壹個集體的團結、鞏固和發展，是以* * *的目標為基礎的。班主任可以利用目標的更新和趨勢，激發班級每個成員的內在動機需求、自信心和上進心，增強進步的動力，促進個體的不斷進步和提高。所以班主任不僅給班級制定短期、中期、長期目標。不管是短期目標還是長期目標，都要明確具體，要“蹦起來，夠得著。它們可以通過努力實現。”
我現在上的是壹個各方面都很優秀的班。第壹周班裏的同學上課紀律性差，課後狂打，作業不交，不搞衛生，沒有集體榮譽感。找原因，大多是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對這種情況，我和同學們促膝談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，樹立目標，塑造新的自己。比如在學習上，我提出了“三先三後”的目標:作業前預習，課前閱讀，理解後記憶。在紀律上，我設定了三個相同的目標:班主任或其他任何老師是否在上課，老師在不在上課，上課和自習都壹樣。通過努力，我們班的學生學習目標明確，集體榮譽感強。
2.選拔和培養班級骨幹和積極分子。
俗話說:“車跑得快，全靠前帶。要實現班級集體* * *的目標，必須有壹個團結在班主任周圍的壹群積極分子組成的領導核心。他們是學生的骨幹，班主任的助手，在學生和班主任之間起著橋梁和紐帶的作用。由他們來“下達上級命令，到達下級，並通過他們開展各種活動。“為了讓更多的學生在班級工作中體驗鍛煉，盡量避免班幹部* * *，在班級管理中實行“壹人壹崗”，每學期實行班幹部改選制度，在日常工作中實行“組長負責制”，既減輕了班長的負擔，又使他們互相制約，互相關心，互相學習。
此外，班幹部的任用要配以工作方法的指導，做到“在使用中培養，在訓練中使用”。既要精心扶持，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力。如果他們的工作有偏差，班主任就要“推功勞”。同時，班幹部要關心班幹部的全面成長，高標準、嚴要求。要求他們是普通成員，在任何時候任何地方都發揮模範作用。班幹部首先要做到學生要求做的事，學生要求不做的事，班幹部堅決不做。
3.班主任要以身作則，為學生做好榜樣。
班主任的形象往往成為學生塑造的象征。經常有人說，有什麽樣的班主任，就會有什麽樣的學生。可見，班主任的壹言壹行都在隨時隨地對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學中的“主角”班主任，必須嚴格要求自己，樹立良好形象，努力做學生的表率。古人雲:“正直之人，無令而行。如果妳是正直的，妳就不會服從命令。”這也說明了身教比言教更重要。日常生活中，我處處以實際行動為同學們樹立好榜樣:地上有紙屑，我彎腰撿起來，為他們樹立榜樣；我每天都比同學早到教室，尤其是冬天，同學到校都比較晚。我很早就到了學校點爐子。學生害怕學習上的困難，給他們講讀書的故事。壹些難題我思考幾天，有時候在夢裏啟動。我特別開心，學習興趣大大增強。學生們羨慕地聽著。我趁熱打鐵，告訴他們學習困難就像彈簧。強則弱，弱則強。只要勤於思考，就會克服，學生克服情緒的積極性會很大。效果自然很明顯。俗話說:“模仿是孩子的天性，示範是最好的語言。”班主任要讓自己成為學生面前的磁石，深深吸引他們。日復壹日，樹立了壹個不嚴格，傲慢的班主任形象。這樣的話，又何必擔心沒有聽話的學生，沒有好的班集體呢？
第四，註重班級布局，營造良好的學習環境。
環境是影響人的重要因素。自從2000多年前的“三次孟母運動”以來，人們就知道為孩子選擇正確的教育是必要的...>;& gt
問題二:如何形成良好的班級集體班級是學校的細胞，是教育教學的基本單位。壹個優秀的班集體有利於教育教學的發展，有利於學生身心的健康發展，有利於形成正確的人生觀，為學生步入社會打下堅實的基礎。？1.構建和諧的師生、生生關系是建設優秀班集體的基礎？學生初來乍到，來到壹個全新的學校，壹個全新的地方，這壹切對於壹個還沒有涉世不深的中學生來說都是那麽的新鮮。新老師，新同學，新知識，新學習，新生活方式，都深深地沖擊著他們的內心，自覺不自覺地給他們壹種向上的動力。他們對自己的新生活充滿信心，對新老師和新生活充滿期待。？面對這些，教師要認真分析，及時與學生溝通，在同學之間、師生之間架起信任的橋梁，關心他們、愛護他們、鼓勵他們，營造良好的情感交流氛圍，增強學生的自信心和進取精神，樹立他們崇高的人生理想。建立親密、團結、民主、平等的師生關系，讓他們把班主任當成自己的朋友，成為自己實現人生目標的支持者。？應該鼓勵學生之間多交流，互相學習，交流思想，互相學習，取長補短，互相關心，有困難的時候互相幫助，願意為愛付出，願意為愛付出，讓個人在集體中得到友誼和支持，個人的特點和優勢得到展示和發展，滿足交友和歸屬的需要，讓學生得到尊重。從而創建壹個友好、團結、進取的班集體。？二、確定目標，激勵學生？壹個集體必須有明確的目標，明確的奮鬥目標可以指導個人的思想和行動，同時給人以進步的力量，督促人克服困難，磨練意誌，塑造形象。對群體有凝聚作用，能增強群體的向心力。？這學期初，我結合學生實際，和同學們商量，定下了爭做最好的班級，最好的學生，最上進的學生的目標。妳是班級形象。？第三，建立壹個領導集體的核心？壹個班級如果沒有壹個好的核心群體，那就是壹個沒有向心力和凝聚力的群體，而不是壹個團體。作為班主任，我們必須深入到學生中去，培養壹支團結在自己周圍的學生幹部隊伍，影響和帶動全班同學，促進和形成壹個良好的班集體。？選對班幹部是關鍵。班幹部是班級管理的得力助手。他們幫助班主任建立班級的正常秩序，形成良好的班風，創造良好的學習環境，組織豐富多彩的活動，讓班裏的每個人都得到發展。作為壹個新班級的班主任，壹定不能急於完成所有的班幹部。妳要仔細觀察，把那些熱心為同學服務，努力工作，認真學習，為人正派，團結同學，有壹定組織能力的人選拔到班幹部隊伍中來。作為未來班級的領導核心，他們的形象好壞將直接影響整個班級的走向。？做好幹部培訓工作，班幹部是班集體的組織者和領導者，是連接管理者的隱形橋梁。他們的思想素質和工作能力直接影響和制約著班級的發展。班主任要嚴格要求和訓練他們，做到訓用結合。要定期召開工作會議，和他們壹起制定工作計劃，討論工作方法，分析解決工作中遇到的困難。經常和他們交談，總結他們的得失，及時肯定他們的成績。及時糾正錯誤，引導他們提高個人修養，處理好學習與工作的關系，處理好與老師和同學的關系，為全班樹立榜樣。？第四，以人為本，關愛每壹個學生，讓他們都能健康成長？學生是學校教育的主體，班主任應該為學生創造良好的學習環境，促進學生身心健康發展。？首先，根據人的全面發展理論，貫徹社會主義教育方針。以學生為中心，把學生的全面發展放在首位。全面的教育應該是開發每個人的各種智能。現代教育觀也認為，教育應該促進學生的全面發展，即身心、智力、敏感、審美意識、責任感和精神的發展。確立學生是學習的主人...> & gt
問題3:為了創建壹個好的班集體，我們應該如何做好班風對於我們每個同學的成長都是非常重要的。壹個好的班集體，對每個學生思想形態的形成，人格的養成，良好行為習慣的養成，都有很大的教育作用。如果說壹個班級是壹個鮮活的生命，那麽班風就是這個生命的靈魂。班風是班集體建設的核心，是引領我們前進的旗幟。那麽作為學生和班級的主人，我們應該怎麽做呢？我認為應該做到以下三點:
1.遵守規章制度是形成良好班風和學風的基礎。沒有規則，什麽都做不成。壹規壹章壹級紀律，是對合格人才思想素質和個人素質的最基本要求。正是因為能自覺遵守壹條規則、壹條校規、壹條班規、壹條班規，學生才有了文明禮貌的舉止、求實創新的學習氛圍、積極熱情的課堂氛圍、安靜有序的自習紀律。
第二，培養集體主義意識是形成良好班風的前提。
集體主義，即全班團結壹致，朝著同壹個目標前進。要在班裏形成良好的學風，我們必須齊心協力，團結互助。眾所周知，散沙是無法凝聚成球的。必須加入壹些水，使它們粘在壹起，形成壹個球。在壹個班級群體中，學生就像沙粒，集體主義就成了水。因為有這樣的水，這樣壹種無形的力量，班裏的同學才能緊密團結，共同進步，共同發展。在班裏，有人表揚好人好事，有人學習，不良作風受到譴責，受到* * *，讓班裏的好作風發揚光大，優良傳統傳承下去。我們每個同學都應該自覺維護集體榮譽，與損害集體的言行作鬥爭。這樣才能在班裏形成良好的學風，集體建設班級。
三、強化班幹部的帶頭作用和成員的示範作用，是形成良好班風的重要保證。
班幹部是班級的棟梁和先鋒，是形成良好班風的重要保證。如果班團幹部能在嚴格要求自己的前提下率先垂範，那麽可以想象，良好的班風和學風就不難形成。同學們，讓我們從現在做起，從我做起，抓住現在的每壹秒，從現在起做壹個自覺遵守校規校紀的好學生。我們會抓住成功的關鍵，為班級爭光，為學校增光！壹年後，兩年後，三年後，當我們告別這裏的時候，我們會驚訝地發現，在嚴格的校風和班風的熏陶下，我們不僅學會了如何學習，更學會了如何做人，甚至得到了全面的發展！如果班風盛，學風盛，校風盛，校風盛！同學們，讓我們從自身做起，共同努力，自覺遵守壹條又壹條規則，養成良好的學習生活習慣，共同努力建設良好的校風，構建和諧、優美、有序的學習生活環境。為了自己，為了別人，為了實現我們* * *的理想！
問題4:壹個好的班集體的作用是什麽？如何創建壹個好的班集體，好的班集體有什麽作用？
首先，可以營造良好的學習氛圍，促進學習，調動學習積極性。其次，學生更加團結互助，對培養集體意識很有幫助，容易養成良好的溝通能力。最後，老師更要對學生負責，壹個好老師對學生的成長也很重要。
如何創建壹個好的班集體？
首先，班級要有壹個優秀的班級組織，班長，學習委員，班級代表等等。這些是課程的核心。他們壹直和所有的同學住在壹起。他們比任何老師都了解每壹個同學。
再者，有嚴格的階級制度。所有同學都要參考，所有同學都要落實，才能理解。妳可以在執行的過程中慢慢理解。實行扣分制度，每周挑選幾個分數多的同學進行象征性的懲罰，讓他們為班級做貢獻。
第三，要有良好的學習氛圍和學習環境。作為學生，學習好真的很好，成績差什麽都是空談。對班裏壹些與學習氛圍格格不入的行為要嚴懲。要給學生灌輸“自己不學，就不能幫別人不學”的思想。班主任應該定期和他的同學談心。
問題5:試討論如何建立和培養良好的班集體。任何壹個階級集體的形成都會經歷形成、形成、發展的過程。這樣壹個過程，其實就是壹個教育、培訓、分類的過程。
(1)確定班級集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力。只有班集體目標壹致，班集體成員才能在認識和行動上保持統壹，才能促進班集體的發展。因此，教師應該精心設計班級發展的目標。壹般來說，發展目標可以分為短期、中期和長期。目標提出由易到難，由近及遠，逐步提高。
(2)建立班級集體核心團隊。壹個好的班集體會有壹群團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立核心團隊是培訓班集體的壹項重要任務。建立班集體核心團隊，首先教師要善於發現和培養積極分子。其次，教師要把積極分子的使用和培養結合起來。
(3)建立班級集體的正常秩序。班級集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、相同的生活水平和壹定的活動節奏。
(4)組織各種教育活動。班級群體是在學生參與教育活動中成長起來的，活動本身使學生能夠為群體做出貢獻，展示自己的才華。設計和開展課堂教育活動是教師的日常工作之壹。按照班級教育活動的時間分布，主要由日常教育活動和階段性教育活動組成，涉及主題教育活動、文體活動、社會公益活動等。
(5)培養正確的輿論和良好的班風。班級集體輿論是班級集體生活和成員意願的反映。正確的班集體輿論是壹種巨大的教育力量，對班集體的每壹個成員都具有約束、感染、同化和激勵的作用，是形成和鞏固班集體、教育其成員的重要手段，是衡量集體意識水平的重要標準。良好的班風是壹個班集體的輿論持續作用形成的氛圍，是班集體大多數成員精神狀態的同壹傾向和表現。良好的班風壹旦形成，就會在無形中支撐起集體成員的行為，這是壹種潛移默化的教育力量。教師可以通過講道理、以身作則、嚴格要求、反復實踐來培養和樹立良好的班風。
問題六:關於如何建設好班集體衡量壹個班主任工作的好壞，他上的課是否有積極健康向上的班風，壹目了然。良好班風的形成離不開班集體的建設。班級集體的形成會對班級發展趨勢產生重大影響。如果集體形成得好，基礎打得牢，班級工作就會蓬勃發展，學生的聰明才智就能得到充分發揮，班集體的潛力自然就能發揮出來；相反，隨著時間的推移，各種問題和矛盾會層出不窮，班主任只能充當“救火隊員”、“消防隊”的角色。第壹，明確階級鬥爭的目標，使之深入人心。在課堂教學中，我們都強調學生的主體作用。我覺得班級建設應該更多的發揮學生的主體性。因為學生是班級的真正主人，所以必須調動他們的積極性，發揮他們的主觀能動性。所以在第壹次班會上，我總是讓同學們互相討論，制定班級的目標，班級的訓練，口號等等。大家可以暢所欲言，充分討論，然後按照民主集中制的原則總結自己的意見。首先，壹個班級要有目標，就像壹個人要有理想壹樣。有了目標，他就有了方向和動力，然後就知道去哪裏工作了。其次，如果這個目標是老師決定的，並通知給學生，學生就會認為是集體老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生積極參與班級建設的積極性，學生討論發言。* * *設定的目標代表了學生自己的意願，所以學生會有強烈的願望去實現目標。其實這個目標最後能不能實現並不是最重要的。如果實現了，就可以總結經驗了。如果沒有達到，可以分析原因，重新努力。關鍵在於在實現目標的過程中，促進壹個團結進步的班集體的形成。因為只要妳有* * *的追求，就能很快讓幾十個同學聚在壹起，齊心協力。二是以集體榮譽感調動每壹個學生，形成強大的班級輿論，是壹種強大的精神力量。如果壹個學生能為班級爭光，得到老師同學的表揚，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任，教師必須善於以集體榮譽感調動每壹個學生的積極性，讓學生知道目標要壹步壹步實現，榮譽要壹點壹滴積累。教師要仔細觀察學生為集體做出的任何貢獻，哪怕是很小的貢獻，及時給予肯定和表揚。在學生中，要大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，讓學生認識到“為集體做好事是光榮的”。經常會有壹些貧困生非常關心集體。老師要及時給予肯定和鼓勵，讓這些學生也能得到表揚，有成就感，逐漸減少自卑。也許這是壹個幫助他們進步的好機會。對於犯了錯誤的學生，在進行耐心細致的思想教育的同時，壹定要指出，錯誤無論大小，或多或少都會影響集體榮譽，讓犯了錯誤的學生對集體產生負罪感，這也是壹種教育力量。有了這種良好的班級輿論，學生就會自發地去監督、提醒、幫助那些自控能力差的學生，形成自我教育的良好氛圍。第三，充分發揮班幹部的主動性，形成領導核心。壹個好的集體需要壹個堅強的領導核心。因此，在選拔、使用和培養班幹部的過程中，班主任必須做出壹些努力。在班幹部的選拔上，要在實際班級生活中仔細觀察比較，借鑒前任班主任的介紹和同學們的意見。總的來說，班幹部不壹定是學習最好的，但壹定要誠實熱情，在同學中有壹定的威信，有壹定的組織能力來開展工作。有些同學對集體工作熱情很高，潛力很大，但是在學習上有點馬虎或者不夠踏實。如果讓他們當小組長或課代表，壹方面會感受到老師的信任，另壹方面會督促他們更嚴格要求自己，會收到更好的教育效果。作為老師，我們應該充分信任班幹部，讓他們做自己的工作，但我們應該給予他們細心的指導。比如讓他們在工作前和老師談談自己的想法，老師會給出壹些建議或者意見。工作期間，老師要經常詢問進度，讓班幹部有感覺...> & gt
問題7:如何建立良好的班級秩序？第壹，註意日常維護，建立良好的班級秩序。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提。所以我非常重視常規工作，從以下幾點入手:(1)做好各項工作的檢查監督，維護以嚴字為先，依靠規章制度，力求科學、規範、程序化，不因學生緊張學習而放松對遵守紀律、搞好衛生的要求。實踐證明，做好高三下學期的紀律、衛生和兩道習題，不僅不會影響高考的復習，還會使學生感到認真、緊張、積極，防止懈怠。(2)深入班級，及時發現問題，讓班級規章制度落到實處。這學期的工作很重很鎖，但我還是堅持每天下班，努力了解每個學生的狀態，了解每天的情況，及時處理問題，做到大事化小，小事化了。(3)經常表揚好人好事，做好鼓勵工作，堅持由班長或班主任不時對班級情況進行小評，以表揚為主，充分表揚努力學習、成績進步、紀律好、工作好、關心班集體、關心幫助學生等好人好事，建立健康的氛圍，激勵學生積極向上。(4)特別重視班幹部，做到日常維護抓，工作做。班主任對班級的維護必須依靠學生幹部，老師要讓班幹部自由發揮，經常講，提醒，考驗。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又培養了學生幹部。但是初三的學生學習任務特別重，老師要體諒學生，不要給學生布置費時費力的事情。確保學生專心學習。
第二，抓尖子生，監督差生，調動學習積極性。
調動班級的積極性，形成刻苦學習的學風，全面提高全班的學習成績，是高三班主任的首要任務。對此，我采取了兩頭抓、中間帶的方法，以個別談話為首要工作形式，對優等生和差生進行引導。對於尖子生，我要求他們明確目標，確定計劃，突破弱點，保持優勢。同時，提出了具體的方法；對於差生，以鼓勵為主，多談多考，發現問題及時糾正，發現進步充分表揚；形成了優等生帶頭，差生不甘落後，群眾爭先恐後的學習氛圍。同時，利用每次模擬考試的結果，進行案例分析，幫助學生樹立自信心，樹立信心，發現弱點，分析原因，尋找改進方法，確保各層次學生都有較強的學習動力，保持學習成績的上升趨勢。
另外，用“以誌催人”的方法，激發學習興趣。壹個沒有追求和目標的人將缺乏進步的動力，更不用說成長了。無論是知識的獲取，技能的形成，還是素質的提升，都來源於先學習。提高學習效率，實現學習目標有兩種方法:壹是延長時間，二是提高效率。運用激勵方式，幫助學生樹立理想，暢談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。培養學生的積極性、主動性和進取精神。始終努力把學習情緒調整到最佳的“興奮”狀態。“水擊石有聲，人激誌宏”的實踐證明，高三學生對動機和誌向的運用，可以保持學生持久的學習動力。
第三，註重心理輔導，增強學習要領的引導。
這學期，如何保持學生心理健康和情緒穩定，如何讓學生高效學習，是班主任的首要研究課題。為此我抽出時間進行了這項研究，閱讀了有關學習心理和學習要領的資料，給學生進行了心理方面和學習要領方面的輔導:如何在考試中保持良好的心理；如何建立自信；如何進行考前復習；如何查漏補缺；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同的學生進行不同的引導，收到了壹定的效果。
總結壹個學期的工作，有收獲，有喜悅，有教訓，也有不足。最大的體會是，只要有愛，就願意花精力，花時間，多學習，多探索，工作就會有成果。最大的不足是對學生不準確的懲罰不力，使得壹些不準確的地方無法得到很好的糾正。比如班裏有少數同學壹直遲到、曠課，我的工作卻壹直局限於口頭批評，造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。...& gt& gt