安全教育日的手抄報的繪畫步驟如下:
1、首先在中間畫上壹個小警察,他戴著帽子,穿著制服,帽子上畫上徽章的輪廓,他的雙手捧著壹個矩形的條幅,上面寫上報頭文字“安全教育”。
2、然後在人物腳下畫上半圓形的草坪,左邊畫上三個圓形的紅綠燈,再畫出背景邊框,並在左邊的空白位置畫上壹個矩形小邊框,裏面加上條紋。
3、繼續在右邊畫上壹個圓形小邊框和壹個矩形小邊框,補充畫上小小的滅火器和“119”,再畫上植物和星星、愛心等等。
4、接下來先給背景塗上紫色和黃色,再給警察上色和報頭橫幅塗成紅色,紅綠燈塗上黑色和紅黃綠三色,補充其它裝飾物的顏色,兩個矩形小邊框分別塗上粉色和紫色。
5、再給圓形邊框塗上淺藍色,在邊框裏畫上整齊的文字欄,關於安全教育的手抄報就畫好了。
安全教育日:
安全教育日是1996年,國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部聯合發布關於全國中小學生安全教育的通知,確定每年3月最後壹周的星期壹為全國中小學生的安全教育日。
設立這壹制度是為全面深入地推動中小學生安全教育工作,大力降低傷亡事故的發生率,切實做好中小學生的安全保護工作,促進他們健康成長。
培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。習慣養成的好,終生受其益,習慣是自動化的條件反射,是指不需要反復思考和再三選擇的“自由”而生的行為。習慣成了自然,輕松就在其中了。
工業宣傳創意海報設計圖片工業是第二產業的重要組成部分,分為輕工業和重工業兩大類,另外工業是國民經濟中最重要的物質生產部門之壹,那麽宣傳海報也是需要壹定的創意的,下面是由我為大家整理的工業宣傳創意海報設計圖片,希望妳會喜歡!
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安全第壹預防為主
人人講安全安全為人人
人人講安全,事事為安全;時時想安全,處處要安全安全人人抓,幸福千萬家
安全生產人人有責
安全生產重在預防
生產必須安全安全促進生產
落實安全規章制度強化安全防範措施
安全生產責任重於泰山
安全——我們永恒的旋律
企業負責,行業管理,國家監察,群眾監督
寒霜偏打無根草事故專找懶惰人
甜蜜的家盼著您平安歸來
安全知識讓妳化險為夷
安全勤勞生活美好
抓好安全生產促進經濟發展
傳播安全文化宣傳安全知識
安全來於警惕事故出於麻痹
防微杜漸警鐘長鳴
人人講安全家家保平安
嚴是愛,松是害,搞好安全利三代
防事故年年平安福滿門講安全人人健康樂萬家健康的身體離不開鍛煉美滿的家庭離不開安全安全是家庭幸福的保證事故是人生悲劇的禍根勞動創造財富安全帶來幸福
質量是企業的生命安全是職工的生命
為安全投資是最大的福利
安全是最大的節約事故是最大的浪費
心理健康節宣傳海報素材欣賞新形勢下,如何加強大學生心理健康教育,幫助大學生解決心理困惑和心理問題,顯得尤為迫切和重要,心理健康節活動的宣傳是必不可少的,下面是由我為大家整理的心理健康節宣傳海報素材,希望妳會喜歡!
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心理健康心得體會範文
通過本次心理健康教育知識的學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現談談自己本次學習的心得體會:中學生心理健康教育關鍵是教師,教師要尊重學生。不可有私心,要講究誠信,要創設和諧、宜人的教育物質環境,給孩子壹片天空,讓他們自由呼吸;給孩子壹塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子壹片繪畫壁,讓孩子自由描繪、哪怕是塗鴉;給孩子壹片飼養園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。整潔優美的物質環境喚起了中學生對生活的熱愛,陶冶了中學生情操,充實了中學生生活,激發了中學生的求知欲,培養了中學生的探索精神與生活情趣。
社會日新月異的急速發展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由於青少年學生正值成長發展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上中學生的獨立意識較差,所以中學生易發生心理行為偏差。近年來,中學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發現,他們存在心理偏差,是由於在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。
壹、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。
作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只註重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下要形成***識,要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發展,健全他們的人格,為21世紀培養合格的人才。
二、抓學科滲透,紮實推進心理健康教育。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發展的過程。我們要嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時註意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、註意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢於表現自我,增強學生群體交往意識,發展能力和個性;音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的壹個重要內容。
三、抓家庭教育,引導學生家長關心子女的心理健康。
由於學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在聯系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的壹種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實上,有壹些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,使不少家長對於孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理健康的教育方法,這是不利於他們的心理健康發展的,在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正,並在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,從而培養孩子關心社會、關心他人,培養他們的責任感、獨立性和自制力,養成樂觀進取的精神。
四、抓課題研究,從細處著手抓好心理健康教育。
探索了壹系列針對中學生的關愛教育的內容及途徑,探索並形成了優化學生情感體驗、人格發展的壹系列的方式方法。主要是在教師以身示範下,對中學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,積極參與,團結協作,自尊自信,創新精神等得以充分體現。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人,富有同情心。多次主題班會及團隊活動的開展,使學生受到教育的同時,自身的能力不斷得到提高,心理素質明顯加強。
五、抓學校教育,引導教師關心學生的心理健康。