《訪蘭》
1.答：貼切，因為清妙是清秀淡雅的意思，作者將野蘭人格化，可見作者對它的喜愛之情。
2.選B
3.描寫出蘭草的生長環境，襯托出野蘭的淳樸、高雅不俗，為下 *** 鋪墊。
4. 氣味 品格與氣質
5.壹個人只有保持純真質樸的品格，不獻媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益於社會。
《帶著夢想上路》
1.兩位母親都肯定並贊同了孩子的夢想。但是恩瑞哥·卡羅素的母親是通過語言來鼓勵孩子；喬丹的母親則是用行動來鼓勵孩子。
2.鳥兒的雙翼和船的雙槳。 說明夢想很重要，如果沒有了夢想，那就是飛不起來的鳥兒 ，劃不走的船！
3.選C
4.夢想只要能持久，就能成為現實。我們不就是生活在夢想中的嗎？（丁尼生）
夢想壹旦被付諸行動，就會變得神聖（阿?安?普羅克特）
蘇教版六年級語文下冊22課補充習題第四題答案1·表示思維的跳躍性
2·引文的省略
3·表示語意術進讓人思索
蘇教版數學書六年級下冊82頁第四題答案1.平均數是1800，中位數是1100，眾數是1000
2.用眾數合適，因為10個數據中有7個低於平均數，所以平均數不能代表，而中位數的兩側的資料比夠平衡，所以用眾數最合適。
謝謝！望采納！
六年級下冊語文3課的第四題(蘇教版)海
方楚勤
陽光下,大海閃閃爍爍,似壹片水晶,如壹塊琉璃.
不,不.大海多象藍色的夢喲:壹碧萬頃,激蕩著多少希冀,蘊含著多
少秘密……
海的夢,曾出現在我夢幻般的童年裏.長輩,書本,地圖,銀幕……使
我懂得了:海很富有,廣闊,美麗!
後來,我真的見到了海.在那"東臨碣石有遺篇"的地方.我已無法具
體描繪當時的情景,只記得,大海徹底地把我征服了——壹幅波瀾壯闊的畫
面在我的眼前展開,"濤山浪谷,雷擊霆碎,有吞天沃日之勢",整個世界
仿佛都在翻騰,仿佛都是藍色的!這時候,我才懂得了:什麽叫雄渾,什麽
叫浩大,什麽叫力量,什麽叫生機!水珠濺溼了我的面頰,我從海灘上撿回
了壹只彩貝.啊,這海的見面禮!
我把它藏在我的心裏.有壹天,我講壹篇關於海的課文,忘情間,拿出
了那只海貝.孩子們傳遞著,目轉神移,如同海面上輕風習習……
"海很大很大,很美很美……"我要用我的夢,去播種壹片藍色的希冀.
"老師,海是怎樣形成的 它會不會消失呢 "
多可愛的孩子啊,愛夢,更愛尋根究底.
我取來了地圖.從黃河,長江,尼羅河,密西西比河,伏爾加河,講到
了校旁的灄水河,山間的小溪,巖縫的泉滴……"她們是海的母親.這是海
永遠年輕,永不消失的奧秘".生活的啟示,壹瞬間照亮了我的思緒.
是的,海的存在就在於匯集.聚涓滴,納百川,不斷地充實自己,永不
滿足,永不停息!於是,才有這廣闊的胸懷,澎湃的氣勢,激揚的活力!
我的夢是指不斷充實自己，讓自己淵博，廣識；藍色的希冀是指孩子們，他們的未來，他們學成後創造的天地；播種是指傳道授業，教書育人。
文中寫了兩種海，壹種是真切的大海，另壹種則是知識的海，它們***同的特點就是廣博、無邊無際、雄渾以及大氣。
六年級下冊第4課第三題答案(蘇教版)妳要是是認真學習想對對答案，就直接不要答案了，作業沒有多大意義；如果為了完成任務，這又是何必了，如果想提高成績，還是老老實做吧。
蘇教版六年級下冊補充習題期末測試閱讀題（二）答案
（走在每壹位母親的情懷裏）
1、她們都是為自己的孩子買的，而沒想到我卻是為母親買的，她對我的舉動產生敬意，也為自己的要求感到謙意。
每壹位母親都主動讓我先到前面去買面包。
2、年老後都享受到我母親壹樣的生活，自己的孩子也能夠孝順。
為自己多年以來壹直都沒有領會到的心願而感到後悔
3、這眼光裏包含對我孝順母親的敬意和對我的母親能有幸福的晚年生活的羨慕之情。
4、“歲月的重量”指的是，母親們撫育自己的孩子歷盡了千辛萬苦；“對未來的信心”指的是，她們認為在未來，自己子也能有像我母親壹樣的幸福生活，自己的孩子也能孝順自己；“無限的溫柔”指的是，母親們把我想像成她們自己的孩子，目光充滿了對我的喜愛。
5、不能刪去，因為“第壹位”是說文中所有的母親，而不單指我的母親，也突出每壹位母親都有和我母親壹樣的心願，都希望自己能有孝順的孩子，都能擁有幸福的晚年生活。
蘇教版六年級下冊語文練習冊閱讀訓練7答案在“我”的記憶裏，永遠保留著關於蔡老師哪幾件事的印象?
有七件：1、假裝發怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢裏尋師（詳寫)
以情感為線索，還有心理描寫，語言樸實、純真。
表達了老師愛學生（主）以及學生愛老師（次）的思想感情。
文體是敘事散文，寫作順序為從課內到課外，從平時到假期，由校內到校外
2.文章字裏行間都充溢著對老師的壹往深情，那麽貫穿全文的壹條感情線索是什麽？
以我對蔡老師的懷念，依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索
3,.蔡老師援助了我，批評了我的反動派們，還寫了壹封信勸慰我。援助可以換成幫助嗎？
不能。幫助是行為上的幫助，援助不僅是行為上的幫助，更是心靈的幫助，所以不能替換
4.上文先用第三人稱，後用第二人稱，人稱的變化使用對表達情感有什麽作用？
用第三人稱事實陳述事件，後用第二人稱，感情上更為強烈，就好似在與蔡老師面對面交談，使人感覺更為親切，寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對面交談，表達了作者對蔡老師依戀喜愛之情
5.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打我們的意思。狡猾是什麽意思？又怎樣的表達作用？
狡猾是頑皮，機靈的意思。形象生動的寫出學生對老師的理解，喜愛，愛戴之情
全是自己打出來的，希望被采納
孟母三遷的閱讀答案（蘇教版六年級語文下冊）西漢·劉向《烈女傳·卷壹·母儀》：“孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教。”
故事原文
昔孟子少時，父早喪，母仉[zhang]氏守節。居住之所近於墓，孟子學為喪葬，躄[bì],踴痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近於屠，孟子學為買賣屠殺之事。母又曰：“亦非所以居子也。”繼而遷於學宮之旁。每月朔(shuò，夏歷每月初壹日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖[yī,拱 孟母三遷
手禮]讓進退，孟子見了，壹壹習記。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居於此。 （釋文）從前孟子小的時候，父親早早地死去了，母親守節沒有改嫁。壹開始，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩壹起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的遊戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這裏了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住！”於是，他們又搬家了。這壹次，他們搬到了學校附近。每月夏歷初壹這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之後都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！” 後來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣。 這也說明了環境能改變壹個人的愛好和習慣。1.集市 搬家
2.傷仲永中父親只看到眼前利益，沒有註意後天培養，導致仲永的智慧沒有得以施展
而孟子母親為了讓孟子好好學習，不惜三遷其家，就是為了能讓孟子有個好的學習環境，不為外界環境所困擾，為孟子後來的學識淵博夯下了良好的基礎
六年級下冊蘇教版數學13頁第三題答案解設：植物標本有x件，則動物標本有80%x件
x-80%x=28
20%x=28
x=28/20%
x=112
80%X112=84（件）