：理清作者思路
理解思想內容；積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語學習對比表現人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡
學習他的偉大精神；理清作者的思路
深入理解課文的思想內容本文通過對比表現人物的寫作方法
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示範朗讀帶。朗讀課文
整體感知 、教師播放示範朗讀磁帶
學生聽讀 。 教師抽查學生預習情況 。
多媒體顯示：
1 ）為下列加點字註音 。 仿徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元勛鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃
2 ）解釋詞語並造句 。 仰慕 可歌可泣 鮮為人知當之無愧 馬革裹屍 鞠躬盡瘁
3．學生自主交流閱讀感受
並集體評議 。 教師歸納討論意見 。 明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛
表達了對鄧稼先的崇敬心情 。 深層探究
理解課文
思讀課文
理清全文思路
理解文章六個部分之間的聯系。 教師設計相關問題指導學生閱讀
把握全文思路 。 多媒體顯示：
（ 1 ）概括文章六個部分的大意
並想想全文六部分之間有什麽聯系 。
（ 2 ）文章六個部分的小標題擬得怎麽樣？介紹自己最欣賞的壹個小標題
並說說理由 。 這些小標題給妳怎樣的啟示？
（ 3 ）在寫鄧稼先之前
為什麽先概述我國近壹百多年的歷史？文章第四部分為什麽寫 “ 我 ” ？
（ 4 ）課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻？請談談妳對此的理解 。
悟讀課文
對文章進行深層探究
突出重點
化解難點 。
（ 1 ）師生***同研讀文章第三部分
教師設計相關題目指導學生精讀課文 。
個人備課小結： 學科知識構建與板書設計
鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是壹個最不要引人註目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，壹生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的質樸氣質”。
中國幾千年的傳統文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的優秀部分，並變成了自己的氣質品格。
反思與重建：
壹、課前檢測題：
熱淚盈眶 可歌可泣
鞠躬盡瘁 仿 徨
殷紅 鮮紅
殷切 鮮為人知
二、課堂檢測題：
1、下面句中加粗詞意思相同的壹項是（ ）
①老師接連問了三個問題。
②重要的問題在於領導是否重視。
③這個問題連爸爸也答不出。
④這種藥治胃病很解決問題。
⑤那臺機器出了問題。
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④
2．仿寫下列句子。
例句：選擇了高山，妳也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，妳也就選擇了孤單。
三、作業設置：
必做:同步訓練 基礎知識部分.
選做:積累鄧稼先生平事跡.