天，灰蒙蒙的，鉛灰色的雲籠在頭頂，給人以沈悶、壓抑，乃至窒息的感覺。
我呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、淒苦、悲涼，多種傷感時時襲攏著我的心。我流淚幽泣，時而憤怒地抓起地上的石子向遠處撇去……
想想考試的不理想，喉間又湧上了幾絲痛楚的哽咽。
小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可我的歸宿在哪裏？
楞楞地望著小河，忽然有壹株樹的倒影映入眼簾。擡頭看，那株小白楊，筆直的幹，筆直的枝，這，不是茅老先生筆下的“英勇鬥士”的形象嗎？
風拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，妳是在可憐我？妳是在安慰我？還是在鼓勵我？
夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風大作。
次日清晨，許多人跑向村北小河。我也走過去，見那株白楊昨夜被狂風吹折，倒在小河中。
有個青年走到樹旁，看了看說：“扶起它，興許還能活。”於是七手八腳地把它扶起。我摸著斷痕，那兒有幾點粘液。白楊啊，這可是妳的淚？
過了幾天，我再去小河邊，那株白楊葉片已經微黃，有幾片已飄落下來。多可憐的白楊樹！
從此，我不再去河邊——我不願，也不忍看到白楊死去的慘景。
開學之期將至，家中決定讓我復習。我背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內心某些微妙感覺的驅使，我擡起頭，把目光移向那株白楊。那白楊竟奇跡般地活了下來，依然是筆直的幹和枝，依然是那麽挺拔聳立。那初抽的新葉，似乎比以前更綠更亮。樹幹上還帶著傷痕，然而正是這傷痕，明白地顯示它不屈不撓的氣質！
我緊緊地盯著它，細細地打量它，深深地體會它。白楊啊，妳莫不是想送我壹份生活的啟迪？妳莫不是想告訴我頑強奮鬥可以戰勝壹切困難？妳莫不是在鼓勵我要努力奮鬥下去？
擦幹了眼淚，眼前壹片光明。今後的路，我要好好地走下去……
在我心中有壹株非常非常棒的白楊，壹株緊韌、挺拔、不屈不撓的白楊！
閱卷簡批
作者開篇以天與雲的顏色刻畫出了壹種愁郁濃濃的情境，給文章以凝重的悲涼感，為後段的感情抒發奠定了基調，手法獨特。作者由於考試的不順而徘徊河邊，再由河邊寫到白楊，恰當的構思、巧妙的安排顯現出小作者別出心裁、拋磚引玉的思維特征。下文中白楊的遭遇同樣可以看做是作者的故意安排，意在借白楊的復活而轉化自己的情緒，將自己從壹種失落的心態中喚醒，從而達到作者的表達目的。由此可見，作者的這般記述抒情的手法已經到了爐火純青的境地，隨心所欲、呼風喚雨，這與平時的練習不可割分。同學們在平時的作文實習中只要做到有計劃，有心思地寫作，做到這點就不在話下。
[發展等級]
作者“呆呆地坐在小河邊”，因為考試的不理想而“暗自垂淚，憤懣、淒苦、悲涼”，這在現實生活中都能為人理解的，也是大數學生有所感觸的事，但要將這樣的感觸行之於文，怎樣的方式才能最好呢，才最易打動讀者的心呢？
所以說，作者在交代事實之前先來壹番環境渲染是很有心意的，同時頗帶懸念的感覺最是易使讀者***鳴的出色之處。而中間將白楊的黏液比作眼淚同樣感人深心。尾聲連續三個反問使文章整體活絡，若畫龍點睛、神來之筆，是為妙章。
學會生活，太棒了！
生活如同壹面三棱鏡，折射出七色的陽光。它有絢麗多彩的晚霞，有壹望無際的大海，也有遍地荊棘的高山和烏雲密布的天空。如果我們學會面對生活，那麽妳就是生活的主人，妳會感到我們的生活，真是太棒了！
生活中，人們總喜歡追求歡樂、成功、幸福，享受生活的甜美。可誰願意去面對失敗、挫折、悲傷呢？但失敗、挫折、悲傷終不可免，它們像暴風雨壹樣隨時可能出現。於是有人采取最簡單的辦法——逃避、滿腦子想的是生活的不快，埋怨生活的不公、發泄內心的不平成了生活的全部。難道這是真正的生活嗎？不是，至少不能說是完整的生活。
生活本是壹張白紙，熱情賦予它火紅，忠義給予它鵝黃，高潔給予它天藍，希望賜予它粉紅，朝氣獻給它新綠，憂愁為它抹上灰色，嚴肅為它鑲上黑邊，於是生活變得五彩繽紛，喜怒哀樂應有盡有------學會生活就應該嘗盡生活百味，塗抹生活的多彩，這樣妳才能體會到生活是如此之棒。
天不會總是藍的，水也不全部是清的。人生在世難免要奮鬥拼搏，經過風雨洗禮的天空才是最迷人的。當同學們用自己辛勤的汗水換來優異成績的時候，當漁民冒著生命危險拉出壹網沈甸甸魚兒的時候，當農民付出壹年的汗水喜獲豐收的時候，這不都是壹種生活嗎？炒菜是再平常不過的事了，倘若炒菜只用鹽來調味，那炒出的菜壹定不會好吃。“五味調和百味香”，酸甜苦辣和諧調配，菜肴自然美味可口。生活不就是這樣的嗎？
馬斯洛說過：“要讓自己選擇生活，而不能讓生活決定我們的命運。”學會生活就得學會品味生活的酸甜苦辣，勇敢地面對困難，冷靜地對待成功，在苦難中磨煉自己的才幹，在成功中升華自己的人生。朋友，美好的生活等待著我們去描繪，也許有時會烏雲蔽日，但“烏雲是遮不住太陽的”；也許有時會秋風掃落葉，但“落葉終要歸根”。只要我們學會生活，相信困難是暫時的，只要我們以失敗為動力，腳踏實地地不懈努力，到時妳會感到，我們的生活真是太棒了！
閱卷簡批
文章作者以比喻、排比的手法開頭，將生活比喻為三棱鏡，同時將生活的多彩幻化為“晚霞、大海、高山、天空”，並以排比的氣勢展現在讀者面前，不僅開篇點題，同時為後文的論敘留下了足夠的空間，表明出作者高深的立意以及務實的作文功底。接下來作者以反面論證的手法，用生活的“甜美”與“不快”對比，否定了悲觀生活的不完整；又以生活的平實、無常表明“學會生活，才能體會生活之精彩”這壹思想；以炒菜的簡單比喻、簡明概要地向人們詮釋出生活因多姿而豐盛、美味。最後巧妙地引入名言，將自己的觀點加以推敲，成功地表達了文章中心。
[發展等級]
理論文章對中學生來說是有著壹定難度的，沒有豐富的素材與足夠的經驗是很難達到預想的效果，但本文作者做的甚為出色。作者不僅選擇了這樣的險難文體，同時心有余力地在文中發揮出自己的實力，比喻、排比的交叉使用，反問、引用的嫻熟靈動，無不體現出作者完好的作文功底，善於思考，成熟、積極的思維為作者的構思奠定了堅實的基礎，這是壹般學生所難以輕易做到的，寒梅徹骨，望以後學生用心對待！
表哥，太棒了！
寒假裏，我回到農村老家，和表哥結成了好朋友，他那馴養家畜的本領給我留下了深刻的印象，我不禁由衷的贊嘆，表哥，妳真是太棒了！。
那天，我下了汽車，就急匆匆地跑到大姑家，剛壹進門便被壹條兇猛的狼狗堵住了，這時候，從裏面走了頭戴麻絨帽子、身穿棉襖的表哥，只見他招呼壹聲，那兇猛的狼狗便灰溜溜地回自己的窩去了。他笑呵呵地對我說：“妳別怕它，壹會兒我讓它給妳跪下賠禮。”果然，狗很快地聽從了他的命令。
第二天早晨，天剛亮，他就拿著把小米來到雞窩旁，拉開雞窩門，壹邊“咕咕”地叫，壹邊撒著小米，雞壹聽他在叫，馬上有次序地跳出雞窩，爭先恐後地吃起米來。我看到他這壹手，心裏十分驚奇。
早飯過後，他把剩下的菜湯、剩飯、菜皮、糠拌在壹起，倒入豬圈的槽裏，他“嚕嚕”地叫了兩聲，把肥豬馬上停止了睡覺，乖乖地跑過來“呼嚕呼嚕”地吃起豬食來。
表哥的兜裏經常裝著花生、玉米粒，我以為是他自己吃呢，可我從沒看見他吃。原來，他是給那些家畜吃。
壹天，我和他在院子裏玩，他從兜裏拿出壹把玉米粒，往馬嘴邊壹送，那馬便伸過長長的舌頭壹下吃到嘴裏。“咯吱咯吱”的嚼起來，還不時地用長嘴拱他，表哥笑著拍拍馬頭，他每天都這樣餵。我不解地問：“妳不煩嗎？那匹馬踢過妳嗎”“這已經習慣了。我的好朋友怎麽會踢我呢？”
因為大馬和表哥最親熱，所以他拿手的本領就是騎馬。壹天，我到場院學騎車，他牽著大馬，就要騎馬給我看，到了場院，他向馬下了命令“蹲下。”那匹馬乖乖地蹲下了，他壹個箭步沖上前去，壹躍，便穩穩當當地坐在馬背上了，他緊緊抓住韁繩，“起來。”馬慢慢站起來。表哥騎在馬背上，離地壹米高，可是他毫無俱色，高興地喊著：“駕。”馬順從地快步跑起來。他的腿不停地夾著馬肚子。催馬跑的再快壹點。表哥騎在馬背上，挺著胸，擡著頭，象壹個大將軍，威風凜凜。“嗒嗒嗒”的馬蹄聲響個不停。馬在場院裏跑了幾圈，當跑到我面前時，他喊了壹聲：“馭。”馬停了下來。他壹手緊緊握住韁繩，故意把胸挺得筆直，那精神抖擻的樣子仿佛是威風的戰士凱旋歸來。他對我喊了壹句，“我到田裏騎會去，妳在這等著我。”“當心摔下來。”“沒關系，我和它是好朋友。”說著，他夾馬肚子，馬擡頭嘶壹聲，“嗒嗒嗒”地向壹望無際的田野上跑去。
道上揚起了壹片塵土，馬越跑越快，漸漸地遠去了。我獨自站在場院落，表哥馴養家畜可真是內行啊！
閱卷簡批
開篇作者便開門見山地道出了文章的主旨，作者通過馴養家畜這壹事件表達自己對表哥的贊許，融合文題。
接下來作者以狼狗、雞、豬、馬為記述對象，用狼狗的“灰溜溜”、雞的“有次序”，以及豬、馬的“乖”，形象生動、活潑有趣地表達出表哥馴養家畜的高超本領。近乎擬人的描寫道出了表哥與小動物的友愛。以馬的記述為主體對象，通過表哥的餵馬、騎馬經過，表現出小作者羨慕、信服的心理。最後，作者以“揚塵而去”的畫面描寫重染主題，起到前呼後應的效果。
[發展等級]
這篇文章在時間的安排上有著突出的成績。很多考生在沒有熟悉記敘文這壹文體時，在時間的轉化上就會顯得很生疏。例如，作者在這篇文章中時間的巧妙安排為：那天→第二天→早飯過後→壹天，也許這些事情所發生的時間都是在同壹天內，但經過作者巧妙的加工，文章就變的鮮活可讀了。而有的學生卻只懂得“呆板死記”，壹般出現的情況就是“壹會兒……壹會兒……”這樣枯燥無味的記敘只會讓閱卷老師厭煩，怎麽能贏得滿意呢？
打網球，太棒了！
周末，我隨爸爸、媽媽驅車幾十裏，來到位於北郊的壹個大的網球場，不為別的，只為能痛痛快快地打壹場網球。
我是去年才打網球的，雖說是壹名“greenhand”，但我卻瘋狂地迷上了這項體育運動。
網球場十分漂亮，綠菌菌的地上橫豎畫著好幾根白線，雖然我叫不出其正確的名稱，但我知道那是“界”。場子中間掛著壹張半人高的網子，就算是“中分線”。
快看！壹個輕盈矯健的身影跑著上場了。只見那人左手拿著三個網球，右手握著球拍，上身穿著緊身毛衣，下穿著牛仔褲，那帥勁不是個網球明星才怪呢！那個人就是我！和我對陣的是媽媽，只見她穩步走上場地，壹看就知道是個打球經驗豐富的老將。爸爸自然當起了裁判兼拉拉隊隊員。
比賽開始了。起先幾個球我還能招架，甚至還能讓媽媽接不著。可她怎肯敗在我手下？於是，她拿出了看家本領——“溜人打法”，把剛剛有些沾沾自喜的我打得滿場亂跑，網球拍亂揮，可半天還接不著壹個球。甚至把拍子都甩了出去。爸爸見狀，趕忙拿起球拍前來“助陣”有人與我並肩作戰，我的信心自然恢復了不少。爸爸果然不負我望，幾個扣球就把媽媽咄咄逼人的氣勢壓了回去。可媽媽豈能服輸！球越打越狠。爸爸不愧是身手不凡，不但不怕，反而越戰越勇。只見小小的網球就像壹顆顆綠色的流星，來回飛舞。這可苦了站在場中的我。既不能接媽媽打來的球，又要躲開爸爸打過去的球，任憑拳頭大的網球在我頭上亂飛，我禁不住尖聲叫了起來。最終，我還是抱著腦袋狼狽而逃。
打網球對我來說真是太棒了。它既給乏味的學習生活增添了樂趣，又鍛煉了身體。全家人壹起鍛煉更是其樂融融，我盼望著下壹次。
閱卷簡批
“××……，太棒了”，這樣的半命題作文相對考生來說應是很拿手的，範圍無所約束，記自己的親身經歷或許感悟均可，這樣壹來每個考生都有話可說，沒有半點為難的。文章作者就是取材於平常生活，就周末壹家人的網球運動予以記述。開頭簡略介紹了網球場的模樣，人物著裝，中間詳細描寫比賽的經過，記述自己在比賽中的僥幸心理以及壹家三口其樂融融的場面，描寫出壹個幸福家庭給孩子帶來的身心健康的有利因素，成了標榜現代家庭教育的美好模範。有著積極向上的美學氣氛，語言樸素、流暢，結構幽雅、從容，切合題意，中心明確，思想健康明朗，給人清新飄逸的美感。