導語：教師作為課堂教學的組織者和領導者，組織學生積極有序地參加教學活動，提高課堂效率是每個教師的責任和義務。如何有效加強課堂管理，直接影響課堂教學的質量和課堂的效率?
有效管理小學課堂的方式是什麽壹、創建良好的課堂秩序
良好的課堂秩序是順利進行教學的保證。俗話說：?沒有規矩，不成方圓。?良好的課堂秩序是保證教學活動順利進行的前提條件。建立良好的課堂秩序要從最基礎做起，潤物細無聲，看似不起眼的東西，如果處理得當會收到事半功倍的效果。比如，數學課上要帶學具，就可以提前幾天布置下去，每天檢查，學具在學生上課時都要用到，只有學生有所準備，才不至於上課手忙腳亂，造成不必要的混亂。
二、營造積極的課堂學習氛圍
制訂基本的教學常規，以保證課堂正常的教學秩序，教師精心準備教學內容，步驟得以實施，這只是完成課堂教學的前提。因為學生才是學習的主人，只有發揮好他們的主觀能動性，才會高質量完成教學。那麽如何發揮好他們的主觀能動性?這就要求教師營造積極的學習氛圍。
1.保持健康的心態，是營造積極課堂氛圍的基礎
課堂中，教師只有保持健康的心態，全身心地投入到課堂教學中，學生才能受到感染，從而激發學生探究知識的興趣，進而為營造和諧的課堂氛圍奠定基礎。
2.精心設計教學環節，是營造積極氛圍的關鍵
課前，教師在了解學生、教材、教法的前提下精心設計好教學環節，對課堂進行充分的預設，做到心中有數。課上，在情境創設上，盡量從學生感興趣的貼近生活的實例導入，這樣就能牢牢抓住學生的註意力。教師可設計壹些競賽活動，對獲勝的學生給予語言或物品上的獎勵，達到與學生積極互動、活躍課堂氣氛、激發學生探求知識的目的，讓學生在快樂、競爭中完成知識的主動接受。
三、構建和諧、健康的師生關系
良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障。?親其師才能信其道?，融洽的師生關系是民主課堂管理的人際基礎。那麽教師應該如何做呢?首先，要善於傾聽，教師的傾聽體現著對學生的接納和重視。通過教師的傾聽，可以讓學生感受到自我價值。如當學生回答問題時，應讓其回答完整，給孩子壹個展現自我、鍛煉自我的機會，並不斷引導完善，這樣學生的積極性才會得到保護。
其次，教師要合理運用肢體語言。第壹是眼神接觸，課堂中教師的眼神和學生的接觸是運用得最頻繁也是最有效的，教師只需掃視全班，就能基本讀懂每壹位學生的心理狀態，知道學生的.註意力是否集中，是不是在學習，而且眼神接觸能顧及全班，節省時間，從而保證順利完成課堂任務。第二是身體接近，課堂上總有那麽壹些學生接收不到教師的眼神信號，教師又不想因此中斷教學過程和引起孩子的反感，這時候就需要身體接近。在大多數情況下，教師只需走近，或輕輕地碰壹下，什麽也不必說，學生就會知道妳在註意他(她)，從而端正行為。
四、強化學生的良好行為
在創建融洽師生關系基礎上，還要強化學生的良好行為。在課堂管理中，對於學生的正當行為，要給予鼓勵和表揚，使之得以強化，長此以往，它會形成壹種習慣性行為。教師在教育學生時，不是告訴學生不能怎麽做，而是要告訴他們怎麽做，如何做。讓學生知道自己的不良行為，明確自己應該努力和改進的方向，教師從正面引導學生發展，有助於學生良好行為品質的形成和鞏固。
針對課堂教學中存在的批評懲罰多、鼓勵關懷少的現狀，教師應遵循積極鼓勵引導、恰當使用懲罰的教育原則。研究表明，在課堂教學中，獎勵的矯治作用遠遠大於懲罰，教師通過鼓勵理想行為達到糾正克服不良行為的效果，比起對不良行為實施過度的懲罰效果要好得多。
五、提高教師的教學藝術
教學是壹門嚴謹、科學、邏輯性強的課程，很多時候需要冷靜的思考，難免枯燥乏味，所以用什麽來吸引孩子成了壹個關鍵點。俗話說：?良好的開端是成功的壹半。?每壹節課的導入，都應當像磁鐵壹樣，牢牢吸引住學生的註意力和興趣。隨著課堂的深入，教師綜合應用幻燈片、錄像、多媒體課件等工具，激發學生的學習興趣和參與教學活動的積極性，那麽整堂課下來，就可以大大提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現。
新課程標準下，小學課堂的有效管理是圍繞課堂有效教學進行的，是課堂有效教學得以實施的手段和保障。我們要不斷探索新課程下課程管理的新方法、新思路，努力?實施有效教學，構建高效課堂?，只有這樣，新課程的目標才能得到真正落實，只有這樣，才能構建出民主而平等、靈活而互動的課堂。