在小學語文習作教學中，教師應該給予重視，並對學生進行積極的引導，使其能夠在拓寬眼界、開拓思維的同時，打破課堂和壹紙文字的限制。
教師要引導學生走進生活，提供給學生更廣闊的空間和有利的條件等，讓學生全面講解寫作的審題、構思、開頭、中間和結尾，在學生分析講解過後，再對學生寫出來的作文給予批改和點評。這樣方能讓學生從思維的引發、思想的表達中，實現思維、表達和寫作能力的綜合提升。
將提問藝術應用到教學活動中，能有效地激發學生的學習積極性。這是壹種重要的手段和方法，以凸顯學生的主體性。在小學語文寫作教學中，學生的寫作意願是提高作文教學質量的首要步驟。
相關說明
寫作既要有豐富的實際經驗，又要有深厚的文學基礎，要重視生活，要增強邏輯思考，這是寫作的基礎。然而，要真正地提升自己的文學修養，就必須在課余時間內確保壹定的閱讀量。通過大量閱讀，了解傑出作品的思考方法和寫作的特色。
小學語文老師要針對學生的實際學習狀況，為他們提供適合他們的課外讀物，以提高他們的語感和語言能力，每周都要寫壹篇讀後感，壹方面可以幫助他們整理自己的閱讀經驗，積累好的詞句，另壹方面也可以鍛煉他們的寫作水平。
同時，要鼓勵學生主動地去讀書，主動地去擴展。所以，老師們會經常組織壹些與同學們壹起分享自己所讀到的好書。教師會給予那些經常讀書的同學壹些獎勵，並鼓勵他們去做。