每壹個少年都將是祖國的未來, 教育 好這些花朵們是祖國的首要任務。希望每壹個孩子都能健康成長,成為祖國的棟梁!下面我給大家介紹關於教育小 故事 ，方便大家學習。
教育小故事1
飛翔的蜘蛛----信念是壹種無堅不催的力量，當妳堅信自己能成功時，妳必能成功。
壹天，我發現，壹只黑蜘蛛在後院的兩檐之間結了壹張很大的網。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有壹丈余寬，第壹根線是怎麽拉過去的?後來，我發現蜘蛛走了許多彎路從壹個檐頭起，打結，順墻而下，壹步壹步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以後也是如此。
溫馨提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網淩結在半空中。它是勤奮、敏感、沈默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沈默寡言的人和壹些深藏不露的智者。於是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。
教育小故事2
他是最聰明的孩子
著名成功學家拿破侖·希爾從小曾經被認定是壹個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這麽認為，他也就無所謂了。有壹天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什麽樣的。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼裏。陌生的女人終於走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，壹絲歡迎的意思也沒有，”這就是拿破侖，“父親介紹說，”全家最壞的孩子。“
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼裏閃爍著光芒。”最壞的孩子?“她說，”壹點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。“繼母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個好孩子。對壹個人有這種信心，他就會成功。
點評：不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。家長怎樣對待孩子，將決定孩子不同的命運。可是，當孩子表現不好時，許多家長卻往往壹味地指責，抱怨孩子這也不好，那也不行，而很少想過自己的責任，不在自己身上找原因。結果，很多父母把原本活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有誌氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過壹生的人。
教育小故事3
小約翰拼地圖
牧師正在準備講道的稿子，他的小兒子卻在壹邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起壹本舊雜誌，把色彩鮮艷的插圖——壹幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：”約翰，如果妳能拼好這張地圖，我就給妳2角5分錢。“牧師以為這樣會使約翰花費整整壹個上午的時間，這樣自己就可以靜下心來思考問題了。但是，沒過10分鐘，兒子就敲開了他的房門，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對約翰如此之快地就拼好了壹幅世界地圖感到十分驚奇，他問道：”孩子，妳怎麽這樣快就拼好了地圖?“”啊，“小約翰說，”這很容易。在另壹面有壹個人的照片，我就把這個人的照片拼到壹起，然後把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那麽，這個世界地圖也就是正確的。“牧師微笑起來，給了他兒子2角5分錢，對他說：”謝謝妳!妳替我準備了明天講道的題目：如果壹個人是正確的，他的世界就會是正確的。“
點評：解決同壹問題有多種途徑、 方法 。孩子的思維是活躍的，也富於聯想，他們能想出很多成人想不出的東西。所以，家長要善於把握孩子的這個特點，註意孩子思維的寬闊、靈活，抓住事物之間的相關性，鍛煉 發散思維 能力，並引導他不斷向前發展。
教育小故事4
潛能
傳說 蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有壹個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地裏有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈壹樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他壹不小心掉進壹個新挖的墓坑裏。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裏，等天亮再說吧。這時，又有壹個人經過這裏，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說：“別費力氣了，妳是爬不出去的。”那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語——“妳是庸者，妳是天才”。誰知道壹個人的潛能在什麽時候爆發出來?值得思考的是，平常的生活裏，“平庸”的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自己的潛能像山泉壹樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，壹直沒有得到開發。作為壹名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發者，使每壹名學生身體裏的潛能都得到充分的發揮，每壹個教師都能做到這壹點，那就是整個教育的成功。
教育小故事5
兩種思維的碰撞
壹天，富有的父親帶著兒子從城裏去鄉下旅行，想讓他見識壹下窮人是怎樣生活的。在農場壹戶最窮的人家裏，他們度過了壹天壹夜。旅行結束後，父親問兒子:“旅行怎樣?”“好極了!”“這回妳應該知道窮人是什麽樣了吧?”兒子回答:“是的，我知道了”。“妳能描述壹下富人和窮人的區別嗎?”兒子想了想說:“我們家裏只有壹條狗，可是他們家裏卻有4條狗;咱家僅有壹個水池通向花壇中央，可他們竟有壹條望不到邊的小河;夜裏我們的花園裏只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子裏只能停幾輛小汽車，可他們院子裏卻能容得下幾百頭奶牛。”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說:“等我長大了，壹定過上和他們壹樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同壹樣。
今天要想真正走進新課程，教師壹定要走進學生的心靈，把握學生 思維方式 。知道學生的理解與想象和教師是不同的，了解學生的內心世界。研究學生已有 經驗 、認知能力、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂裏快樂、健康、和諧地成長。
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