嫌惡是詞語，它表示對某些人或事物感到極度不滿或厭惡,甚至產生憎惡之情。
壹、造句
1、也只是稍微有壹點這樣的念頭，畢竟不是每壹個人都能坦然地面對自己對母親的嫌惡。這是違反倫常和道德的。所以這樣的念頭也只是偶爾如氣泡從心底冒出來，然後瞬間就消失在水面上，啪地破裂。壹丁點兒的水花。
2、在佞笑聲中,艾維嫌惡不已的神情下,滿臉興奮的淩壹封雙手其上,不多時,他那黝黑巨大的殺器噴射出的子彈,毫不客氣的襲向艾維。
3、不過別人既然嫌惡心,我也不用自討沒趣了。
4、在二月那個肅殺的嚴冬裏，我看見了十幾年前那些令我嫌惡的風箏，回想起我苦心孤詣不讓弟弟放風箏，還毀掉他辛苦做的風箏，傲然走出倉庫的情景。
5、變焦這件技能實在是我所嫌惡的，因為它不符合人眼的視覺；它是種假視覺。人要細察物體得走近它，用攝影機的時候妳就得推近。妳不能用眼睛把壹個東西“變焦”成特寫。
6、珊珊已完全不是徐群山了。頭發還是短的，衣服還是沈暗，還是那樣略帶嫌惡地壹笑，卻連半點徐群山的影子也沒了。
小學語文詞語的教學方法
壹、字詞的認讀
字詞教學的第壹步是識字教學，得讓學生在最短的時間內用自己喜歡的方式正確認讀字詞，在教學中常用的方法有：隨文識字與集中識字相結合;記憶識字與趣味識字相結合。
生活識字與閱讀識字相結合等等，無生試講時，考生可以根據自己的實際情況和時間安排選取合適的方法，但如果是實際的授課，就建議我們的語文老師在這個時候就調動起學生的興趣，多采用趣味性的識記方式。
二、字詞的理解
字詞教學不僅僅是認讀，正確的理解也相當重要，對於字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書理解字詞;根據具體的語境來理解詞語;聯系上下文理解詞語;抓重點字理解詞語;聯系生活實際理解詞語;利用找近義詞或者反義詞來理解詞語;拆字組詞法來理解詞語等。
在考場中，如果想弱化這壹部分就可采用學生自己查找工具書自行解決的方式，具體情況看試講時間安排和內容安排。