1.學習本課的新單詞和短語。
2.理解課文內容，體會宋武倔強、大膽、機智、勇敢的性格。
3.激發和培養學生閱讀名著的興趣。
教學重點和難點:
要點:了解宋武打老虎的部分內容。
難點:感知人物性格特征。
教具準備:
小黑板，DVD，電視。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，激動人心的介紹
同學們，妳們看過電視劇《水滸傳》嗎？談談妳對水滸傳的理解。
今天，讓我們壹起來學習景陽岡，了解打虎英雄宋武。
板書:景陽岡(解題)
請參考“閱讀提示”以明確學習要求:
(1)找出老虎那部分的具體描述，讀幾遍。
(2)除了打虎，文中還寫了什麽內容，和打虎有關系嗎？
(3)宋武給妳留下了什麽印象？
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.自由閱讀課文要求通順地閱讀課文，準確地讀出發音，並參考工具書解決自己不懂的單詞。
2.檢查學生的自學情況。
⑴在小黑板上展示:驚嚇、詭計、絆倒、腰臀等詞。
(2)大聲讀出名字。
(3)註重引導個別單詞的音、形、義。
告訴我課文說了什麽。重點是什麽？(板書:喝酒，上山，打虎，下山)
第三，再讀課文，重點是“打虎”的片段。
1仔細閱讀獵虎的內容，說說老虎和宋武給妳留下了什麽印象？
妳從課文中感受到了什麽？用橫線畫出來分析壹下。
3展示溝通
打虎:
(1)通過掌握老虎傷人的三招和宋武對付老虎的三閃，引導學生學習。
老虎:壹個跳，壹個舉，壹個切。
宋武:閃在青石旁，閃在刃後閃在壹旁)
(2)宋的“閃光”系列被“獸皮”所取代？告訴我為什麽。
(3)找出宋武打虎(踢打)動作的描述，感受宋武的勇敢。
(4)讓學生試著表演與宋武打虎的精彩過程，師生* * *壹起點評。
5]請欣賞電視劇《水滸傳》中宋武打虎的精彩片段，感受宋武再次打虎時的機智勇敢和驚險場面。
【6】帶著感情大聲朗讀。閱讀老虎的兇猛和宋武的機智和勇敢。
(7)學生大聲朗讀。
飲酒:
(1)通過掌握宋武喝酒時的語言和動作描述，引導學生學習。
妳覺得宋武有什麽樣的性格特征？(固執而大膽)
4.教師總結過渡:
剛才我們重點講了兩個部分:打老虎和喝酒，深刻體會到了宋武的倔強、大膽和無畏。除了這些，文中還寫了什麽(上山下山)，和表達文章中心有關系嗎？
第四，總結
同學們，通過對景陽岡的研究，我們了解了怎樣的宋武？
固執而大膽，機智而勇敢
第五，探索外延
吸取了這個教訓後，宋武打虎的英雄主義給我們留下了不可磨滅的印象，但也有同學說:“現在應該保護老虎，宋武打虎的內容不要看了。”妳同意嗎？說說妳的看法。
1.學生討論
2.學生說話，老師相機輕推。
附:黑板設計
20景陽岡
打虎
智慧和勇氣
上港下港
喝
倔強不羈
景陽岡教案，五年級語文下冊，21。教學要求
1.理解課文內容和宋武殺虎的過程。
2.在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。
3.動情地讀宋武打虎的那壹段。
二，教學的重點
在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。
第三，教具的準備
新單詞卡片，壹塊寫著“思考，練習”2的小黑板，壹幅畫有宋武打虎場景的掛圖。
四、教學時間:兩個課時。
第壹類
教學內容:
初步理解課文內容；清理文本；重點理解宋武打虎的部分。
教學過程:
壹、聽寫單詞
抗拒和拒絕。侮辱，拒絕，和堵，從來不提。
(聽寫完後，同學們互相檢查指正。)
第二，激發對話，引導人們學習新課
我們前面學的兩篇課文都是講中國古代的，我們今天要學的《景陽岡》也是講中國古代的。文本根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫。(黑板:景陽岡)
問題:哪位同學能給妳簡單介紹壹下水滸傳？景陽岡講的是誰？
第三，初步了解課文內容，明確課文組織。
1.要求自學:以較快的速度默讀課文，根據事件將課文分成四段，然後做“思考與實踐”的填空題1。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)讓學生談論它是如何分段的，以及每段是關於什麽的。
(2)詢問學生如何填寫“思維練習”1。
第四，抓住重點，進壹步理解課文
1.閱讀宋武赤手空拳打死老虎的部分，想象宋武是如何打死老虎的。
2.抓住重點句子，了解打虎過程。
(1)，原來刀鋒只能抓到壹跳兩擡壹砍的人，三個都抓不到，力量消耗壹半。
引導學生理解:“喜歡”是什麽意思？大蟲子抓人的唯壹‘三件事’是什麽？為什麽“三件事”抓不到宋武？
在學生理解句子意思的基礎上，(適當地演示，加深理解。)
②、宋武把半截哨子棍扔到壹邊，兩只手抓住刀刃頂端的花皮，按在地上。引導學生理解:“論情境”是什麽意思？宋武抓住了什麽“潛力”的刀刃？
5.用妳自己的話告訴我宋武是怎樣殺死老虎的。
不及物動詞分配
練習帶著感情大聲朗讀宋武殺死老虎的部分。
第二節課
教學內容:
談論課文每壹段的中心思想；分清事情前後的後果；帶著感情練習閱讀課文。
教學過程:
先根據自然段按姓名讀課文，每人讀壹段自然段。
第二，說出每段的中心思想
第三，練習分清事情的前因後果
1.掛壹塊小黑板，上面寫著“思考與實踐2”。
2.互相討論題目中所列事情的前因後果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只為宋武篩選三碗酒”的原因和結果。
(理由:“三碗不夠。”)
(2)宋武不聽勸告的原因和結果。
(理由:“這個景陽岡至少經歷過壹二十次。妳什麽時候聽說有大bug的！”-不要相信刀鋒。
“真的有老虎，我也不怕。”-不怕老虎。
結果:老虎被打死。)
(3)宋武提不動他打死的老虎，原因和結果。
(理由:原來宋武盡力了，手腳都是嫩的。“——打虎的時候，我用盡了力氣。
結果:“先下崗，明早再來。”)
第四，引導情感閱讀
1.掛壹張有宋武殺老虎圖片的掛圖，告訴我如何閱讀這壹部分。(要讀老虎的兇猛和垂死掙紮，讀宋武的勇敢、機智和沈著，語速略快，反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生在公共場合大聲朗讀，表揚朗讀好的人。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
預習讀寫例題“分清事情的前因後果”。
板書:
壹、進店(詳細)喝酒談虎——表情
二、上岡(略)的心理活動
虎撲剪個性
三、郭剛(詳)宋武波光粼粼，無拘無束
跳起來，無所畏懼
按壓和踢腿
四、下岡田(略)
五年級語文下冊景陽岡第三個教學目標。
1，理解課文內容，了解宋武打虎的過程。
2.在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。
3.帶著感情去讀宋武打虎的那壹段，從中可以了解人物。
教學過程
首先，激發對話，引導人們學習新課
我們前面學的兩篇課文都是講中國古代的，我們今天要學的《景陽岡》也是講中國古代的。文本根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫。
(黑板:景陽岡)
問題:哪位同學能給妳簡單介紹壹下水滸傳？景陽岡講的是誰？
第二，初步了解課文內容，明確課文組織。
1.要求自學:以較快的速度默讀課文，根據事件把課文分成四段。
2.讓學生談論它是如何分段的，以及每壹段是關於什麽的。
第三，先抓喝酒再殺老虎，看文字語言的特點。
1.快速默讀這壹部分，畫出宋武的語言。通過宋武的語言，我們可以了解宋武的特點。
2.引導並寫在黑板上
大膽，固執，勇敢，
驚人的酒量和非凡的勇氣。
3.哪些句子讓妳意識到宋武有這些特點？
(1)粗體
這酒真的很厲害。
(2)固執
“所以。我吃了三碗，怎麽能不醉？”
“不要胡說八道！不給妳發工資！再篩三碗。”
(3)勇敢
有大bug也不怕。
“這是店家的伎倆，嚇唬那些膽小的人去他家休息。我怕什麽！”。
(4)酒量驚人。
"宋武前後吃了十八碗."
“每當有客人來我們店裏吃三碗，就醉了，過不了前面的山風。”
(5)非凡的勇氣。
“宋武笑道:’...妳不要說這樣的話來嚇唬我。有大bug，我不怕。" "
”宋武看著它，笑了笑...“我害怕什麽！”"
“我想了壹會兒，說‘妳怕什麽？“上去看看會發生什麽，”"
“宋武對自己說，’...人們害怕上山。"
4.總結通過語言了解人物特點的方法。
四、景陽岡打虎，抓動作看特點。
1，宋武赤手空拳打死老虎是他寫的什麽？(行動)
2.指導板書
力量超人聰明，征服別人。
(1)力量超人。
宋武用雙手揮動著哨子，...並撞倒了樹的枝葉。”
"...把哨兵折成兩截……”
"...拉...壓...提到...玩……”
(2)聰明勝人。
引導宋武的三個“閃光”來突出宋武的“機智”或“敏捷”。
體驗“閃光”在表達宋武形象方面的好處。
寫作方法指導。寫作時，通過人物語言和動作的刻畫，妳筆下的人物會更生動，文章會更有感染力。
五、老虎倒下後迅速行動，掌握心理特征。
1，反復閱讀正文，理解作者提問意圖:
如果宋武在下山的路上遇到壹只老虎，它會被宋武“制服”還是被宋武“制服”？
2.引導學生閱讀書籍，查找相關資料，提出自己的觀點並說明理由。
第六，課外討論
提有爭議的問題:有同學說:“現在我們應該保護老虎，宋武打虎的故事不要再看了。妳同意嗎？”