為進壹步落實教育部《關於啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》（教師[2005]5號）和省教育廳《關於啟動實施廣東省中小學教師教育技術能力建設項目的通知》精神，我省從2009年起開展中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓工作。
二、中級培訓介紹
（壹）培訓宗旨
以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，以進壹步提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在教學中的有效應用為目的，使更多的中小學教師能更好地掌握信息時代背景下新課程的教學方法，從而提升我省中小學教師實施素質教育的能力水平，提高中小學教育教學質量。
（二）培訓目標
自2009年始，利用3年的時間，組織全省40%的具備學習條件的中小學教師參加並通過不少於50學時的中級培訓，進壹步提高我省中小學教師教育技術設計與應用能力；同時建立全省統壹的培訓質量考核與認證體系，規範項目操作行為，推動項目深入健康發展；並在此基礎上，逐步形成鼓勵教師在教學實踐中普遍使用教育技術的良好氛圍，建立學以致用、學用壹體完整的成果轉化體系。
（三） 實施方案
1．培訓方式
我省的教育技術中級培訓采用全新的遠程培訓方式進行。相對於傳統面授培訓，教育技術中級培訓具有“多角度引領、全過程跟蹤、全時空自主、多形態互動”等優勢。學員參加並通過所有中級課程的學習後，須參加結業測試方可進入認證環節，結業測試采用網絡遠程在線，學員自主測試的方式。學員完成了培訓與結業測試環節且成績總評合格，經省項目辦認證，可獲得廣東省教育技術中級培訓證書。
2．培訓內容
我省的教育技術中級培訓實現了四個統壹，即：統壹標準，統壹課程，統壹平臺，統壹認證。中級培訓的課程采用教育部唯壹認可的北大網絡學院開發的網絡課程，同時結合我省教師培訓特點，進行了適當的本土化改造，並得到了國家項目辦和中央電教館的認可。
我省的教育技術中級培訓註重專家引領和教學互動，為了保證培訓質量還為每個班配備了助學導師和督學導師，對學員進行全方位的引領和幫助。其中，助學導師負責本班學員的學習引領、模塊輔導、作品評價、課程答疑，並與學員進行在線交流；網絡督學負責對助學導師的“助學”工作進行監督、引領，組織集體備課會。並且我們還聘請了廣東教育學院的肖建彬院長、上海師大的黎加厚教授、華南師大的柯清超教授等壹批在教育領域有卓越成就的教授組成了中級培訓的專家團隊，為我省參加中級培訓的學員給予定期指導。
3．組織管理
省項目辦每年舉辦4期中級培訓，每期計劃2.5萬人，每期學習時間40天，其中培訓35天，測試時間5天。這4期的時間初步定為：
第壹期時間為每年3月15日—4月22日，報名時間：3月1日—14日。
第二期時間為每年6月15日—7月24日，報名時間：6月1日—14日。
第三期時間為每年8月10日—9月19日，報名時間：7月1日—7月14日。
第四期時間為每年10月20日—11月29日，報名時間：10月8日—20日。
以上時間安排將可能根據每年實際情況進行微調，具體安排將於年初在省項目網站上公布。
各地市項目主管機構，應根據省項目辦分配的培訓計劃，組織學員參訓。以學校為單位組織報名，名單由各市教育局繼教辦統壹整理後由本市網絡管理員導入培訓平臺開班，並交省項目辦備案。培訓時按學科編班，要求每100人配備1名助學導師。省項目辦將按照每10個班配備壹個督學專家的比例組織開展網絡督學。學員被認定具備學習資格後，就可憑省項目辦統壹分發的賬號和密碼就能登陸課程網站學習。
為了保證培訓的順利進行，中級培訓還配備了管理平臺，通過省級管理員，市級管理員，區縣管理員三個層級的工作，實現班級管理、課程管理、收費管理和技術支持等。
4．職責與分工
參與中級培訓的單位包括：省項目辦、廣州遠程培訓中心、地市級項目主管機構。為保證項目遠程培訓計劃的順利實施，就參與項目培訓的單位作如下分工：
廣東省項目辦公室職責
（1）負責項目的總體規劃、分工、日常管理以及項目的前期準備工作。
（2）負責項目網絡課程的二次開發工作。
（3）負責教師團隊建設與提升，以及培訓教學活動的督學、業務指導與質量監控。
（4）負責培訓後的結業測評，學員教學設計作品集的評價，認證與證書印發工作。
廣州市遠程培訓中心職責
（1） 為項目培訓提供必需的設備與技術保障，保證網絡學習的暢通、穩定與快捷。
（2） 為項目培訓過程提供相應的技術服務，如網絡軟件的完善、培訓中技術、設備等問題解答、客戶服務等。
各地市項目主管部門職責
（1） 負責當地教師參訓的組織與報名工作，當地培訓經費的收取或籌措。
（2） 負責當地培訓計劃的初步制定，助學導師的安排，並按時組織實施培訓。
（3） 負責做好知識能力測試環節的考場遴選與監考工作，並配合省項目辦做好培訓後的認證和證書的發放工作。
（四）質量保障
項目中級培訓規模大，涉及的地域廣，采用網絡遠程培訓在方便了教師參訓，減低了培訓成本，實現了優質教學資源***享。為確保培訓質量，將采取以培訓策略：
1、 用項目管理的理念統壹管理教師培訓，改變初級培訓中松散式管理模式，采用統壹管理、集中培訓、分層負責的辦法，真正做到培訓前有計劃統籌，培訓中有質量監控，教學中有專家引領和師生互動，培訓後有認證和總結，確保項目有序、可控地開展。
2、 分學科、跨區域組織培訓。有利於區域之間經驗與成果的分享，也有利於不同學科教師之間對學科專業進行較為深入的研討和作品交流、分享與完善。
3、 用技術的手段融合面授培訓和網絡培訓的優點。
4、 建立完整的培訓、結業測試與認證體系，規範項目行為。