所謂“自主管理”就是通過引導,讓學生在學習上、生活上能自主調控、自主管理,減少依賴性,增強獨立自理的能力;所謂“自主學習”,就是在任課教師的指導和培養下,學生內在的學習動力得到挖掘,學習的主動性、積極性極大發揮,能夠自覺地主動地學習,變“要我學”為“我要學”;所謂“自我發展”,就是在教師引導和培養下,學生有了發展自我欲望,不再是被動而是主動地表示我要發展,其最大的特點就是方向感強、計劃性好。
壹年多來,學校圍繞“三自”教育活動開展了如下幾個方面的工作:
多措並舉
全面開展“三自”教育
大力宣傳,營造輿論氛圍。活動之初,學校利用集會、校報、黑板報、櫥窗、電子顯示屏等形式宣傳“三自”活動內容、目的、意義,把“我的世界,我做主”“靠天靠地靠父母,不如靠自己”“誰不能主宰自己,永遠是壹個奴隸”“學習上自主,生活上自理,行為上自律”確定為“三自”活動宣傳用語。在全校上下營造了壹個“三自”在我身邊,“三自”伴我行的輿論氛圍。
健全網絡,發揮管理作用。在“三自”教育活動中,學校建立健全了學生組織,充分發揮團委、學生會、班委會在開展行為自我約束教育、人格自我完善教育、生活自我管理教育、學習自我激勵教育中的管理作用,從而加強學生的“三自”教育管理。
開展活動,推進“三自”教育。為了把“三自”教育落到實處,學校以活動為載體,使學生在活動中受到潛移默化地教育。在“規劃人生、暢想未來”主題教育活動中滲透“三自”教育。活動中提出“我的未來我做主”的口號,要求學生:學會安排每壹天,學會計劃未來;既要有近期安排,又要有遠期規劃。在年級組的配合下,學生紛紛行動起來,每個同學都設定了自己的座右銘,都預想了自己的理想大學和理想職業,都考慮了個人的時間安排,並且細化到每壹天。每個班級還召開了主題班會,探討人生,規劃未來。高壹(15)班召開了以“舞動青春·放飛夢想”為題的主題班會。班會上,學生踴躍發言,師生互動,生生互動,取得了良好的教育效果。
“三自”教育
讓學生綜合素質得到極大飛躍
在學生會競選活動中,滲透“三自”教育。競選之初,政教處就要求參加競選的學生“三自”素質要高,在競選演講中必須有“三自”的內容。在評委提問的環節中,評委設計“三自”方面的問題讓選手回答,有的問題涉及自身,如現在自主支配的時間多了,雙休日妳有壹些什麽打算?有的問題涉及學生會工作,如假設妳當選學習部部長,在自主學習妳準備開展壹些什麽活動?並且學校明確要求,今後“三自”活動將作為學生會日常工作的重要內容。
在學校電視臺開播的活動中,融入“三自”教育。為了加強學校文化建設,豐富學生的課余生活,學校開辦了學生電視臺。學校電視臺主要面向全體學生,播音員從學生中選拔產生,具體活動由學生會宣傳部負責,視頻、文字稿件學生組織搜集,播什麽內容、采用什麽形式也主要由學生確定,老師給予適當的指導。此項活動,培養了學生策劃組織能力,對學生的自主發展起到了推動作用。
在征集“凡人凡語”活動中,開展“三自”教育。為了激發學生自我發展的意識,學校開展了征集“凡人凡語”活動。活動中要求學生每人撰寫壹句具有警示教育意義的話語,然後班級、年級、學校層層篩選。最後入選的佳作在學校廣場邊的電子顯示屏上滾動播放。活動中,湧現了大量凡人“名言”,如“再多的‘如果’也不能挽回過去,但每壹次行動足以改變未來”“用努力做餌,垂釣未來世界”“失敗是成功的酵母菌,人生不經歷失敗的發酵,就難以品嘗到成功的醇香”等“凡人凡語”精彩紛呈。讓學生參與校園文化建設,旨在使學生更好地感悟人生,認識自我,教育自我,使自我發展獲得壹個精神上的助推力。
在“百人訪千家”的家訪活動中,開展“三自”教育。為了了解檢查學生在家自主學習和自我管理的情況,學校組織教師在國慶、元旦期間開展主題家訪活動。老師們通過家訪發現有部分同學特別是家住農村的,在家長忙於工作的情況下,不能抓緊時間完成假日的作業,不能合理安排假日,娛樂過多消磨時間;尚有部分同學不能體貼家長,做力所能及的家務事。家訪時,家訪老師采用適當方式巧妙地進行了教育,並為學校今後的“三自”教育獲取了第壹手資料。
學校設置誠信考場,推行“三自”教育。為了培養學生誠信品質,期中、期末考試期間,政教處與年級組合作,在高中三個年級,各設置了兩個誠信考場。誠信考場無監考老師,學生自己到指定地點領卷,自己獨立完成考試,最後自己收卷和送卷。通過設立誠信考場,有效檢測了學生的誠信意識,有效考察了學生自我約束的能力。
在宿舍管理中,加強“三自”教育,實現了“三自”教育全覆蓋。為了加強住宿生獨立自理能力,養成文明健康的生活習慣,政教處制定了壹套完整的宿舍管理條例。嚴格作息時間,嚴格衛生行為,嚴格宿舍紀律。做到每天壹小查,每周壹小結,每月壹評比。事實上,宿舍是“三自”教育的重要場所,是考察學生自我管理的絕佳所在。學期終了,政教處結合“五項文明達標”開展“三自標兵宿舍”評比活動。通過評比,推動了宿舍文化建設,促成了學生良好的生活習慣的養成,最大程度地實現了“三自”教育的全覆蓋。現在豐中的學生宿舍,環境布置更為整潔大方,文明衛生習慣又上新臺階。生活自理能力的提高潛移默化地影響了學生,進壹步樹立了學生生活的信心,推動了學生人生的發展。
推廣成果
為學生發展打下牢固根基
在以上基礎上,各年級適時召開“三自”教育推介會。推介會上,“三自”管理先進班級作了經驗交流發言。班級自主管理都看好班幹值日制或班幹輪崗制,都意識到只有端正學習態度、養成良好的學習習慣,才能實施自主學習,而自主管理、自主學習的最終目的是為了自我發展。推介會推出了9個“三自”管理優秀班級,擴大了“三自”教育的聲勢,產生了廣泛的影響。
在實踐的基礎上,政教處會同年級組、學生會總結了“三自”教育的初步活動成果。為了使學有依照,查有標準,政教處制定了大豐高級中學“三自”教育三級評估指標體系,並明確了“三自”教育評估程序。各班級在學校評估體系的指標及細則內,制定本班學生“三自”教育考核細則,學期結束前由學生本人填寫申請表,按“本人自評—同學互評—科任老師確認—年級組復核—學校政教處、督導室審核”的程序進行綜合評定,確定各學生等級。同時分年級評出“三自”標兵50名。
根據三級評估指標體系和評估程序,各年級開展“三自”評比活動。通過評比,各年級湧現出大量的“三自”標兵,他們自尊、自立、自強,在思想、學習、生活諸方面自我發展都走在前頭,成為班級的排頭兵、年級的領頭羊。為了宣傳他們的模範事跡,年級把他們的小照片集中上墻,把他們的個人感言擇優在學校電子顯示屏展示,有位同學感言是這樣的:“生命的權杖把握在自己手中,不要讓別人主宰妳的命運。”參照三級評估指標體系,各年級還評比出三個“三自”優秀班級。
政教處在壹份總結中這樣寫道:“教學增加分數,德育增加記憶;沒有分數學校就無法生存,沒有美好記憶學校算不上有品位。***同努力吧,在搞好學生文化知識傳授的同時提高學生的綜合素養,為他們的終身發展打下堅實的基礎,這是我們每壹位教育工作者的責任。”話語樸實,耐人尋味。
深化內涵
大力推進素質教育
以自主學習、自我管理、自主發展為核心的“三自”教育層層推進,步步深入,在學生中產生了良好的反響,引起社會的廣泛關註。更多的同學認識到,要利用時間學習知識,要學會學習,要學會安排,學會規劃自己的人生。通過學校系列教育,同學們正在走向“三自”的最高境界:學習上自主,生活上自理,行為上自律。目前,高中三個年級湧現出近百名“三自”標兵,他們主動學習,積極向上,彰顯現代中學生的風采,引領全體豐中學生豐富青春人生,提升綜合素質,實現美好夢想。
2011年春學期,學校研究決定在前壹階段的基礎上將“三自”教育推向縱深,要求政教處制定各年級“三自”教育的計劃。政教處針對上學期“三自”教育開展情況,深刻反思,深入總結,決定以“高壹引導行‘三自’”“高二著力查‘三自’”“高三‘三自’成習慣”為基本思路,創新形式,積極開展分層次序列化的專題活動,使“三自”內容深入每壹個學生的心中,使“三自”教育成為學校養成教育的壹大特色,使“三自”活動成為學校推進素質教育的重要載體。