體育老師的常識哨是1。體育老師應該怎麽吹口哨？
體育教師吹哨的方法；
1、體育課常用的哨子組合技巧有:
“嘟——！”尖銳的聲音表示壹個動作或片段的開始；
“嘟嘟！”，簡短兩遍，以提醒或吸引學生的註意力；“嘟——！”(聲音由高到低)，慢下來，表示動作片段的結束或暫停；“嘟嘟——！”(聲音由低到高)，意思是警告、制止或糾正違反課堂紀律的學生:“嘟嘟——嘟嘟！”，表示緊急* * *；“嘟嘟！”(聲音由低到高再到低)，表示團的做法是輪換的。
2.體育課用口哨吹出花樣的方法；
哨子的吹氣模式由舌尖的伸縮和氣流的強弱來控制，比如:1.2-1.2，1，2，2，2，2，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4例如垂直氣流弱，垂直氣流強，垂直氣流“向左上看”和“向前上看”等吹法有強有弱。
壹般情況下，把哨子掛在脖子上就夠了，但在教技術、單雙杠、跳躍和投擲時，要把哨子取下來放在口袋裏或用橡皮筋套在手腕上，以免發生意外。
小貼士:
1.準備冬夏兩種哨子。
2.口哨聲不要長時間含在嘴裏，尤其是和學生互動的時候。
3、經常去診所用酒精棉球消毒。
2.體育課吹口哨有哪些技巧？
壹、吹口哨時，用門牙輕輕咬住哨子進氣口的邊緣凸起。
1，吹長音時，采用胸腹聯合呼吸法，將空氣輸送到腹部，大量充氣，哨聲豐富有力。
2.吹短音符時，用舌尖緊緊壓住進氣口。根據所需的哨聲節奏，使舌尖有節奏地伸縮，控制哨聲的進氣量和時間間隔。
3.如果哨子需要更換，可以通過改變吹力和手指按壓出風口來控制。
第二，只有經常練習，仔細思考，才能理解口哨的發音規律，並恰當、靈活地運用。每當教師使用壹種新的口哨節奏時，都要事先演示給學生看，讓學生了解口哨的節奏和規律，從而實現師生之間的信息交流。
3.為什麽體育老師要用口哨？分析中國學校體育的歷史和現狀。
口哨作為退教教師的第二語言，長期以來受到廣大同行的高度重視。“胸前掛銀哨”已成為體育教師的壹大標誌和特征。
哨子不僅是體育教師的標誌和象征，還具有獨特的功能:首先，它具有壹般的示範功能。體育課室外教學，環境幹擾因素多，學生的註意力容易分散。
壹聲短促清脆的口哨聲，既能壹下子集中學生的註意力，又能避免語言提示占用過多的課堂時間。其次，它具有指揮的功能。
在集中隊伍、開始、暫停、結束、改變練習方法的教學過程中，吹口哨傳遞口令，可以快速實現老師的指揮意圖，保證整個教學過程有序進行。如果學籃球運球，可以規定長音為運球，短音為急停。
再次，有鼓勵作用。哨子雖小，但吹法多，音色各異。
節奏鮮明、輕快悠揚的哨聲，能給學生壹個* * *，能振奮精神，激發興趣。在體育課教學中，體育教師如果能有效地把口哨作為第二語言，在集合隊伍、進行練習、發信號、教學比賽的過程中，就能事半功倍。
但如果哨子使用不當或濫用，就會對學生回應老師的哨子無動於衷，降低哨子的權威性。那麽體育教學中口哨的使用有哪些誤區呢？第壹，鳴笛分貝過高，無法形成噪音哨聲。作為休息教師的第二語言，長期以來受到廣大同行的喜愛。
但體育老師在教學中過度使用哨子，會影響孩子的身心健康。因為吹口哨太頻繁，容易形成噪音。
相關數據顯示，人連續聽摩托車聲音，8小時後聽力會受損；如果妳在搖滾音樂廳，半小時後聽力就會受損；如果生活在80分貝以上的噪音環境中，耳聾的可能性可達50%。專家認為:90~130分貝可使耳朵發癢疼痛；耳膜破裂，耳聾130 dB以上。
目前很多體育老師常用的FOX40哨子音量最高可以達到115分貝。長期接受噪音會使人的聽力逐漸下降，危及心血管系統、神經系統和消化系統的功能，嚴重影響人的身心健康。
難怪吹口哨的時候，很多同學會捂著耳朵愁眉苦臉，有的甚至會發出奇怪的叫聲。學生們討厭吹口哨，無法忍受這種尖銳刺耳的噪音。繼續這樣。
不僅會影響孩子的身心健康，還會降低學生上體育課的興趣，影響體育課的質量。二是哨聲過於單壹，影響學生積極性。哨子是體育教師不可缺少的輔助教學工具。除了發出指令外，還有打拍子、掌握節奏的功能，但單純用哨子太單壹，要根據實際情況、不同年級、實際水平靈活使用。
很多老師在帶領學生準備活動時只吹哨子打學生，過於簡單，不利於學生掌握徒手操、韻律操、廣播體操等動作，尤其是技巧性強的運動，對小學低年級學生影響最大，如立定、立定跳遠、拍球、跳繩等。，而中高年級的運動，如跳高、長繩跳、行軍上籃等也是需要的。如果哨聲沒有特定的含義，在操場上幾個班同時上課，幾個老師同類鳴笛，學生有時會不知所措，甚至會造成噪音幹擾，不利於班級的組織和練習，不能起到助手輔助指揮的作用。
第三，口哨的使用過於簡單，影響教學效果。因為口哨聲，很多體育老師很少和學生直接對話，只是隨便用口哨聲吹，或者加幾個手勢...這不利於教學，給學生壹種“雲裏霧裏”的感覺；不利於師生之間的情感交流，未能使學生很好地理解老師的意圖，促進了教學效果的不佳。哨子雖然是壹個不起眼的小體育用品，但在體育教學和體育比賽中，它與體育教師密不可分，密切相關，可謂體育教師的左膀右臂。體育教師可以通過口哨聲來發號施令，對於提高教學質量，培養學生技術動作的節奏，幫助學生理解和掌握動作要領，控制比賽節奏，減輕體育教師的工作量，都可以起到很好的輔助作用。
實踐證明，在低年級教學中，合理使用口哨，增加與學生的直接對話和交流尤為重要。4.口哨的濫用降低了口哨的權威性。不定期、無限制的濫用哨子，只能造成操場上的噪音或影響其他班級，擾亂學生的反應，產生不良後果。
久而久之，學生對哨聲會失去快速清晰的反應，甚至會產生厭煩情緒，尤其是壹些沒有經驗的老師在有熱身活動的徒手練習中懶得喊口令而改用哨聲，有的還在做重復練習時用哨聲指揮等。，從而不能正確發揮哨子的作用。相反，如果在體育教學中正確使用口哨，課堂練習會統壹有序，學生的技術動作會得到及時糾正，練習密度和運動量會得到提高。
這樣就不用大喊大叫，也不用擔心動員團隊或者東奔西跑，顧壹件事，浪費時間。五、不衛生的哨子影響健康。很多老師課後把哨子放在抽屜裏，掛在墻上，或者直接放在口袋裏。第二天上課繼續撿的時候就吹，於是留在哨子上的灰塵、口水、口紅等臟東西就進入了老師自己的嘴裏。不僅如此，哨子用久了，還會有異味。
俗話說“病從口入”。不要低估哨子上的汙垢。它與人的口腔直接接觸，哨子上的細菌往往是許多疾病的誘因。測試表明，壹個使用2天的哨子，含有數萬種葡萄球菌、大腸桿菌、溶血性鏈球菌、病原微生物和肝炎細菌，可引起呼吸道感染、肺炎、腸胃炎、細菌性痢疾和肝炎。
總之，吹口哨是老師的第二個口令。