有關愛與責任演講稿範文四篇
好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。在日常生活和工作中，需要使用演講稿的場合越來越多，那要怎麽寫好演講稿呢？以下是我整理的愛與責任演講稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛與責任演講稿 篇1
如果愛與責任是並存在世界上的兩種事物，那麽它們便是這世界上最和諧的音符。因為當產生了愛，才會知道責任對這份愛是多麽的重要。“愛”與“責任”，二者是不可分割的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。
教師，是壹個用愛書寫的稱謂；教師，是壹個用責任支撐起的身軀。師德的核心是愛生，師德的底線是責任，愛與責任是師德之魂。
師愛，是教師之靈魂，它是“壹切為了學生，為了壹切發學生，為了學生的壹切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那壹個“愛別人孩子”的神。壹個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是壹位合格的教育工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。我們要把學生裝在心裏，對他們傾註著全部的心血，關註著學生的身心健康：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……
責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本” “十年樹木，百年樹人”，教師必須牢固地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“壹個孩子的失敗，對壹個教師來說，只是幾十分之壹的失敗，但對於壹個家庭來說，就是百分之百的失敗。”可見教師的責任有多大。
傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望知識的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感和使命感。為了更好地傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育、教學方法，及時進行總結和反思，從而來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果教師沒有強烈的責任感與事業心，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這壹關。教師的責任表現在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的、在教育要求上是無終極的。
愛與責任，相得益彰，“愛”與“責任”是師德之魂。 “愛與責任”是壹個永恒的教育話題，它需要教師不斷用自己的實際行動來續寫篇章，教師的愛和責任，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起肩上的責任。
愛與責任演講稿 篇2教育是壹門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
現在的更新小學五年級壹班是我自己從壹年級開始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有壹個美麗、聰明、可愛的小女孩張小梅。
在壹年級時，她的個子就比同齡的孩子要高出許多，壹條長辮子垂到腰間，圓圓的笑臉經常露出兩個小酒窩，那雙撲閃撲閃的大眼睛都似乎會說話。上課認真聽講，思考回答問題也非常積極，成績特別優秀。嘴兒特別甜，對老師很有禮貌，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，真是人見人愛。
但是，不久，我發現活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，有時呆呆的出神，從她的眼神裏我讀出了壹絲淡淡的憂郁、迷茫與無助，這是七八歲的孩子絕不該有的。是什麽重大的變故把可愛的孩子折騰成這般模樣呢？
我跟著她到她家進行家訪，大約走了兩個小時的羊腸小路，走得腰酸背痛腿抽筋才來到坐落在半山坡的她的家，擡頭仰望高高的山頂我的腿都軟了。經過了解得知她的家庭情況：他的父親沒有壹份正經的工作，東遊西逛；媽媽是壹位非常漂亮的女人，生下孩子時才十六歲。由於種種原因，現在這段不成熟的早戀婚姻終於破裂。年輕的父母勞燕分飛，各自都在遠方打工。孩子就丟給了年邁的爺爺、婆婆，
不聞不問。突然之間，人世間最親愛的人—爸爸媽媽都棄她而去，這對孩子幼小、脆弱的心靈該是多麽沈重的打擊呀！但是，聰明懂事的孩子每天依然天不亮就打著電筒壹個人走十幾裏陡峭的山路來上學，有時放學還沒有到家夜幕就已經降臨，下雨天經常摔交。每天早晚兩頭摸黑，行走在黑暗恐怖的山林，泥濘難行的崎嶇小路，而且從不遲到，叫我們成年人恐怕也難以做到，七歲的小女孩呀，該有多大的毅力來支撐她做到這艱難的壹切！多麽勇敢的孩子！多麽堅強的孩子！多麽可憐的孩子！
作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？不是說：班主任就是“班媽媽”嗎？從此以後，我毅然決然地接過了她的父母撂下的重擔，與她的爺爺、奶奶壹起***同關愛孩子，為不幸的孩子撐起了壹片藍天。在課余時間，我和其他同學主動與她壹起玩耍、做遊戲、聊天。冬季晝短夜長，有時放學看天色已晚，我就把她和班上另外幾個家離學校最遠的同學壹起接到家裏，再打電話通知他們家裏，免除擔心。輔導他們做完作業，我的小女兒也和他們壹起玩耍，看看動畫片，還要爭著搶著講故事、表演節目，壹本正經的樣子。孩子們還要“逼”著我表演節目，幾個孩子和我的小女兒圍著我，搔我的癢，把我追得無路可逃，乖乖的束手就擒，我的家裏充滿了吵鬧的歡快的笑聲。張小梅同學有好幾次喊我喊急了，都把我叫成了“爸爸，爸爸”，惹得其他孩子捧腹大笑，她也怪不好意思的。多麽可憐的孩子，除了在夢中，她哪裏還有機會叫上爸爸、媽媽，孩子們最普通的幸福對於她來說是多麽珍貴呀！雖然犧牲了壹些自由的娛樂時間，少看了幾部電視劇，
但是看到孩子們壹張張洋溢著興奮、激動、幸福的燦爛笑臉，我也欣慰地笑了。
隨著時間的推移，我們的感情與日俱增，她越來越把我當成了慈愛的父親，我也把她當作了自己的女兒壹樣看待。她的臉上又重新浮現出了開心的笑容，恢復了自信。我也不遺余力地輔導、培養她，發揮她的特長讓她擔任班上的文娛委員。她在班上組織各種文娛活動總是有聲有色，參加學校的文藝匯演無壹例外的總能給我捧回獎狀，不用我操心；因為她出色的綜合素質，每次學校組織活動，都選派她擔任節目主持人，贏得大家壹致好評；學習更加刻苦，特別是我教的語文科目，她特別給我爭氣，作文經常作為範文朗讀，語文成績總是名列前茅；看到這朵美麗嬌嫩卻差壹點夭折的花朵，在我的悉心呵護、澆灌下，重新恢復了勃勃生機，我真的體驗到了成功的喜悅、幸福，原來教師竟有如此巨大的影響力，他竟然能夠神奇地改變壹個孩子的生活和未來。壹種自豪的感覺油然而生。
但是，在高興之余，我又陷入了深深的思索：我作為老師給她再多的愛，就能夠填滿她渴盼父母之愛的心靈嗎？孩子從小生活在壹個失去父愛、母愛的環境裏，她的人格成長肯定不會健全，她將來長大成人後對婚姻、家庭、人生的看法會不會因此受到負面影響呢？看來，我並不是萬能的，我的師愛並不能代替她的父愛、母愛。我決定幫助孩子找回她失去很久但又十分渴望的父愛、母愛。終於，我與她的爸爸、媽媽分別都聯系上了。我在電話裏把孩子在學校的優異表現給他們做了詳細的介紹，並運用我所學到的雖顯淺薄的教育理論、人生道
理和還不算太差的口才給他們上了壹堂聲情並茂的“思想教育課”。最後，我說：“這麽優秀、前途無量的孩子，我想要都得不到，妳們卻不知珍惜。現在妳們如此不負責任，將來等妳們老了看她還認不認妳們這些做爹媽的。”壹席語重心長的話說得她的爸媽連連認錯，不停給我致謝。這以後，她的爸爸、媽媽經常與她通電話，關心她的學習、生活情況，在假期裏還把孩子接去壹起玩耍。孩子的心病終於順利解決，我心裏的壹塊石頭也落了地。
在我的辦公桌裏，我還珍藏著去年教師節她送給我的壹張卡片，是她自己花了好幾天精心制作的，壹個美麗的心形圖案，寫了壹個鮮紅的大大的“愛”，只寫了壹句話：“王老師，您是我最好的老師，我永遠愛妳！”雖然繁重的班主任工作有時把我搞得身心疲憊，但壹看到孩子們開心的笑臉，壹看到這張小小的紀念品，我又恢復了活力，我想起了那句仿佛為我們班主任老師寫的話：“累並快樂著！” 評析：
“學校教育，以人為本”，承擔這壹重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是壹門科學，又是壹門藝術。
小學班主任整個工作過程面對的都是壹個個活生生、有血有肉有感情的天真可愛的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，我們只有傾註我們無私的愛心和耐心，才能真正打開他們的心靈之窗。來自家庭的愛、老師的愛、社會的愛是澆灌他們健康成長最好的養料。隨著社會的變革，父母離異的增多，導致家庭單親孩子劇增；農村家長紛紛外出打工，留守兒童也成了壹個普遍現象。他們所得到的來自於家庭的愛已經微乎其微，如果我們作為老師，不對張小梅這類缺失關愛的孩子付出更多的關愛，他們的世界將是暗淡無光，孩子的前途堪憂，他們的心靈甚至可能會種下對家庭、學校、社會不滿甚至仇恨的種子！班主任既當嚴父，又當慈母，班主任學生愛得愈深，學生對班主任也會愛得越深。師生之愛是雙向的、互動的、崇高的。
總之，愛能創造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！
愛與責任演講稿 篇3尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我是壹名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的壹部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是壹名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們。是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進壹步解讀生活。陶行知先生說：＂沒有愛就沒有教育。＂熱愛孩子，不僅是壹名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾註了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每壹個微小的＂閃光點＂，實際上是我們教師最大的樂趣。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛幼兒。因為愛是每壹個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級裏每壹個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每壹位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持幼兒的學習，促進每壹個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關註和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每壹個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為壹個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為壹個成長中的.個體、未來社會成員來培養，對幼兒的學習和發展負責，為其壹生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。
壹個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：＂美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。＂幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每壹位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要＂園丁＂的呵護和培養。我在幼兒園的每壹天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是壹般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也壹定會成為壹個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是壹種錯誤！
愛與責任演講稿 篇4尊敬的領導老師們：
您們好！今天，我演講的題目是“愛與責任’。剛才我就在想，是什麽力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講臺？是什麽力量，讓我們年輕的壹輩風華正茂卻甘為人梯？又是什麽力量，讓老壹輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著於教育？—是愛！這壹切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！大家都說，愛與責任是做好教育事業的必需，好比左膀右臂，兩者缺壹不可。而至於兩者之間的關系就莫衷壹是了。有人說，有了愛才有責任；也有人說，有責任才有愛。而我要說，愛源於責任。也許有些人不認同我的觀點。不要急，請聽我細細道來，妳再作評說不遲。
什麽是愛?愛是壹種主體傾向於客體並願意為之付出的情感態度。而什麽又是責任呢？責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這裏講“愛源於責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的願望。對於我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的雲彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。說半天，壹個人還沒品嘗這桌菜，他能給妳回答這桌菜的味道嗎？壹個人還不會走，他能給妳跑嗎？離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣壹座！有人或許會說，20xx年，中宣部，教育部組織的優秀教師師德報告團的先進事跡妳沒學習嗎？他們難道不都是因為對教育事業有無盡的熱愛才在平凡的崗位上做出了不平凡的業績嗎？的確，他們的先進事跡，我們贊嘆不已；他們對教育事業的滿腔熱情，壹片赤子之心更讓我們欽佩萬分!但請問，他們為什麽會有對教育事業的滿腔熱情，無比的熱愛呢?難道他們由遺傳而來，天生就有？不。不！請仔細聆聽他們壹句句心聲：不能讓壹個人失學；要用知識去喚醒他們；要實現他們祖祖輩輩翹首企盼的願望；我走了，孩子們怎麽辦？試問，這壹句句話語裏所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責任感嗎?再請認真觀察他們壹點壹滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助後進生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復講解；事無巨細的樣樣關心等等。試問，這裏面所飽含的不是他們渴望學生成才的責任感嗎？毫無疑問，正是他們高度的責任感使他們擁有了對教育事業的滿腔熱情和無比熱愛。妳提出的事實，無可雄辯地證明了我的觀點：愛源於責任。謝謝！
請回過頭來反觀我們身邊的現實。也許有人會說，那些先進事跡只是個案，不具有普遍性。他會說，我才沒有那麽高尚呢，我就不熱愛教育事業。我們能否認有這種現象的存在嗎？視教書為職業，甚至僅僅是壹種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源於愛嗎？恐怕換來的只有鄙夷和不屑壹顧。怎麽辦？其實，應當是愛源於責任而不是責任源於愛。說愛，妳可以說自己沒有那麽崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對妳譴責。但說責任就不同了。責任是社會賦予壹門職業應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那麽這門職業就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，壹個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣？只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的唾棄。再者，教師職業的責任有法律的明文規定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據。法律是社會的底線。法律的規定，妳無可辯駁地應當執行，否則將受到法律的制裁！
因此，我認為：責任是第壹位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源於責任。這時的愛已經不僅僅是壹種情感態度，而更表現為壹種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽！
謝謝大家！
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