對於四年級數學教師而言，編寫好數學教案工作直接影響著整個數學教學活動的進展和效果!為此，下面我整理了人教版四年級下冊數學四則運算教案以供大家閱讀。
人教版四年級下冊數學四則運算教案壹、單元教學內容
四則運算P2?P12
二、單元教學目標
1、知道加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。
2、結合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。
4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的壹些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決壹些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、單元教學重、難點
重點：
1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。
2、能正確計算兩、三步式題。
3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略與方法。
難點：
1、準確計算兩、三步式題。
2、能列出正確的綜合式解決實際問題。
3、理解0不能做除數。
四、單元教學安排
四則運算；6課時
第1課時 加、減法的意義和各部分間的關系
壹、教學內容：加、減法的意義和各部分間的關系P2?P3
二、教學目標：
1、通過觀察比較，進壹步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
2、在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。
3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。
三、教學重難點
重點：進壹步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。
難點：理解並掌握加法與減法之間的互逆關系。
四、教學準備
實物投影、課件
五、教學過程
(壹)導入新授
加法和減法是壹對好朋友，他們之間有什麽秘密呢?今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關系。板書課題。
(二)探索發現
1、探究加、減法的意義。
(1)教學加法的意義
出示教材P2 例1主題圖
思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米?怎樣計算?妳能用線段圖表示表示它們之間的關系嗎?
學生獨立思考後獨立列式：814+1142=1956(千米)並展示線段圖。
結合加法算式，說壹說加法算式的意義。
教師總結：把兩個數合並成壹個數的運算，叫做加法。
妳知道加法各部分名稱嗎?
教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。
(2)教學減法的意義
課件出示P3 例1(2)(3)
學生獨立分析數量關系，並列式計算，並獨立嘗試畫線段圖。
指名板演後說壹說為什麽用減法計算。
總結：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長;而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。
請觀察以上兩道問題與之前第(1)題有什麽聯系?
總結：第(1)題實際是已知兩個數，求它們的和是多少，做加法;而(2)(3)題是已知兩個數的和與其中的壹個加數，求另壹個加數，做減法。
想壹想：減法是壹種怎樣的運算。
總結：已知兩個數的和與其中的壹個加數，求另壹個加數的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數，其中的壹個加數叫做減數，所求的另壹個加數叫做差。
2、探究加、減法各部分間的關系
妳能說壹說加法和減法各部分之間的關系嗎?
小組討論後匯報交流，教師並板書。
妳覺得加法和減法之間有什麽關系?用壹句話來概括。
教師總結：減法是加法的逆運算。
(三)鞏固發散
1、根據加、減法之間的關系，寫出下面算式對應的兩道減法算式。
125+346=471
34+595=629
654+528=1182
2、獨立完成P3 做壹做，說壹說妳是怎麽想的。
(四)評價反饋
說壹說妳有什麽收獲。
(五)板書設計
加、減法的意義和各部分間的關系
814+1142=1956(千米) 1956-1142=814(千米)
1956-814=1142(千米)
加法：把兩個數合並成壹個數的運算 減法：已知兩個數的和與其中的壹個加數，求另壹個加數的運算
和=加數+加數 差=被減數-減數
加數=和-另壹個加數 減數=被減數-差