所謂“自主管理”就是通過引導，讓學生在學習上、生活上能自主調控、自主管理，減少依賴性，增強獨立自理的能力；所謂“自主學習”，就是在任課教師的指導和培養下，學生內在的學習動力得到挖掘，學習的主動性、積極性極大發揮，能夠自覺地主動地學習，變“要我學”為“我要學”；所謂“自我發展”，就是在教師引導和培養下，學生有了發展自我欲望，不再是被動而是主動地表示我要發展，其最大的特點就是方向感強、計劃性好。
壹年多來，學校圍繞“三自”教育活動開展了如下幾個方面的工作：
多措並舉
全面開展“三自”教育
大力宣傳，營造輿論氛圍。活動之初，學校利用集會、校報、黑板報、櫥窗、電子顯示屏等形式宣傳“三自”活動內容、目的、意義，把“我的世界，我做主”“靠天靠地靠父母，不如靠自己”“誰不能主宰自己，永遠是壹個奴隸”“學習上自主，生活上自理，行為上自律”確定為“三自”活動宣傳用語。在全校上下營造了壹個“三自”在我身邊，“三自”伴我行的輿論氛圍。
健全網絡，發揮管理作用。在“三自”教育活動中，學校建立健全了學生組織，充分發揮團委、學生會、班委會在開展行為自我約束教育、人格自我完善教育、生活自我管理教育、學習自我激勵教育中的管理作用，從而加強學生的“三自”教育管理。
開展活動，推進“三自”教育。為了把“三自”教育落到實處，學校以活動為載體，使學生在活動中受到潛移默化地教育。在“規劃人生、暢想未來”主題教育活動中滲透“三自”教育。活動中提出“我的未來我做主”的口號，要求學生：學會安排每壹天，學會計劃未來；既要有近期安排，又要有遠期規劃。在年級組的配合下，學生紛紛行動起來，每個同學都設定了自己的座右銘，都預想了自己的理想大學和理想職業，都考慮了個人的時間安排，並且細化到每壹天。每個班級還召開了主題班會，探討人生，規劃未來。高壹（15）班召開了以“舞動青春·放飛夢想”為題的主題班會。班會上，學生踴躍發言，師生互動，生生互動，取得了良好的教育效果。
“三自”教育
讓學生綜合素質得到極大飛躍
在學生會競選活動中，滲透“三自”教育。競選之初，政教處就要求參加競選的學生“三自”素質要高，在競選演講中必須有“三自”的內容。在評委提問的環節中，評委設計“三自”方面的問題讓選手回答，有的問題涉及自身，如現在自主支配的時間多了，雙休日妳有壹些什麽打算？有的問題涉及學生會工作，如假設妳當選學習部部長，在自主學習妳準備開展壹些什麽活動？並且學校明確要求，今後“三自”活動將作為學生會日常工作的重要內容。
在學校電視臺開播的活動中，融入“三自”教育。為了加強學校文化建設，豐富學生的課余生活，學校開辦了學生電視臺。學校電視臺主要面向全體學生，播音員從學生中選拔產生，具體活動由學生會宣傳部負責，視頻、文字稿件學生組織搜集，播什麽內容、采用什麽形式也主要由學生確定，老師給予適當的指導。此項活動，培養了學生策劃組織能力，對學生的自主發展起到了推動作用。
在征集“凡人凡語”活動中，開展“三自”教育。為了激發學生自我發展的意識，學校開展了征集“凡人凡語”活動。活動中要求學生每人撰寫壹句具有警示教育意義的話語，然後班級、年級、學校層層篩選。最後入選的佳作在學校廣場邊的電子顯示屏上滾動播放。活動中，湧現了大量凡人“名言”，如“再多的‘如果’也不能挽回過去，但每壹次行動足以改變未來”“用努力做餌，垂釣未來世界”“失敗是成功的酵母菌，人生不經歷失敗的發酵，就難以品嘗到成功的醇香”等“凡人凡語”精彩紛呈。讓學生參與校園文化建設，旨在使學生更好地感悟人生，認識自我，教育自我，使自我發展獲得壹個精神上的助推力。
在“百人訪千家”的家訪活動中，開展“三自”教育。為了了解檢查學生在家自主學習和自我管理的情況，學校組織教師在國慶、元旦期間開展主題家訪活動。老師們通過家訪發現有部分同學特別是家住農村的，在家長忙於工作的情況下，不能抓緊時間完成假日的作業，不能合理安排假日，娛樂過多消磨時間；尚有部分同學不能體貼家長，做力所能及的家務事。家訪時，家訪老師采用適當方式巧妙地進行了教育，並為學校今後的“三自”教育獲取了第壹手資料。
學校設置誠信考場，推行“三自”教育。為了培養學生誠信品質，期中、期末考試期間，政教處與年級組合作，在高中三個年級，各設置了兩個誠信考場。誠信考場無監考老師，學生自己到指定地點領卷，自己獨立完成考試，最後自己收卷和送卷。通過設立誠信考場，有效檢測了學生的誠信意識，有效考察了學生自我約束的能力。
在宿舍管理中，加強“三自”教育，實現了“三自”教育全覆蓋。為了加強住宿生獨立自理能力，養成文明健康的生活習慣，政教處制定了壹套完整的宿舍管理條例。嚴格作息時間，嚴格衛生行為，嚴格宿舍紀律。做到每天壹小查，每周壹小結，每月壹評比。事實上，宿舍是“三自”教育的重要場所，是考察學生自我管理的絕佳所在。學期終了，政教處結合“五項文明達標”開展“三自標兵宿舍”評比活動。通過評比，推動了宿舍文化建設，促成了學生良好的生活習慣的養成，最大程度地實現了“三自”教育的全覆蓋。現在豐中的學生宿舍，環境布置更為整潔大方，文明衛生習慣又上新臺階。生活自理能力的提高潛移默化地影響了學生，進壹步樹立了學生生活的信心，推動了學生人生的發展。
推廣成果
為學生發展打下牢固根基
在以上基礎上，各年級適時召開“三自”教育推介會。推介會上，“三自”管理先進班級作了經驗交流發言。班級自主管理都看好班幹值日制或班幹輪崗制，都意識到只有端正學習態度、養成良好的學習習慣，才能實施自主學習，而自主管理、自主學習的最終目的是為了自我發展。推介會推出了9個“三自”管理優秀班級，擴大了“三自”教育的聲勢，產生了廣泛的影響。
在實踐的基礎上，政教處會同年級組、學生會總結了“三自”教育的初步活動成果。為了使學有依照，查有標準，政教處制定了大豐高級中學“三自”教育三級評估指標體系，並明確了“三自”教育評估程序。各班級在學校評估體系的指標及細則內，制定本班學生“三自”教育考核細則，學期結束前由學生本人填寫申請表，按“本人自評—同學互評—科任老師確認—年級組復核—學校政教處、督導室審核”的程序進行綜合評定，確定各學生等級。同時分年級評出“三自”標兵50名。
根據三級評估指標體系和評估程序，各年級開展“三自”評比活動。通過評比，各年級湧現出大量的“三自”標兵，他們自尊、自立、自強，在思想、學習、生活諸方面自我發展都走在前頭，成為班級的排頭兵、年級的領頭羊。為了宣傳他們的模範事跡，年級把他們的小照片集中上墻，把他們的個人感言擇優在學校電子顯示屏展示，有位同學感言是這樣的：“生命的權杖把握在自己手中，不要讓別人主宰妳的命運。”參照三級評估指標體系，各年級還評比出三個“三自”優秀班級。
政教處在壹份總結中這樣寫道：“教學增加分數，德育增加記憶；沒有分數學校就無法生存，沒有美好記憶學校算不上有品位。***同努力吧，在搞好學生文化知識傳授的同時提高學生的綜合素養，為他們的終身發展打下堅實的基礎，這是我們每壹位教育工作者的責任。”話語樸實，耐人尋味。
深化內涵
大力推進素質教育
以自主學習、自我管理、自主發展為核心的“三自”教育層層推進，步步深入，在學生中產生了良好的反響，引起社會的廣泛關註。更多的同學認識到，要利用時間學習知識，要學會學習，要學會安排，學會規劃自己的人生。通過學校系列教育，同學們正在走向“三自”的最高境界：學習上自主，生活上自理，行為上自律。目前，高中三個年級湧現出近百名“三自”標兵，他們主動學習，積極向上，彰顯現代中學生的風采，引領全體豐中學生豐富青春人生，提升綜合素質，實現美好夢想。
2011年春學期，學校研究決定在前壹階段的基礎上將“三自”教育推向縱深，要求政教處制定各年級“三自”教育的計劃。政教處針對上學期“三自”教育開展情況，深刻反思，深入總結，決定以“高壹引導行‘三自’”“高二著力查‘三自’”“高三‘三自’成習慣”為基本思路，創新形式，積極開展分層次序列化的專題活動，使“三自”內容深入每壹個學生的心中，使“三自”教育成為學校養成教育的壹大特色，使“三自”活動成為學校推進素質教育的重要載體。