方案壹：我與李白賽詩詞 ——六年級古詩詞誦讀活動設計方案 壹、 創設情境，激趣導入 1、 提起“詩仙”“酒仙”，妳們知道指的是誰嗎？ 2、 妳對李白了解多少？說說妳對他的認識。 3、 是的，李白是唐代壹位了不起的大詩人。他才華橫溢，瀟灑不羈，卻又命運坎坷，壯誌難酬。他壹生嗜酒成性，而酒醉之後又往往能創作出極為優秀的詩篇。他的詩有的天真浪漫，質樸無邪，有的壯懷激烈，熱情奔放；有時對前途充滿信心，自負不凡，有時又愁腸百轉，落寞失意。他是歷代眾多詩人中性格極為鮮明、詩歌藝術貢獻極為傑出的人物，在中國可謂婦孺皆知。同學們，妳們喜歡他嗎？敬仰他嗎？想認識他嗎？ 4、 今天，讓我們坐上時間穿梭機，來到壹千二百多年前的大唐盛世，去會壹會這位傑出的大詩人。我們同學在小學六年的時間裏也誦讀了許多古詩詞，讓我們這些無名小輩與李白比試壹番，看能不能與他壹決高下！ 二、 課件展示，宣布規則（課件出示李白畫像；教師為李白配音） 1、 請妳用壹句詩或詞向李白發出挑戰。生：江山代有才人出，各領風騷數百年。俱往矣，數風流人物，還看今朝。師：李白正覺得這段日子賦閑在家，無事可做，就與妳們這群不知天高地厚的晚輩較量壹下吧。他欣然應戰。 2、 宣布比賽規則：李白說壹句詩，同學們也得對出壹句相應的詩，必須與規定情境相關聯。 三、 根據情境，誦讀詩詞。 1、 李白壹生遊歷許多名山大川，留下了許多膾炙人口的名詩。咱們就先來比風景名勝詩。（李白的詩句用課件展示，配以相應畫面）李：去過廬山嗎？請聽我的：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。生：這有何難？我也來壹句寫廬山的：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。李：我說壹句又有山又有水的：兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。生：妳那是望天門山，我這寫的是杭州西湖：孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。李：早晨踏上旅途的：朝辭白帝彩雲間，千裏江陵壹日還。生：我說壹個《商山早行》：雞聲茅店月，人跡板橋霜。李：妳有過獨自賞山的經歷嗎？眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。生：妳試過竹林雅奏的意境嗎？獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。李：再來壹句寫黃河的：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復還。生：我們也會呀：九曲黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯。 2、 李白的詩中經常提到月亮，咱們再來背幾句詠月詩。李：小時不識月，呼作白玉盤。生：深林人不知，明月來相照。李：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。生：湖光秋月兩相合，潭面無風鏡未磨。李：明月出天山，滄茫雲海間。生：野曠天低樹，江清月近人。李：青天有月來幾時，我今停杯壹問之。生：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今昔是何年？李：舉杯邀明月，對影成三人。生：星垂平野闊，月湧大江流。生：明月松間照，清泉石上流。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。生：海上生明月，天涯***此時。李：佩服佩服！我以為我的詩中寫月亮的已經很多了，想不到妳們會的比我還多。後生可畏呀！ 3、 淡淡的愁緒，表現出詩人對故鄉的眷念，我們再來說兩句懷念家鄉的詩句吧。李：舉頭望明月，低頭思故鄉。生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。李：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？生：春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 4、 李白壹生廣交天下朋友，自然免不了要與朋友分別，比壹比誰的離別詩說的多：李：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。生：勸君更進壹杯酒，西出陽關無故人。李：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生：海內存知已，天涯若比鄰。李：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。生：揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。李：此地壹為別，孤蓬萬裏征。生：又送王孫去，萋萋滿別情。李：請君試問東流水，別意與之誰短長？生：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。 5、李白壹生浮浮沈沈，幾起幾落，無論得意還是失意時，他都寫下了很多奔放的抒懷言誌詩，比如李：天生我才必有用，千金散盡還復來。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？大鵬壹日同風起，扶搖直上九萬裏。長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。生：李白表達的更多是個人的情緒，而很多詩人關註的視野更為廣闊。如舍生取義的：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生當做人傑，死亦為鬼雄。還有托物言誌的，如：不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間！另外還有勸人珍惜時間的，如：少壯不努力，老大徒傷悲。及時當勉勵，歲月不待人。黑發不知勤學早，白首方愧讀書遲。當然，也有表達向往自然、厭惡世俗的，如：問群君何能爾，心遠地自偏。少無適俗韻，性本愛丘山。 6、天下興亡，匹夫有責。當國家處於衰亡之際，詩人的憂國憂民之心更為深重。李：乃知兵者是兇器，聖人不得已而用之。生：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏。國破山河在，城春草木深。 7、為了守衛祖國，保衛邊疆，多少將士背井離鄉，詩人也把視野伸向了大漠邊關。李：何日邊胡虜？良人罷遠征！由來征戰地，不見有人還。生：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回！秦時明月漢時關，萬裏長征人未還。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。不知何處吹蘆管，壹夜征人盡望鄉。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 8、歷史興衰，會引發詩人多少感慨。來比壹比懷古詩吧。李：鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。生：前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。 李：真想不到，妳們壹個個小小年紀，卻有如此高的造就，出口成章，對答如流，應景應情，字字珠磯。了不起，了不起！生：前輩過譽了。我們之所以能看得更高壹點，是因為我們站在巨人的肩膀上。 四、 小結活動情況壹個人的智慧再出眾也是有限的，我們只有博采眾長，把更多豐富的、有營養的知識變為自己的東西，才能永遠立於不敗之地，背古詩詞如此，做其他事也同樣如此。今天在與唐代大詩人李白的較量中，我們取勝了，但我們也知道，他以壹人之力，怎麽能敵得過壹千多年來那麽多優秀詩人的綜合實力！李白仍然是我們心目中真正不朽的詩人，而我們也要繼續學習、誦讀更多更好的古詩詞，讓中華民族文化的精髓成為我們每個人血液中的壹部分，流淌在我們的身體裏，思想中，靈魂深處，讓我們永遠記住這些優秀的名篇佳作，永遠為此自豪！
方案二：古詩詞誦讀活動計劃
古詩詞是中華民族的優秀文化遺產，而古詩詞誦讀活動，又使得學生不僅領略了中華民族傳統文化亮麗的壹章，還增強了學生的民族自豪感，培養了學生多方面的能力。
為了更好地培養學生的興趣，激發他們誦讀古詩詞的熱情，我們要開展以“誦讀華夏古詩，弘揚民族精神”為主題的系列活動。
壹、根據目錄查找信息。首先布置相應的篇目，安排學生搜集相應的詩詞。開學初，學校下發1——6年級古詩詞誦讀篇目，我們據此讓學生通過多種渠道獲取詩詞的具體信息。學生不僅對所找的詩詞有了更深刻的印象，而且還培養了他們搜集處理信息的能力。
二、建立古詩詞積累本。為了更好的激發學生誦讀的興趣，引導學生建立古詩詞積累本，將所搜集的古詩詞的具體信息通過抄、析、評、感等多種形式展示出來，加強他們對詩詞的理解，培養他們的鑒賞能力；另外，提倡學生根據讀懂的詩意給詩詞配畫，這樣也給予學生更多角度的展示空間，激發了學生的積極性，更增強他們的理解誦讀能力。
三、開展系列誦讀活動。為了提高古詩詞誦讀的實效，利用早晨晨讀時間及其它課余時間，引導學生自覺誦讀，並在班級中、小組中、同位間展開“誦讀大比拚”競賽活動，從中評選“誦讀小能手”、“誦讀能手擂主”。活動中學生不僅將當天所要求誦讀的詩詞篇目背誦過，而且還積極主動地提前往下背。學生在競爭中不斷地鞏固所背誦的詩詞，同時這壹過程又培養他們的競爭意識、合作意識。
四、爭取家長支持配合。除了利用好校內資源，我們還要利用家長會等機會與家長進行很好的溝通，盡量爭取家長的支持與配合。我們要開展“親子誦古詩”活動，學生將所誦讀的詩詞回家與家長交流的形式，促進學生誦讀。這壹環節不僅收到很明顯的效果，同時也給了家長與學生進壹步交流的機會，讓他們更好地、更多方面的了解了學生的情況。
五、進行古詩教學研討。在學校語文研討活動中，我們結合古詩詞誦讀活動，在古詩詞教學中進行了新的嘗試。課堂教學中老師讓學生將古詩詞進行“白話譯”，即根據古詩詞展開豐富的想象，用現代的語言將當時的場景描寫出來。通過教學研討活動，學生對詩詞內容理解得以深入，他們不僅能用自己的語言較好的描述詩中的意境，而且還充分發揮想象力，想象當時的情景，學生的思維在想象中插上了翅膀，在想象中“與古人為友，與古人同遊”。
六、完善評價激勵背誦。期末檢查時，采用學生喜歡的形式進行檢查評比，即將所有古詩分為“必背篇目”和“抽測篇目”分別計成績，最後累計總成績，滿分為10分。為了充分調動每壹位學生的積極性，我們采取同位聽背“必備篇目”的形式，讓學生相互進行打分，這樣也激勵了那些沒有背熟的同學，同時在檢查別人的過程中也加深了自己的印象。借助手中的誦讀卡進行“抽測篇目”的考察，學生間又掀起背誦的高潮。
總之，通過開展古詩詞誦讀活動，不僅使中華民族的優秀文化遺產得以廣泛傳播，而且提高學生活動誦讀的興趣，同時提高學生的綜合素養。