1.親子活動的目標應是孩子經過努力能夠達到的，既要考慮孩子某壹方面的需要。又要兼顧孩子之間的差異。
2.親子活動的內容要註意動靜交替，集體活動與分散活動相結合，活動量適度。
3.親子活動的過程要關註家長和孩子的互動，壹方面是家長和孩子間的互動，另壹方面是教師和家長之間的互動。
4.親子活動的結尾要考慮將目標向家庭延伸，要及時對家長提出，回到家中應繼續完成的任務，並且要考慮可操作性，要讓所有的家長都能做得到。
二、益德五彩趣味做好親子活動的環節設計
親子活動從環節構成上的差異可以分為模塊式、主題式、自主式、領域式等：從組織形式上，可分為集體活動、小組活動、個別活動。根據親子活動不同的內容和目標，這些環節構成和組織形式可以互相結合、靈活運用。親子活動的基本環節如下：
1.活動開始。用簡潔的語言向家長說明活動的主要內容，對他們提出必要的要求。
2.活動進行。開展指導活動時，要向家長交代活動的要求。教師要註意引導家長觀察孩子的活動過程，積極鼓勵孩子去完成任務;鼓勵家長提出問題。開展有針對性的指導。
3.活動結束。教師簡短小結活動情況，向家長提出要求，鼓勵家長創編新的活動形式和方法，親子活動指導向家庭延伸。
三、益德五彩趣味豐富親子活動的活動內容
1.根據季節特點安排親子活動。春秋季適宜安排運動量大的室外活動;夏冬季適宜安排運動量偏小的室內活動，
2.依據年齡特點安排親子活動。面向小、托班幼兒、新生班級，可以增加親子活動的時問和數量，甚至是專門設置半日親子活動班。
3.參照領域特點安排親子活動。比如手工、音樂、舞蹈等親子活動可以更多地明確要求媽媽來參加活動;技能技巧、數學類的親子活動明確要求爸爸來參加活動;還可以根據教學內容，只邀請少數家長參加。
4.利用節日特點安排親子活動。這裏主要指為慶祝紀念性節日、傳統的民俗節日和幼兒自己的節日而組織的活動。
問題二：怎麽組織親子遊戲活動 先交流……然後想壹些法子，再不濟也可以仿效別人，只要所有人都能參與進去，然後很高興就行了，最好讓孩子獨立點，家長在壹邊，……
壹是註重親子遊戲活動的娛樂性和教育性。各個園在總結以往親子遊戲活動經驗的基礎上，根據新入園幼兒的年齡、認知特點、心理發展特點，註重親子遊戲的趣味、科學、多變，並提前和家長溝通，征求相關意見，讓家長了解親子遊戲的目的和註意事項。二是科學定位教師、家長、幼兒的角色。教師做到了既是活動材料的提供者、觀察者、參與者、引導者，又是家長和幼兒的同伴以及活動的反思著；家長壹改過去相關活動中的旁觀者的狀況，轉變成遊戲活動中的實際參與者，按照分工和孩子***同遊戲；把孩子推向活動的主體，讓孩子在親子互動、師幼互動、幼幼互動中開動腦筋、享受遊戲過程。三是親子遊戲活動紮實有效。通過親子遊戲活動，讓新入園幼兒體驗到了親情的溫馨，感受到和小夥伴交往的樂趣，看到了老師的可親可愛，減少了對幼兒園和教師的陌生感，為後續有針對性地開展教育教學活動奠定了基礎。
這我查的。
幼兒園親子遊戲大全
1、螞蟻搬豆
1. 請幼兒三個三個組成壹組，扮成螞蟻。(第壹個幼兒站立，兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面壹個孩子的腰)
2. 請壹組組的“螞蟻”排好隊行走，註意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3. 設置壹定的距離，在終點放置壹些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
2、貼鼻子
玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的準確位置即獲成功。
規則：家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。
3、我的寶寶在哪裏
準備：布帶若幹
玩法：每個家庭由壹名家長和壹名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應的家長蒙上眼睛站在圈內，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉，唱完歌曲立定，然後請家長去尋找自己的寶寶。
要求：幼兒不能發出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。
4、我給爸爸（媽媽）穿鞋子
玩法：每個家庭由壹名家長和壹名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然後讓家長將鞋子脫下後放入圓圈內，老師將鞋子打亂，遊戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，並幫家長穿好，先穿好的為勝利者
5、踩氣球
準備：氣球若幹
玩法：每個家庭由壹名家長和壹名幼兒參加，老師給每個家庭發壹個氣球和壹根細繩，請家長將氣球吹大綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽到老師的口令遊戲開始，家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比壹比誰是冠軍。
6、小腳踩大腳
玩法：每個家庭由壹名家長和壹名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長的腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令後，家長帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開家長的腳，看看誰先到終點。
7、揪尾巴
準備：尾巴若幹
玩法：每個家庭由壹名家長和壹名幼兒參加，家長將孩子抱在懷裏，在幼兒的股上掛壹條尾巴，聽到口令後開始遊戲，在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。
8、兩人三足
準備：繩子若幹、
玩法：壹家長與壹幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在壹起，聽到口令後，兩人壹齊向前跑，看誰先跑到終點為勝。
9、推小車（幼中）
玩法：家長抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽到口令後，幼兒雙手向前爬，看誰先到為勝。
10、可愛的袋鼠寶寶
玩法：讓幼兒抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像小袋鼠壹樣緊緊地掛在家長的胸前，家長彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點者為勝
11、俯臥撐
玩法：幼兒抱緊家長的脖子，雙腳夾緊家長的腰，背在家長的背上，家長雙手著......>>
問題三：如何吸引家長參與親子活動 壹、幫助家長明確角色
在活動前要讓家長知道親子活動的意義，親子園並非幼兒園，它是家長學校，更多的是面對家長，交給他們科學的育兒經驗，引導他們與孩子之間進行交流並學會觀察孩子。擺脫老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念。要幫助他們明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是壹個主持者、引導者。
二、為家長樹立榜樣
有些家長因為平時就經常與孩子***同遊戲，再加上教師的引導能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙於面子，會對參與活動表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示範行為往往對家長是壹個很好的榜樣。壹次,聰明寶寶班玩捉尾巴的遊戲，教師向家長及幼兒介紹玩法後，便和他們壹同玩了起來，開始家長還有點拘束，後來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當中來，還創新了幾種玩法。
三、及時給予家長充分的肯定和鼓勵
家長同幼兒壹樣，要培養其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當家長積極的參加到活動中來，教師都會留意給予肯定和鼓勵，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。
聰明寶寶班在玩小蕩船的遊戲時，成成的媽媽和孩子玩得特別投入，同時將玩法進行了改編，教師在壹旁及時給予了肯定並請她們將自己的經驗告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以後的活動中積極性越來越高。季鈺拿來的玩具沒有放回家就又去選擇其他玩具了，這時晶晶看到後，趕忙對她說：妳的玩具還沒有回家呢，它找不到家壹會兒該傷心了，快送它回家吧。小家夥不加理睬，晶晶走到她身邊，這樣，咱們壹起送它回家吧。於是晶晶開始邊招呼他邊收玩具，小家夥已經跟了過來，和晶晶壹起收，而且很開心，像做遊戲似的，小玩具就回家了。教師及時給予了這個晶晶剛才行為的肯定，並向其他家長介紹剛才的事情，激勵他們也互相學習，同時對於當事者則是壹種鼓勵與肯定。晶晶的教育行為得到了教師的認可，明顯更自信了，在以後的活動中表現出更加積極的態度。
四、培養家長的責任感
我們經常能遇到這樣的現象，有的孩子註意力不集中離開了活動，家長先是叫幾次，見沒有效果，幹脆就隨他去，想幹什麽幹什麽。他們不認為是自己的行為不當，而是把責任推到了孩子身上，說是孩子坐不住，註意力不集中等。這樣的家長就是責任感意識較薄弱，沒有意識到自己的行為是在縱容孩子，這並不是孩子的錯，而是家長的參與沒有到位，沒有真正參與到活動中來。
有壹次，點名活動時，卿卿離開了墊子，想去玩小秋千，媽媽喊了她幾次，可都沒反應，於是媽媽只好起身陪她壹起玩小秋千了。教師見狀輕輕走過去：卿卿，我知道妳喜歡玩這個小秋千，特別好玩。可是他們（其他家長和寶寶）也在玩壹個特別好玩的遊戲呢，妳可沒玩過，特別好玩，咱們過去看看他們玩什麽呢好不好？她很快說了聲好，便拉著教師的手回到了活動中。事後教師和家長進行交流，不是孩子不感興趣，是我們沒有告訴她，沒有吸引她。當孩子註意力分散時，我們要試圖去引導她，而不要壹味的縱容她，教育好她，是我們家長的責任。
五、家長的意見反饋
活動後，我們會在孩子們休閑時光通過與家長聊天或填寫意見反饋表的形式了解家長對活動的建議與意見，評價這次活動的內容安排是否合適，孩子表現及發展狀況如何等，通過向家長提出壹些問題來了解家長及孩子們的需要。例如：本階段您的孩子喜歡什麽活動？您喜歡什麽樣的活動？妳覺得還需建立什麽活動？覺得自己的指導有哪些進步？寶寶有哪些進步？使家長充分發表自己的意見。為了使我們的活動更完善，還要根據家長的......>>
問題四：幼兒園如何開展親子活動 現代家長已越來越多地認識到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力發展最佳時期的教育，也是優良性格品質養成的教育，他們也知道早期教育就是從孩子出生起就應進行的教育，而這壹時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這壹時期定義為人生發展的關鍵期。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向、心理品德對孩子的影響及與孩子的感情上。而良好的親子活動不僅能夠增進家庭成員間的情感，也能讓人與人的交流以及幼兒的各種表現能力得到更好的發揮和提升。因此，在幼兒園如何開展壹場親子，怎樣讓親子活動獲得預期的成功，怎樣讓孩子和家長在活動中能夠親密接觸，提升情感，是活動策劃的重點之重，也是值得策劃者去用心揣摩和規劃的。 根據壹項對幼兒情緒發展的資料研究結果中發現，家長對孩子的精心照顧，會使他們活動機會少，社會交往面狹窄，往往性情孤僻、怯弱、交往和社會適應能力差，缺乏兒童特有的天真活潑、勇敢和蓬勃的朝氣。同時，家長的 “關照”過程中，也增強了孩子對家長的依賴性，壓抑了孩子獨立自主，自立自信意識和獨立活動能力的發展。 頒布的《幼兒園教育指導綱要》在總則裏提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接，綜合利用各種教育資源,***同為幼兒的發展創造良好的條件。”在組織與實施中，《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提服務。” 早在壹九二七年，陳鶴琴先生就說過：“幼兒教育是壹件很復雜的事情，不是家庭壹方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園壹方面能單獨勝任的，必定要兩方***同合作方能得到充分的功效。” 通過這段日子把家長請到幼兒園開展親子教育實踐,在《整合課程》的建構過程中重視家長和社區的教育資源,特別是對家庭教育資源的挖掘。我們驚喜地發現家庭親子教育正在幼兒園發揮著積極的作用。 幼兒教育是壹個人成長過程中的壹個重要環節，而親子教育又是幼兒教育中的壹個重要組成部分，所以親子教育、親子遊戲在孩子的發展中有著十分重要的意義： 1．遊戲是為了尋求快樂而自願參加的壹種活動。它即可以促進幼兒身體生長，又可促進幼兒智力的發展，還可以激發幼兒的良好情緒。而幼兒園親子活動恰恰是幼兒遊戲的壹種重要形式，也是家庭內成員與幼兒交往的壹種重要形式； 2．親子活動讓幼兒體驗了初步的交往關系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助於社會性關系的發展； 3．親子活動聯結了親子之間的情感聯系，有助於幼兒個性的完善和發展。 親子活動是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的活動行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。親子活動是兒童活動的壹種重要形式，在兒童成長發展過程中占有重要的地位。而兒童活動按照交往對象來分，可分為親子活動、實物活動、夥伴活動這三種。在兒童活動的發生發展過程中，親子活動的發生先於其它的遊戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子活動。隨著嬰兒的發展，嬰兒活動的主動性逐漸增長，出現實物活動、夥伴活動，同時親子活動的內容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發展和認知活動上，這時的親子活動滲透著教學性質。 親子活動不僅有益於親子之間的感情交流，密切親子關系，促進幼兒的健康發展，而且對於幼兒的實物遊戲和夥伴遊戲也具有重要......>>
問題五：親子活動全記錄怎麽寫 通過這次親子遊活動，讓我深刻體會到了幼兒園老師對孩子們健康成長的關愛與呵護，同時也讓我們看到老師為這次活動付出的勞動和精力，不管是從選擇路線的安排上、家長的發動性上（既有紙條、又有短信）。活動的組織過程、後勤還是教育意義上都能看到老師的良苦用心。 孩子天生就喜歡大自然，親近大自然。同時對大自然也充滿了無限的好奇心，我們平時工作都很忙，即使偶爾有時間也只是帶著她在城裏轉壹圈，所以這次能帶孩子出去轉轉我感覺很好，不但可以欣賞壹下大自然的景色，還可以讓她看到、學到很多東西（至少她現在知道我們吃的飯菜是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，不可以浪費）所以這次活動不但放松了孩子的身心，同時也是對孩子進行社會實踐活動教育的大好契機。
問題六：在家怎麽展開親子活動 可以上網搜，也可以在親子活動平臺比如去玩了這種模仿壹下別人的活動；
家裏展開親子活動的話可以小遊戲結合獎懲機制，幫助孩子塑造正確的三觀；
也可以壹起讀讀書或者看看電影；
又或者可以選購壹些益智的小玩具或者桌遊壹類的跟孩子壹起玩
問題七：如何組織班級園外親子活動 親子活動不同於普通的幼兒園教學活動，所以，實施早期教育的教師必須接受爭業的、系統的親子教育培訓，這樣才能更科學、更有效地組織開展親子活動。組織親子活動要堅持以下幾方面原則。
（壹）目標設定要適宜
親子活動的目標切忌定得太大太空或太低過細。目標太大太空，則容易脫離嬰幼兒的發展水平，既不利於實際操作，又可能增加嬰幼兒和家長的挫敗感。‘目標太低過細，既無法調動嬰幼兒和家長的興趣，又無益於集體活動的組織。因此，早期教育工作者必須根據嬰幼兒的年齡特點和發展水平，確定符合嬰幼兒發展需要的活動目標。適宜的目標是既高於嬰幼兒的現實發展水平，又是嬰幼兒經過努力能夠達到的水平；既考慮嬰幼兒某壹方面發展的需要，又著眼於嬰幼兒整體發展的需要；既考慮嬰幼兒個體在群體中的水平，又兼顧個體水平與群體水平之間的差異。為此，要在活動之前對參加活動的家庭做好個案問卷調查，對每個嬰幼兒的個性特征和興趣愛好及家庭生活背景進行初步觀察了解，並做好嬰幼兒個案記錄和成長檔案，制定具體切實的親子活動的目標。
（二）內容要科學適度
(1)活動的組織形式要符合嬰幼兒的年齡特點，時間不宜過長、人數不宜過多。嬰幼兒的年齡越小，註意力集中的時間也越短。如果壹味地進行小組教學，會讓愛動的嬰幼兒失去對活動吸引力，註意力不集中。所以，在組織活動時，教師要合理分配小組活動與分散活動的時間，做到動靜交替，集體活動與分散活動相結合。
(2)壹個活動可以多次重復，但活動量要適當，根據家長和嬰幼兒的具體情況適當註意調整活動內容和活動節奏。既要防止過度疲勞又要註意運動量不夠；既要防止內容單壹、形式單調，又要防止花樣繁多、任務過重。內容安排要考慮連續性與階段性的結合，創設情景的策略活動內容和時間也要根據嬰幼兒在教學活動中的具體表現進行適當的調整。
(3)嬰幼兒是在與周圍事物的互動中發展的。越是年幼的孩子，親子活動越要考慮教育與其身邊生活的聯系。壹方面要註意活動內容要具有教育意義，註重促進嬰幼兒身體、心理、道德、智力、語言等方面全面和諧的發展。另壹方面要註意活動器具和材料的選用，要符合家庭的實際，既能夠讓家長隨手可得、安全衛生，又可以壹物多用、價廉物美。
（三）過程要強調對家長指導
親子活動和班級課堂教學是有區別的。班級課堂教學中，教師只要通過各種方式讓學生學會知識，掌握技能就可以了。但是，在早期教育親子活動的過程中，教師既要引導嬰幼兒積極主動地參加活動，又要有目的、有計劃、有組織地面對家長或看護者開展科學育兒的具體指導，更要指導家長了解其在活動中應該如何正確引導嬰幼兒進行活動。有的可以在活動中進行當場指導，而有的則需要在活動過後對家長進行個別指導，讓每個家長對自己的孩子進行針對性的、有效的教育和引導。
家長和看護者的教育行為直接影響著嬰幼兒的成長和發展，所以親子活動的主要指導對象應是成人。教師應通過指導家長或其他看護人與孩子***同遊戲和交流，傳播教育嬰幼兒的新觀念，使他們進壹步體驗早期教育的原則和方法在實踐中的應用，提高他們科學育兒的水平和能力。因此，組織者在活動前要對參加活動的家長有比較全面的了解，針對他們的實際需要和嬰幼兒成長的需要設計活動目標、選擇適宜的內容和方法。指導中既要滿足多數家長的需求，又要考慮對個別家長的具體指導，既要考慮對家長的現場指導，又要考慮對家長家庭育兒的指導，使每個家長都有所收獲。
問題八：怎麽參加親子活動，好的親子活動有哪些 好像好爸爸洗衣液官網上面的好爸爸教室裏面就有很多親子活動，我每次都是去官網上面了解黃磊講解的親子知識。