教學目標
重點──體會樸實語言中包含的父子深情。
難點──課文第二、三段對表達課文中心的作用。
教法──反復朗讀，加深對課文內容的理解；口述重點段落，體會描寫的好處。
課時──2課時
教學內容和步驟
第壹課時
1、檢查預習：
⑴給加點字註音，齊讀。
⑵結合註釋理解詞的含義。
2、以小故事，激發情感，引入新課：
父親與母親不同的送別方式：壹個用行動，壹個用表情或語言。如父親或許早早起床準備好行李，口理會說妳走吧我就不送了，但在妳走後父親卻會默默地站在某處目送，而母親則會壹邊送壹邊流淚。
3、聽錄音朗讀，體會課文感情。
4、學生自讀課文，思考下列問題：
⑴文中寫了幾次背影？著重寫哪壹次？
⑵以背影為線索，劃分段落層次概括，段意層意。
⑶寫車站送別表現了父子間什麽樣的感情？
討論：課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別壹段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影。
難忘背影──點題。（1段）
家境：禍不單行 為寫背影渲染悲涼氣氛（2、3段）
描寫背影 送別前：細心關照 為寫背影做鋪墊（4、5段）
買桔子：周到入微表現父親的愛子深情（6段）
再現背影──思念。（7段）
本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沈的愛，抒發了兒子對父親深切的思念。
5、分段朗讀，加深理解。思考：二三段在全文中的作用。
討論：這兩段寫父子離別時的家境，為寫背影渲染悲涼氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時祖母去世，父親失業，真是禍不單行。這暗淡的氣氛，悲涼的環境，與父親對兒子滿腔的溫情形成對照，顯示出父愛的崇高。
6、朗讀課文，準備復述“望父買桔”壹段。
第二課時
1、讀4、5段哪些事情體現了父親對兒子的細心關照？
⑴因為事忙，托人送我，他再三叮囑，甚是仔細。
⑵盡管有事，終於決定自己親自去送。
⑶給我選定座位。
⑷囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。
⑸又囑托茶房好好照應我：父親的慈愛真是感人肺腑
2、齊聲朗讀第六段說壹說：這壹段主要有哪幾個方面的描寫？
討論：
動作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”表現出父親行動艱難。
肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影，這時的父親雖然老境頹唐，心情憂郁，但他對兒子的真摯的愛絲毫不減。
人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情。心理描寫，有父親的也有我的。寫了父親的輕松，寫了我的流淚。（加深對劃線處的理解）
3、朗讀第7段分析層次及作用。
4、總結：“背影”在結構上及表現中心上的作用。
開篇電梯，結尾照應，四次寫“背影”，組成壹條抒情的線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進到高潮時細致描寫背影，結尾的背影描寫是對父親背影的.升華，也是對中心的深化。
5、練習：
⑴完成課後練習1；
⑵朗讀課文，比壹比，看誰讀得有感情；
⑶仿寫：父母疼愛妳的哪件事深深感動了妳？此事的經過怎樣？妳受到了怎樣的感動？
後記
本文的教學，重點在第六段的描寫，包括以下幾個方面：
1、運用了富有表現力的詞句。
2、成功的外貌描寫、行動描寫。
3、心理描寫及語言描寫的輔助作用。通過以上描寫生動形象地展現了“買桔”的全過程，體現了父親深沈的愛，這是全文的“文眼”。讓學生體會描寫在記敘文中的重要作用，學會在習作中運用具體的描寫。
本的難點部分是2～5段的記敘與“背影”的關系：渲染氣氛，為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”裏，父親仍不辭辛勞，親自送行，細心關照，體貼入微，使父親崇高無私的愛這壹主題更加豐富。渲染氣氛，體現父親的老境頹唐，同時體現兒子對父愛的理解。