1、 借助有趣、真實的情境，激發參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識。
2、 初步體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，並能根據圖表回答壹些簡單的問題。
教學重點、難點：
體驗數據的收集、整理過程，認識象形統計圖，並能根據圖表回答壹些簡單的問題。
教學過程：
壹、 情景導入。
1、 師：期中考試過去了，老師想讓妳們都輕松壹下，準備為妳們搞壹個大食會，好嗎？
2、 師：老師想先為妳們準備壹些水果，妳們最喜歡吃什麽水果啊？（提問學生）
今天就讓我們壹起來學習《最喜歡的水果》
3、 師：有些同學喜歡吃的水果在這個季節是很難買得到的，而蘋果、梨、香蕉、橘子在市場上很容易買得到，那我們就用這四種水果，好嗎？
二、 新授。
1、 師：壹（1）班的同學也會舉行壹個大食會，而且老師已經在他們班調查過他們最喜歡吃的水果情況。並且統計下來了，請同學們看屏幕。
2、 看到這個統計圖，妳知道了什麽？
（提問）喜歡吃蘋果/梨/香蕉/橘子的有幾人？
那妳們說哪種水果要多買些呢？為什麽？
3、 老師已經根據這個統計表提出壹些數學問題。
（1）蘋果比梨多（ ）個。
分析題意：蘋果有5個，梨有4個，蘋果比梨多幾個，用什麽方法計算？——用減法。
怎樣列算式？5-4=1 所以蘋果比梨多（ 1 ）個。
（2）蘋果比香蕉少（ ）個。
分析題意：
（3）全班最喜歡吃（ ）的同學最多。
4、剛才我們看到的是壹（1）班喜歡吃水果的情況，現在老師想了解壹下我們班的情況。
妳們桌面上已經有壹些水果的圖片，每人挑選壹種妳最喜歡的水果圖片舉起來，讓老師和小朋友們看壹看。
看來同學們都很踴躍，但是老師就煩了，老師很難知道喜歡各種水果的人數具體有多少人，那該怎麽辦好呢？誰可以幫老師想個辦法呢？
方案：1、各種水果的排隊，然後數人數，（排列整齊）
2、各種水果舉手，數人數
總結：喜歡各種水果的各有幾人。
三、 鞏固：
1、 同學們想的方法真不錯，這樣就可以幫老師解決這個問題了。那老師真的要看看妳們是不是真的這麽厲害！
請同學們翻開書本P101，看看試壹試這道題，老師已經發了壹些學習用具的圖紙，看看書本上的各種學習用具分別有幾個，然後貼在相對應的方框裏。（學生操作）
2、 妳們貼的跟老師的壹樣嗎？其實這就是壹個統計圖，請同學們根據統計圖完成這個統計表。
3、 現在妳們來想壹想以下的問題：
（1） 哪樣東西最多，那樣東西最少？
（2） 哪兩樣東西同樣多？
（3） 妳還能提出那些數學問題？（提問並板書，解決問題）
四、 練習。
請同學們翻開書本P102完成練壹練的第壹題。（巡查，然後評講）
五、 小結：今天我們學習了什麽？
六、 作業：
為了檢測壹下妳們這節課學習的情況，請同學們認真完成書本P102剩下的練習。
七、 板書設計：
統計
最喜歡的水果
（隨堂提出的問題）
篇二
教學目標：
1、激發學生參與統計的興趣，培養學生初步的統計意識。
2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。
3、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統計的過程，發展學生的統計觀念。
教學難點：
體驗數據、實物整理、統計的過程。
教學過程：
壹、啟發教學，實踐體會。
1、我們班要舉行元旦聯歡會，需要習壹些水果，現在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調查壹下到底習哪種水果吧！
2、小組活動：
第組壹張白紙，四種水果畫片。每人選壹種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家壹眼看出妳們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成後，貼在黑板上展示。
3、全班交流：
同學們評議哪個組的圖讓大家壹看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要壹邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，並允許貼得不符合要求的小組重新調整。
4、各小組的統計圖進行匯總，制成全班愛吃的水果統計圖及統計表，並引導學生根據統計表提出問題並加以解決。
二、練壹練：
1、啟發學生提出問題。
（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友壹***有多少個？
（2）香蕉比梨少多少個？
（3）最多的是什麽？最少的是什麽？
2、說壹說：
（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？
（2）哪兩樣東西同樣多？
（3）妳還能提出哪些數學問題？（小組討論）
3、第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然後讓學生獨立地解決問題。讓學生數壹數各種圖形的數量，體會數據的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。
4、第2題，先讓學生把書後附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。
5、第3題，通過學習獨立的調查，整理數據，表達結果，培養學生的統計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發表自己的意見。
6、迎新年。
（1）先讓學生獨立去觀察圖。
（2）引導學生根據圖意提出並解決問題。
小組交流後全班交流。
（3）說壹說自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數學問題。
篇三
教學內容分析：調查、收集、整理、分析數據是人們日常生活、工作中經常要碰到的問題。培養學生初步的統計意識對學生感受數學世界，解決、分析數學問題是非常必要的。對壹年級的學生來說，需要借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生的統計意識。
教學準備：
教學過程：
壹、創設情境，提出問題
1、小朋友們，元旦馬上要到了，我們準備舉行聯歡會。聯歡會上不但要把教室布置得非常漂亮，還要準備壹些水果，不知道大家最喜歡吃什麽水果？（同學們比較喜歡吃的水果）。妳能想想辦法嗎？
[從學生熟悉的情境引入，有助於激發學生學習的興趣]
2、學生暢所欲言，但無法形成統壹的意見。
3、大家意見不壹致，如果我們打算買蘋果、梨、香蕉、桔子四種水果，每種水果應該各買多少？妳們說怎麽辦才好呢？
二、確定方案，收集數據
1、小組討論，確立調查方法。
2、小組匯報。
四人小組合作交流，全班匯總。
3、選擇其中的壹種方法進行調查。
在征求全班同學意見的基礎上，先選擇小組合作的方法進行小樣本調查。
4、明確小組調查方法。
1小組分工。
2每組提供壹張空白統計圖和統計表。
3小組成員可用自己的方式標出喜歡吃的水果。
5、小組合作完成統計圖和統計表，並預測全班情況，說出猜測的理由。
[合理的猜測是學習數學的壹種重要方法。]
6、小組匯報調查情況。
三、整理數據，驗證結果
1、出示各組的統計圖，觀察後，獨立完成統計圖和統計表。
2、展示，互相評價。
[評價方式要多樣，互評是方法之壹。]
3、請同學說壹說還有什麽方法可以驗證調查的結果是否正確。
4、選擇其它方法進行驗證。
5、說壹說妳比較喜歡哪壹種方法，為什麽？
四、分析結果，合理猜測
1、出示統計圖。說壹說，看著這張統計圖，妳知道了什麽？有什麽好的建議嗎？
2、形式自由發表意見。
3、剛才老師沒有參加大家的調查，妳估計壹下，老師回喜歡什麽水果？為什麽？
五、鞏固提高，實踐應用
1、通過剛才的學習，妳有什麽收獲？
2、用今天所學的本領，回家可以幹什麽？