“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林墜斜陽，只是壹片海藍藍……”
又是音樂課，剛走進音樂教室，我就又聽見了這首歌，來到座位上靜靜的讓聽著，聽完壹曲老師又放了壹遍，我聽著聽著，漸漸讀懂了歌手的心思，他對外婆十分懷念，而我也對外婆的懷念油然而生！
我也是壹個鄉下男孩兒，小時候由外婆養育，所以，我認為：“世上只有外婆好。”外婆是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。
幾乎每天，我都和外婆去河邊捉小魚，當然還有兄弟姐妹啦！小河清澈見底，，小魚，小蝦也很容易捕到，我們不是為了吃，而是為了把這些小東西放在瓶子裏養起來玩。而捉這些小東西的方法很簡單：只用手壹抓，再看運氣，如果好則能捉的中，不好則捉不到。
那是外婆只是在壹邊看美景和我們在嬉戲的，我們也異常快活，晚風拂過臉頰，感覺涼涼的，十分舒服，我們壹直玩到太陽下山才回家，外婆看著變成“落湯雞”的我，會張羅著幫我找幹爽的衣服換上，還會端上可口的綠豆湯，讓我解解暑。我大口大口地喝，外婆就在壹旁呵呵地笑，仿佛永遠也看不夠似的。
“上課！”“起立！”這熟悉的聲音把我從回憶拉回到現實中來，清醒後的我心中仿佛被什麽填滿似的，變得暖洋洋的。
謝謝謝謝妳
2. 雲南的歌會場景描寫300字作文新的壹學期又開始了，親愛的同學們也將步入緊張而充實的初三最後壹學期的生活。初三是壹個神秘的名詞，它又是三年學習中終期的壹個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關鍵幾步中的第壹步。我們只有邁好這壹步，才能順利通往人生的頂點。同學們，初三是機遇，初三是挑戰，初三這座大山就橫在我們面前。為此，我們只能選擇拼搏，不能後退！寒窗九載，只剩最後壹搏，同學們，再加壹把勁，每天進步壹點點，那就是成功，只要不放棄追求，就永遠不會被打敗！
民俗文化是我們中華燦爛文化的壹個重要組成部分，是我們最可寶貴的文化遺產之壹。如何用文學的形式來加以記錄呢？沈從文先生筆下的《雲南的歌會》就是壹個典範，值得我們好好玩味、細細沈吟。
唱歌的好處是非常多的。我概括壹下主要有，以歌顯俗、以歌會友、以歌慶節、以歌示悅、以歌頌美、以歌養心，以歌傳情。
要唱歌，特別是要唱出有自身特色的歌，壹是要有地方特色的曲調；二是要有寫歌詞的氛圍。雲南是個“詩歌的家鄉”，寫出來的詩歌定然是趣味無窮的；三是要有唱歌的場所和氛圍。雲南的唱歌場所別開生面且極具浪漫主義色彩，非常富有本土特色，他們選在山野、山路、林寨，顯得樸素、簡約、自然。而我們這個地方唱歌多是在戲臺、劇院或是在歌廳。雲南唱歌的氛圍是相當濃烈的。妳看，有對歌、漫歌、傳歌；參與歌會的有男女老少，連年過七旬，掉光牙齒的老人也在熱情地唱著。
寫文章要學會選材，要學會有側重地表達。作者在“山路對歌”中抓住人物描寫，寫壹個年輕婦女壹連唱敗三個對手，這種得勝的喜悅用了“理理發、拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑”來加以描寫；那白白的糯米牙，那黑中透紅的棗子臉，那特有的民族服飾，顯得活力四射、風采斐然；在寫“山路漫歌”時抓住了環境的特色，並詳寫了戴勝鳥和雲雀的“呼朋喚侶”的“爭鳴聲”；寫“林寨傳歌”註重的是場面描寫，如三十來桌輪流低唱時的聲音，輕柔如松濤，舒卷張弛如龍吟鳳噦。通過這三個場景，就把雲南這壹地方的歌會寫得光彩照人，看了之後令人心都動了，恨不得馬上乘車到雲南體驗壹番。
3. 場景描寫作文500字秋日將盡，冷雨微寒，窗外是潺潺的雨聲，蕭蕭的雨幕，象落葉飄飛，似靜夜飛花；燈下是清清的茶水，淡淡的書香，令詩情濃郁，讓心緒飛揚，那就讓我且隨先人詩詞的牽引，撥雲穿霧，去感受雨為何物，竟能使晝短，能讓夜長，能被人千古吟唱。
對於雨的描寫，自古以來，佳句甚多。蘇東坡的“水光瀲灩睛方好，山色空蒙雨亦奇”，溫庭筠的 “鹹陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船”，還有韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近且無”都描繪出了潮潮潤潤的雨給人們帶來的美好享受。只要雨不直落，風不斜吹，撐傘走在雨中，任雨點敲在傘面，再將傘柄輕旋，雨珠向四方噴灑，既而旋成了壹圈飛檐。這樣的雨中即景我們壹生又能趕上幾回？！
驟雨初歇，景色清冽，詩人們難免會感慨萬千，王維有《山居秋暝》：“空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，仿佛將我們帶到了世外桃源，這裏不見喧囂的車流，混沌的天空，只有風爽月明松清，讓心情得到片刻的沈澱，也是不錯。蘇軾有《浣溪沙》：“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵”，是壹種雨後揚鞭的快意，軟草，輕沙，讓詩人策馬趕路心自閑，揮灑文字雲雨間。
雨，很奇妙，當妳高興的時候，它象壹首歡快的歌，隔了窗子聽去，歡快悅耳，清韻悠揚；當妳落寞的時候，它又變成壹首憂傷的詩，雨打窗欞，憑填感傷。詩人們也常常借雨抒情，移情於境，將愛，雨，情，愁，織就成壹張細細的網，網住了壹顆顆孤獨驛動的心。陳與義的《春寒》“海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中”，看似贊花，意在贊人，落筆生花，意味深長。晏幾道的雨中落花：“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“相尋夢裏路，飛雨落花中”，都將這揮之不去的刻骨銘心托入了雨中，仿佛把獨立的人、雙飛的燕、飄灑的雨、雕零的花都融入了時空，化作了永恒。唐後主李煜的“窗外雨潺潺，春意闌珊”，含思淒婉，未幾下世。詩人身陷北國，中宵羅衾似鐵，細雨潺潺盈耳，心緒無比哀傷，種種愁情，豈是壹聲對雨長嘆所能承載！
雨不但可觀，更可以聽。聽聽冷雨。李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎壹個愁字了得”（《聲聲慢·尋尋覓覓》），聽上去是那麽淒涼，淒清，淒楚。還有她的《添字采桑子·芭蕉》描繪到坐聽雨打芭蕉聲的情景：“傷心枕上三更雨，點滴霖霪，點滴霖霪，愁損北人不慣起來聽。”淒楚之外，更添淒迷。聶勝瓊的“枕前淚***階前雨，隔個窗兒滴到明”（《鷓鴣天》），可謂寄雨托思極品，恍惚中似見雨點敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，滴滴點點滴滴，細細瑣瑣屑屑，間間密密歇歇，夾著壹股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網。無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打芭蕉，雨，都象是壹顆濕漉漉的靈魂，在屋前窗外，呼喚呢喃。
窗外，秋雨還在飄飄灑灑，如煙似霧地籠罩著冥冥眾生，想著重聚遙遙無期，往事過眼雲煙，掩書長嘆“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”。當雨聲響起時，兀然獨坐，靜聽天籟，只有聽憑“古往今來多少事、都隨風雨到心頭”了。
4. 場景描寫作文300字寧靜的夜晚，明亮的繁星，燦爛的火光，組成了草原人民特有的活動——篝火晚會。在長坑小學我們也舉行了壹次別開生面的篝火晚會。 很讓人羨慕的篝火晚會！ 大約6點多鐘晚會開始。“啪”地壹聲聚光燈開起，主持人娓娓地說“在這夜色迷人的夜晚，我們歡聚壹堂舉行篝火晚會，大家喜歡不喜歡？”我們揮舞著手中的熒光棒喊“喜歡”。“今晚的晚會我們來拉歌比賽，先從夢幻可樂隊開始。”我們班是夢幻可樂隊。“夢幻可樂隊，快快……”同學們開心地喲喝著，我們唱了自己編的《對面的同學看過來》：“對面的同學看過來，看過來，這裏的表演很精彩……呵呵！夢幻可樂隊厲害吧。”歌聲剛落，其它班的同學都大吃壹驚。接下來我們面帶笑容興致勃勃喊道：“雛鷹隊，來壹個，來壹個雛鷹隊……”。見他們猶豫不決，我們又喊“123，快快，12345，我們等得好辛苦，1234567，我們等得好焦急。”在我們壹次次“逼迫”下他們終於開口唱了“風兒輕輕地吹……”他們唱完我們熱烈在鼓掌。可雛鷹隊又對我們喊“夢幻可樂隊再來壹個……”。“夢幻可樂隊是最棒的，對不對，我們上。”聽我們的隊長這麽壹說，我們齊唰唰站起來，在同學的熒光棒揮舞中唱阿牛的《桃花朵朵開》“我在這兒等妳回來，等著妳回來看那桃花開……”我們還加上了我們自己獨壹無二的動作，引來了同學的陣陣掌聲。我們唱完。馬上對隔壁的小蝌蚪隊對喊：“小蝌蚪隊來壹個…………”2分鐘，3分鐘過去了，他們遲遲不開口，我們便使出我們有殺手--“賴皮歌”。嘟著嘴巴說道“東瓜皮，西瓜皮，隔壁的同學耍賴皮！”“呵呵……”在歡聲笑語中，我們跳了兔子舞，動聽的音樂響起，同學們搭好肩，排好隊，並喊起口號“左左右右，前後前前。” 啊！篝火晚會真有趣，增進同學之間的友誼，也使同學勞逸結合！好！
5. 關於場景描寫的作文今天，星期天，本應不上學，我們因為元旦放假，所以多上兩天，多放兩天假
下午，我們以班為單位開了慶元旦聯歡。
中午我到了教室，看到教室裏沸沸揚揚的，吊燈上掛滿了花花綠綠的拉花和彩條；同學們也舞的舞，唱的唱，還有閑聊的。不止這樣，同學們還帶了好多吃的：可樂、薯片、方便面、糖果、餅幹。。誰看了都眼攙，不過我也帶了壹大包食品。
主持人在講臺下大聲宣布：四、六班元旦聯歡會正式開始！
隨著這壹句話，同學們的相聲登臺亮相了，大家邊吃邊看。我身為副班長，負責催促演員準備表演。
壹會兒，四個主持人和我商量了壹下，決定出壹個特別節目。張宇大聲說：“下面這個節目很特別，由大張老師給我們唱“母親”大家歡迎！”（我們語文老師和數學老師都姓張，為了方便分別，所以稱為大張老師和小張老師）。大張老師撅了撅嘴，害羞又少有點吃驚加責備地笑了笑。老師慢慢走向講臺，唱了起來，同學們也小聲唱著。。我們又讓小張老師唱，她決定唱龍的傳人，還找了“唱伴”，借著楊慶大嗓門，小張老師光哼哼，我把耳朵貼到老師嘴上，才勉強聽見。
“嘿！沒完沒了了。”我自言自語地說。同學們又讓馬老師（科學老師，壹個智慧老奶奶）。馬老師呆了，兩眼溜圓，嘴巴張成了“O”形。馬老師說：“馬老師有點感冒，我唱壹兩句吧！”馬老師說著唱了起來。我彈了壹首曲子，同學們都沈浸在美妙的琴生中。
最後，我們噴飄雪、彩帶，我的臉上，頭上、身上全是白色的和粉條兒。羅文茜壹噴，李子非壹時沒防備，被噴個正著兒。成了“滿臉風霜”了。笑死我了
今天真快樂，真令我難忘。。
早上，天剛蒙蒙亮，我就起床了，因為今天上午，我們要到部隊禮堂開元旦聯歡會了！
走進學校，有好幾個同學已經來了，後來許多同學也蹦著跳著來到了教室，互相打鬧著，拿著熒光棒把玩。
沒多久，我們向部隊禮堂進發了！
只見壹到六年級的24個班級組成了壹條前不見頭，後不見尾的長龍，浩浩蕩蕩地在馬路右側走著。
來到部隊禮堂落座壹會兒後，原來的頂燈壹下子滅了，激動人心的時刻到來了！主持人走上舞臺，先請出評委，又請校長講話，接著播報了第壹個節目：《春節序曲》。上面的琴聲悠揚地傳遍整個大廳，大家都感受到了元旦的氣息。
第壹個唱歌的是壹年級，他們剛出場，同學們就舉起熒光棒為他們歡呼加油！壹年級的小同學先用充滿童心的歌聲唱了英文歌，又背誦了幾首詩，值得壹提的是他們背的竟然是我們才學的古詩！同學們都歡呼著，驚嘆著，給壹年級的小同學鼓掌祝賀，加油打氣！
後來二年級，三年級接連進行了精彩的表演，贏得了熱烈的掌聲。
到四年級演出的時候，我們在後臺排隊，近了，該我們了！我像懷裏揣著只小兔子，緊張得直打哆嗦，生怕唱錯了或做錯動作了。上臺了，我們屏住呼吸，在兩位朗誦的同學朗誦完之後，我們有力得唱起《聽黨指揮歌》，接著是《嚴守紀律歌》，在唱第二首歌時，我們唱的有點快了。我聽到底下老師壹個勁喊：“慢點！穩住！”但是我們唱得太投入了！
在節目的最後，壹個個老師穿著綠色的軍裝矯健的登臺，英姿颯爽地站在舞臺上，精神飽滿得唱了兩首軍歌，博得了全場的叫好聲，同學們異口同聲地高呼：“老師，加油！老師，加油！”我們手裏的熒光棒再次揮舞起來！
啊，今天真是快樂的壹天！也是難忘的壹天！
6. 場景描寫的作文根據景物特點和觀察方法的不同，寫景物的順序也不能相同.下面介紹幾種記敘順序. 1、按時間順序來寫景.自然界的景物在不同的時間內，姿態、光澤和顏色都不壹樣，也就是說在不同的時間裏自然景物顯示出不同特點，所以要按時間變化的順序來寫.如，課文《美麗的小興安嶺》就是按照春夏秋冬四季變化順序寫的. 2、按空間方位順序來寫景.這裏的窨是指景物所在的位置.比如，遊山，總是隨著人登山位置的變換來描寫壹處壹處景物的，這也就是所謂移步換景的寫法.如課文《海濱小城》，這類文章所寫的景物的面積較大，組成的部分也較多，要把它寫具體，突出特點，壹般是先用壹兩句話總寫出特點或點出位置來引出全文，《海濱小城》就是從大海、海灘，壹直寫到小城庭院、公園、街道的每壹處景物特點. 3、按景物的類別，分別觀察和描寫.如先觀察群山，再觀察河流……或相反的順序.例如《桂林山水》這篇寫記敘文，就是這種記敘順序的範例.以上是幾種常用的記敘順序，寫景時，該用哪種記敘順序，要依據文章的內容和要求來定. 壹幅美麗的風景畫掛在眼前，怎樣把美麗的風景寫下來呢？和觀察、描寫壹件事物壹樣，要先按壹定的順序仔細觀察，再按觀察的順序寫下來.寫景要註意景物的位置，如上、下、前、後、左、右、裏、外、中間、旁邊、遠處、近處等等. 有壹位小作者按從上到下的順序描寫壹幅草地景色.他是這樣寫的：天空飄著朵朵白雲，小鳥在藍天白雲間快樂地飛翔.藍天下是壹片綠油油的草地，壹位牧童在放牧.小羊羔低頭吃著草.小牛津津有味地吸著母乳.馬兒有的在低頭尋找鮮美的食物，有的靜靜地站著，好像在欣賞草地上的美景.壹條彎彎的小河緩緩地流過草地，河裏有幾塊青青的石頭，魚兒在石頭邊自由自在地遊來遊去.啊，多美的景色啊！小作者很註意寫出景物的位置.上面是藍天，藍天下是草地，草地上有小河，河裏有石頭……小作者觀察得很仔細，不但寫了圖中景物的色彩，寫了馬、牛、羊不同的姿態，還加上了自己的想象，如小鳥“快樂”魚兒“自由自在”等，表達了自己的感情.讀了這篇作文，我們好像親眼看見了美麗的圖畫. 寫景，還可以選壹個位置作為觀察點，以這個觀察點為中心來確定其它景物的位置.例如看圖寫《美麗的鄉村》，小作者是以“村子”作為觀察點，按村裏、村前、村後、村旁的順序來觀察的：這是壹個美麗的村莊.村子裏，壹幢幢新蓋的小樓被綠樹環抱著，村前有壹片桃樹林.桃花盛開了，遠遠望去，像壹片火紅的朝霞.村後是壹座青山，山上長著松樹和柏樹，壹年四季郁郁蔥蔥，壹道瀑布像壹匹銀色的綢緞掛在山前.壹條小河從村旁緩緩流過，河上有座石橋，站在橋上，可以看見清清的河水裏，骨壹群群小魚在互相追逐.過了石橋，是壹片稻田.拖拉機在田裏耕耘，“突、突、突”的聲音，打破了山鄉的寂靜.壹群小鳥在稻田上空盤旋著，鳴叫著，好像在唱著春天的歌.這篇作文的小作者按順序，寫清了景物的位置，作文就顯得很有條理，小作者寫出了桃花的紅，松柏的綠，河水的清，還通過想象，把原來靜的畫面寫得有聲有色，動了起來了.如：小魚“互相追逐”，拖拉機發出“突、突、突”的聲音，小鳥“鳴叫”，松柏“四季常青”等，在讀者面前展現了美麗的山村景色.。