導語：幼兒園班級管理有序，不僅便於教師開展教學，而且有利於幼兒養成良好的生活衛生習慣以及學習習慣。作為壹名幼兒教師要了解幼兒的身心發展特點，提前做好計劃;建立和諧、融洽地師生關系，創設良好的教育環境;與家長建立良好的合作關系，使幼兒的身心健康全面發展。
幼兒園教師如何用心管理班級壹、愛心是班級管理的基礎
《幼兒園教師專業標準》指出：?師德為先，熱愛學前教育事業。?愛心是水，滋潤妳我的心田;愛心是金鑰匙，打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：?捧著壹顆心來，不帶半根草去。?這正是教師無私奉獻的典範，在平時的活動中我努力遵循這條信念，每天早上用美好的笑容、親切的態度迎接孩子，讓孩子感到親切、開心;蹲下來和孩子說話，讓孩子感到平等、重要;每天用手撫摸孩子，讓孩子感到溫馨、安全。對天資聰穎的孩子，我有意識地培養他們的品格意誌;對性格內向的孩子，我用愛心、耐心鑄成壹把鑰匙，增強他們的自信，打開他們心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望?我用愛心對待班裏的每個孩子，讓他們感到喜悅、幸福與陶醉，讓他們知道老師與媽媽壹樣愛他們。
二、齊心是班級管理的關鍵
幼兒園班級是由教師、保育員和幼兒***同組成的集體，他們之間是帶班與配班的關系，沒有正副班主任的區別。在壹天的'工作中，相互幫助、相互信任、相互補位，齊心協力，兩位老師***同承擔管理班級的責任，***同為幼兒營造溫馨、和諧、充滿愛的生活和學習環境，班內教師之間配合得是否和諧直接關系班級管理的好壞。
1.溝通交流
對於班級裏孩子的表現，老師間要及時溝通、交流意見和看法，如：?最近哪位孩子有什麽反常表現?是什麽原因?誰進步了?某某的性格如何?對於某某我們應該用什麽方法激勵、鼓勵他這樣既可以融洽老師之間的關系，又有助於幼兒的教育和成長。
2.以誠相待
工作中我們要相互體諒、相互理解，經常換位思考，時時、處處、事事為他人著想，壹切以工作為重。在尊重、理解、和諧的氛圍下，不斤斤計較，快樂工作。我在理論方面有壹定的特長，而我的搭班在技能和帶班方面有自己的長處，所以我們相互觀察和學習，不懂就問，虛心學習，把班級工作做得井井有條。
3.保教壹致
每位老師的教育方式，奉行的教育理念都會有所不同，但在要求上必須壹致，特別是幼兒的常規，不能壹個緊壹個松，不能壹個老師壹種要求，以免孩子形成兩面性，不能養成良好習慣。班級中有幾個孩子吃飯挑食，剛開始，我的觀念是不能挑食，但我的搭班的觀念是不喜歡吃就不要吃，最後這些孩子壹遇到不喜歡吃的就找另壹位老師。午餐問題壹度成為班級管理工作的難點，經過查閱資料和請教其他老師，我們統壹意見，挑食的孩子可以慢慢轉變習慣，今天吃壹點點，明天吃壹點點，慢慢改掉挑食的不良習慣?類似的例子會遇到許多，但只要班級的三位老師互相補位，保教達成壹致，就能逐漸幫助幼兒養成良好習慣。
三、誠心是班級管理的橋梁
《新綱要》明確指出：?家庭是重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。?幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合，離不開家園合作，而誠心是家園合作的橋梁、窗口。
在工作中，我們經常通過個別談話、家園聯系表、家長開放日、家長會等不同方式與家長加強聯系，如：及時與家長聯系、交流孩子在幼兒園的生活和學習情況，並請家長反饋幼兒在家情況，達到家園***育的最終目的。同時結合幼兒存在的相關問題，與家長***同探討符合幼兒性格特點的教育方式和方法，因材施教，贏得家長的信任、鼓勵和支持，最終***同促進幼兒成長。
比如，小班剛開學時桐桐小朋友壹直不願意上幼兒園，到了門口就拉著奶奶的手。對此，我們打電話和她媽媽進行了交流，發現奶奶對桐桐比較寵愛，奶奶看見桐桐在門口哭就壹邊拉著孫女壹邊安慰孫女進園。
通過和媽媽的溝通，我們達成了壹致，每天早上由媽媽送桐桐來園，並及時離開。最後桐桐逐漸適應了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園，在園表現也非常棒。這時我與桐桐媽之間的聯系並沒有結束，我們又通過家校路路通聯系，告訴她桐桐在園情況並詢問桐桐在家的情況。她的媽媽很高心地表示，桐桐已經消除了對幼兒園的抵觸情緒，現在她感到特別開心，能夠主動要求上幼兒園了。
四、細心是班級管理的生命
在班級管理工作中我們會發現許多問題和漏洞，幼兒教師要更加細心，常常自查，發現管理過程中存在的問題。學會自我反省，對癥下藥，掌握科學有效的管理方法，及時調整和改進管理工作，最終尋找解決問題的方式和方法。想想為什麽有的幼兒不懂禮貌、不講衛生、到處扔垃圾;有的幼兒特別懂禮貌、講衛生;有的幼兒不論參加任何活動都表現得非常好，使之有組織、守紀律地順利進行;而有的幼兒不遵守秩序，不受約束、自由散漫?這就需要我們細心觀察，發現其中的問題，不斷反思，不斷協調和改進工作，只有這樣，班級管理工作才能不斷優化。
五、恒心是班級管理的保障
這裏的恒心指的是幼兒教師不斷加強自我學習需要的壹種恒心。幼兒教師在平時除了要加強基本功訓練外，還要自覺加強學習學前教育理論、兒童心理學，掌握幼兒各年齡段特點和教育方法，切實提高自己的管理水平。
如：利用業余時間我繼續學習彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，並抓住時機進行實踐。通讀了《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱《學前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜誌以豐富自己的知識和教育教學方法。
另外隨著現代信息化的廣泛應用，我在網上接受遠程繼續教育培訓，爭取更多和同行壹起探討幼兒教育的機會，以此了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。多聽其他教師的課，多備課，在學習與實踐中不斷提高自己。?活到老，學到老?，只有不斷加強學習，拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，才能使班級管理工作更加完善。
作為班級管理的執行者、操作者，幼兒園教師要在《新綱要》和《3?6歲兒童學習和發展指南》的指導下，努力提高師德素養，不斷加強職業道德建設，有足夠的愛心、齊心、誠心、細心、恒心，堅持用心管理，堅持不懈地探索幼兒園班級管理的新思路、新方法。只有這樣，班級管理工作才能不斷得到提高和完善，教師才能感到更加充實和幸福。