科學實驗教案篇1
學習目標
1、認識實驗是學習化學的壹個重要途徑，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。
2、能有意識地從日常生活中發現有探究價值的問題，能通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發學生學習化學的興趣。
學習過程
活動壹：對蠟燭及其燃燒的探究
化學探究性學習的基本 baihuawen.cn 環節：提問題→猜測→設計→實驗→結論→反思
點燃前
1、蠟燭的組成：
2、觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀：
3、用小刀切割放入水中：討論蠟燭的硬度和密度
點燃蠟燭
1、仔細觀察燃燒時發生了哪些變化？
2、火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？
3、取壹根火柴平放入火焰中，比較被燒得情況，得出結論
4、分別取壹個幹燥的燒杯和壹個用澄清石灰水震蕩內壁的燒杯，先後罩在火焰上方，觀察燒杯壁上分別有什麽現象發生？推測可能生成了什麽物質？
熄滅蠟燭
1、觀察有什麽現象發生？
2、用火柴去點白煙，蠟燭能否復燃？推測白煙是什麽？
活動二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
1、查閱以下信息：
（1）co2通入澄清石灰水中，有什麽現象？
（2）帶火星的木條和燃著的木條分別伸入氧氣的集氣瓶中，各有什麽現象？推測氧氣可能有的性質
（3）將燃著的木條伸入二氧化碳集氣瓶中，有什麽現象？推測二氧化碳的可能性質
2、探究實驗
呼吸是我們經常發生的壹種現象。那麽，我們吸入的空氣與呼出的氣體有什麽不同呢？
猜想與假設
1、呼出的氣體中氧氣的含量應該比空氣中氧氣的含量少。因為氧氣被人體所吸收。
2、呼出的氣體中二氧化碳的含量應該比空氣中二氧化碳的含量高。因為吸進的氧氣與人體中的某些物質反應後轉化成了二氧化碳。
提出問題
1、用什麽方法可以證明空氣中的氧氣比呼出的氣體中氧氣多呢？
2、用什麽方法可以證明呼出的氣體中的二氧化碳、水都比空氣的多呢？
拓展延伸：
1、如何收集壹瓶呼出氣體？
2、如何收集壹瓶大棚內的氣體？
3、用什麽方法可以判斷兩瓶無色的氣體分別是氧氣和二氧化碳？
總結反思
科學實驗教案篇2
目標要求 ：
1、知識與技能：認識實驗是化學學習的重要途徑，學會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現象。
2、過程與方法：能有意識地發現生活中值得探究的問題，並能進行實驗，通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
3、情感與價值觀：體會化學與人類進步以及社會發展的密切關系，關註與化學有關的社會問題，認識學習化學的價值。
實驗準備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（幹燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時：二課時
第壹課時：
回顧舊識：
請舉出妳了解的生活中的可以燃燒的物質。
思維聯想：
怎樣觀察和描述實驗現象？
實驗探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導：
觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅後進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。
探究觀察提示：
1、點燃前：觀察色、味、狀態，形狀，硬度，溶於水的性質，是否浮在水面，水裏或沈入水底。
2、點燃時：發生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什麽？
3、熄滅時：有何現象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶於水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，並能持續燃燒，有火焰產生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應用外焰。
3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。
實驗中註意的問題：
1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、後的所有現象。
2、火柴梗放入火焰中時間為2s左右。
3、點燃蠟燭熄滅後的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結：略
作業：探究實驗報告。
課後反思：
第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識：
人的呼吸過程是壹個什麽樣的過程？
思維猜想：
人每時每刻都在進行呼吸，人吸進的氣體和呼出的氣體是否壹樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計劃收集實證：查閱資料，設計實驗，驗證自己的假設。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導：
1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。
提問：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集壹瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。
同時做空氣的對比實驗。
4、收集壹瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。
5、對著幹燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。
由以上實驗得出的初步結論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個幹燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說明探究參考
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個幹燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利於燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說明二氧化碳濃度大，不利於燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實驗中應註意的問題：
1、呼氣導管應用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實驗中倒入瓶中的石灰水應相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應相同。
5、探究參考
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個幹燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實驗結論是否相同？分析其他可能的結論，並再討論如何證明妳的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價：
1、學完本課題妳的收獲是什麽？受到哪些啟發？
2、妳明白了什麽是科學探究？
作業：科學探究報告冊
課後反思
科學實驗教案篇3
活動目標：
1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌後分離的現象，對科學探索活動感興趣。
2、了解生活中油水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用
活動準備：
每人壹瓶水、壹瓶油、壹根筷子、壹張用油畫棒畫過的圖畫;各色顏料水若幹;海鷗頭飾壹個;圖示若幹
活動過程：
壹、情景導入
1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有壹艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水裏，同時出示油和水引導幼兒進行觀察：油、水的顏色，他們的***性——流動性。
2、出示圖片請幼兒進行猜測，油到了水裏會出現以下那種現象:①油在水上面②油在水下面③油和水混在壹起
二、感知油和水相互傾倒後分離的現象
1、請妳去試壹試：把油倒在水裏或者把水倒在油裏看壹看，會出現什麽現象?
2、幼兒操作，教師指導
3、交流：妳把什麽倒入什麽?發現了什麽?
4、出示圖示並用海鷗的口吻小結：不論是油倒在水裏還是水倒在油裏，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會混合的。小朋友們，妳們猜對了嗎?
三、通過操作感知油和水攪拌後分離的現象
1、小海鷗：可是海上經常會有大風大浪，當風浪來的時候油和水不會混在壹起呢?請幼兒進行猜測
2、兩名幼兒上前示範，用力攪拌油和水，教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止後的現象。妳們發現了什麽?3、請所有幼兒操作：妳也去試壹試，到底是不是這樣?4、出示圖示並用海鷗的口吻小結：用筷子用力的攪拌(就像海上風浪來的時候)，油和水還是分離的，不會混合。這次妳們猜對了嗎?
5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護海洋環境的叔叔阿姨們現在把這些油都打撈起來了，海水又變幹凈了，現在我該回家去了!
四、延伸請幼兒玩壹玩“油水分離畫”，想壹想為什麽顏料水不會和油畫棒混在壹起呢?感受油水分離現象在生活中的運用。
科學實驗教案篇4
活動目標：
1、在與材料的互動中感知空氣的存在。
2、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。
3、體驗探索活動帶來的喜悅。
活動準備：
自制火箭、可樂瓶與幼兒人數相同，視頻壹個，圖片2張。
活動過程：
1、談話引題，結合課件的播放，激發興趣。
前幾天呀，我們中國發射了壹枚火箭，它的名字叫嫦娥壹號，小朋友想不想看看它是怎樣飛上天的？（播放視頻）
2、第壹次操作後提問，引發幼兒思考。
師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭（出示並介紹火箭、瓶子助推器）。小朋友們每人拿壹枚小火箭、壹個瓶子助推器玩壹玩，試壹試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。
幼兒操作、探索，教師巡回指導。
（1）妳們的小火箭飛起來了嗎？
（2）妳是怎樣讓小火箭飛起來的？
（3）為什麽我們壹拍瓶子，小火箭能飛起來？
（4）小實驗：瓶子裏的空氣。
小結：原來在我們的瓶子裏裝有許多空氣寶寶。我們壹拍瓶子（附動作），空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了（附動作，結合圖片）。
3、第二次操作。
師：小朋友們再去試壹試，想辦法讓自己的.小火箭都能飛起來。
4、第三次操作。
引導幼兒探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。
師：剛才我們的小火箭部飛起來了。老師發現有的小火箭飛得很高很高，有的小火箭飛得低低的，這是為什麽呢？請小朋友再去玩壹玩、想壹想，試試怎樣讓小火箭飛得高？怎樣讓小火箭飛得低？
師：妳是怎樣讓小火箭飛得高高的？又是怎樣讓小火箭飛得低的？
幼兒再次帶著問題操作、嘗試。
小結：當我們很用力地拍打瓶子時，裏面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高；當我們輕輕拍打瓶子時，裏面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。
活動延伸：
今天我們玩了壹個火箭飛起來的遊戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎，回去和自己的爸爸媽媽壹起來做這個小遊戲。
科學實驗教案篇5
活動目標：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。
2、幼兒在嘗試和比較中了解舌頭的三大作用。
3、引導幼兒在生活中保護自己的舌頭。
4、發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。
活動準備：
1、每人壹面小鏡子，壹份（包括酸、甜、苦、辣、鹹）的調味品，壹根吸管。
2、多媒體課件。
活動過程：
壹、引出主題
1、教師和幼兒壹起玩用舌頭發出聲音的遊戲。
2、提問：是誰幫助我們發出這些有趣的聲音？
二、認識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，妳有沒有仔細地觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了壹面鏡子，請妳仔細地觀察壹下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什麽。
2、幼兒邊觀察邊發言。
3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭後面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹壹下自己，我們壹起來聽聽它說什麽。（看多媒體軟件）
三、了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什麽作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調味品。
品嘗後教師提問：妳嘗到了什麽味道？是誰幫助妳知道這些味道的？舌頭為什麽能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。）什麽地方的味蕾對什麽味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導並引導幼兒討論：為什麽有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況的壹個標誌。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
四、討論如何保護舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們壹定會覺得很痛苦，那應該怎樣保護自己的舌頭呢？
2、幼兒討論。
3、師生***同小結：舌頭最怕刺激性強的食物，我們以後吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要註意多吃壹些蔬菜、水果，增強營養，保持口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，讓小細菌無法生長。
科學實驗教案篇6
活動目標：
1.水和油的不相溶性
2.培養幼兒動手操作的技能。
3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。
4..培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5..通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發水
活動過程：
壹、故事《包公審石頭》引出主題。
師：妳們表現這麽棒，獎勵妳們壹個硬幣吧。今天，老師給妳們講壹和硬幣有關的故事。《包公審石頭》
師：包公是怎麽斷案的呢?為什麽包公斷定銅錢是賣油條的呢?
幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水裏就會漂起壹層油花。
二、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會起壹層油花嗎?我們親自動手實驗壹下吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(壹個沾油，壹個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發現)沾油的硬幣水面飄起壹層油花，而不沾油的沒有。
師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到沒有油的杯子中，攪拌、觀察。結果幼兒發現幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水裏不見了。
師：為什麽又不能融化到水裏呢?
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
三、操作實驗二：去油汙師：那有沒有什麽辦法把水和油溶到壹起呢?
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒壹起把洗滌用品認識壹下)幼：洗發水、牙膏······師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們壹起來驗證壹下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最幹凈。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最幹凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。
小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最幹凈，去油汙最好。
活動反思：
在活動中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示範，在幼兒操作的時候，我發現每個幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現象，後來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進去，讓他們更直觀的觀察到了這壹現象，彌補了這個問題。