個案姓名：程曉龍
性別：男
年齡：5歲
觀察者：莊莉
個案分析：
程曉龍是我班壹個聰明可愛，又調皮的男孩子，平時的他，臉上壹直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動中卻是壹臉的專註；有時很可愛，但有時也會很調皮；如果老師批評了他，他就會乖得壹聲不吭，或者趕忙討饒道歉說對不起，但過不多久他多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常有小朋友告他的狀。因此，有壹些幼兒就不太喜歡跟他壹起玩。
個案指導設想：
1、以尊重為原則，循序漸進地改變程曉龍的不良習慣，幫助他與小朋友較和諧地相處。
2、教師給予他特殊的關愛，在生活方面給予幫助，在學習方面隨時督促，培養和孩子之間的情感。
3、家園聯系，調整程曉龍的家庭教養方式。
實錄二：
自由活動時，毛毛哭著跑過來，“小龍咬我”，只見毛毛手上壹個深深的齒痕，別的小朋友見毛毛哭了，也都跑過來看熱鬧。這時陳悅也跑來告訴我“小龍打我，還搶積木”。但見小龍若無其事，正在玩剛才搶來的積木。
看到他這種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣壹個男孩，他自私，以自我為中心，把什麽玩具都占為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。
措施：
針對這種情況，我們進行了壹次家訪。經過家訪，才知道他壹直是由店裏的阿姨領著，父母平時忙著經營理發店，很少回家，對孩子的關心尤其不夠。
壹、從說“我”到“看我”，增強自我認識能力
二、豐富活動內容，增強幼兒的自我情感體驗
三、通過體育遊戲促進自我控制能力的發展
四、家園合作，形成良好的自我意識
通過我們與家長的溝通，使家長認識到自我意識培養的重要性，讓家長以更積極的態度去面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學會認識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自我意識。
實錄三：
活動鏡頭壹：在回教室的路上，有壹位幼兒不小心滑倒了，曉龍看見了，馬上來了精神。他不是去拉他，而是趁勢也滑了下去，壓在那位小朋友身上，其他幼兒也學他的樣，壹起跟著壓下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。
活動鏡頭二：午休的時候小朋友們都在看書，曉龍也很喜歡看書，他拿著書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦、把書給撕壞了，有小朋友報告老師：“莊老師、曉龍把新書給撕壞了”。曉龍壹臉無辜的說：“不是啊，我翻翻它就壞了”。
分析：
1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什麽東西都很感興趣，尤其是那些好看好玩的、動畫片裏經常出現的壹些人物、動物，對他的吸引力非常強，他會很認真地聽講故事，有的東西他們總想弄個明白，因此他們會玩玩弄弄，甚至把圖書也撕壞了。如午睡時聽到響聲就想弄明白是什麽在響。事實上，孩子所表現出的小破壞，有時並非真的壞行為，但卻是壹種不利於他人的行為。
2、有點嫉妒心理。小朋友都有點羨慕和嫉妒的心理，比如看到別人有好看的好玩的東西時，希望自己也能有。當小朋友做好或睡好了的時候，他只要看到有個別小朋友沒做好時，他就會問：“他怎麽不睡好的？”
措施：
1、體驗成功。
曉龍的繪畫不是很好，經常亂塗亂畫，有時甚至塗得整張都是黑黑的。但是有壹次，他卻畫得非常成功，那是用棉簽畫小花，我及時地表揚了他，還在集體面前展示了他的作品，並獎給他壹顆五角星。他開心極了，從這以後，他畫畫不再是亂塗亂畫了。我的壹句“很好”、“真棒”，壹個微笑、點頭都鼓舞了他、激勵了他。
2、榜樣示範。
小龍走路時經常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲開。我對他說：“如果妳走路時慢慢地走，不去撞人家，別人就會願意和妳玩了。妳看，顧淇可小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不會撞到別人了。如果妳和他壹樣，小朋友就喜歡跟妳玩了，對嗎？”他使勁地點點頭。
3、賞識激勵。
每個孩子都有他的閃光點，小龍也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“小龍，妳真能幹，真是個勤勞的好孩子。如果以後妳壹直和小朋友好好相處，上課時認真舉手，那老師小朋友就會更加喜歡妳了。”他點了點頭：“我會聽老師話的，我認真的。”
反思：
每個孩子都是壹塊玉，壹塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那麽他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關註幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以壹顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園***同配合，每個孩子都是好孩子。