這次參觀xxx學校後，對我啟發很大。有學習態度方面的，有宿舍衛生方面的，有晨跑方面的，有用餐方面的，有實踐操作方面的。我覺得我們xx學校的學生應該向他們學習這些方面。這裏我給大家介紹幾個方面。
Xx學校以先做人後做事為宗旨。學校的學生很團結，無論是學習還是生活。無論妳我，我們都在實習期間互相指導，總結經驗，發現不足，及時改正。雖然學校裏有食堂，但是可以看到因為沒有學生買零食，所以大門緊閉。每個班的黑板報都是圍繞“團隊精神”來組織的。
xx學校的學生在跑步練習上做得很好。他們的鍛煉時間是6: 20。有的同學可能早上五點半左右起床，為了拿到班裏的第壹名，然後有意識地站在梯子上，靜靜等待上課鈴響。鈴響後，他們分成兩列跑向集合地點。由體委組隊練習，此時在各班體委的指揮下進行，沒有老師和班主任的指導。不過，都是井井有條。跑步鍛煉的時候沒有人說話，也沒有人小動作。每次喊口號，聲音都特別大。沒有司浩的噪音，跑步的時候只有兩種聲音。演習結束後集合。由體委組隊，依次如實向上級匯報:請病假的，請事假的，回家的。大家要如實舉報。他們大聲而迅速地報告。這說明他們每個班的體育委員都爛熟於心，習以為常。會上沒人發言，也沒人“裝酷”。每個人都站著不動。晨練結束後，各班也依次跑回宿舍。看到這壹幕我很感動。
xx學校早晚自習沒有老師。學生很自覺，不會有同學睡覺，逃課，早上自習。沒有人擺龍門陣，沒有人耍花招，教室裏的書本鏗鏘有聲，老班的壹些學生主動代替新班的學生，成為學校裏的“小老師”。
我認為我們xx學校的學生應該從他們學校學到很多東西。最重要的是他們的學生意識，禮貌，團結和個人素質。在我參觀了xx學校後，我總結了以下幾點:
1.學校管理要嚴格，不能像自由市場壹樣。
2.學校老師必須以身作則。
3.個人素質是最重要的，因為要在職業學校分配工作。
學校壹定要有專門的方法來管理學生，然後才能從很多工作中擺脫疑慮。
我們要以xx學校的學生為榜樣，我相信有壹天我們xx學校的每壹天都會像他們學校壹樣。
有人來拜訪。只要我們團結起來，我們就會成功。
第二部分:中學參觀體驗範文
xxxx年6月17日，與學校畢業班老師壹起在xx市xx區xx中學參觀學習，在xx中學參觀學習的心得。雖然天氣炎熱，但是聽了xx中學毛校長的經歷，應該說受益匪淺。我個人的學習和思考總結如下:
第壹，不要“借用”或“復制”別人的做法，而要學習他們的“精髓”——理念。
xx中學毛校長說沒去過xx中學，因為xx是民辦學校(生源不同)，但看過xx校長的經驗，其精髓是充分發揮學生的主體作用，調動學生的主動性。xx中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每壹個細節上都註重學生的自主管理。每個學校的中層領導都有自己的“學生秘書組”。副校長是各班班長或紀律委員，德育主任是各班衛生委員，總務主任是各班生活委員。這些“學生書記”成了學校管理的眼線和落腳點。這在壹定程度上減輕了老師和班主任的工作量，同時培養了學生的主人翁意識，沒有學生在沒有任何警示標誌的情況下破壞和采摘學校的草皮和果樹。這是學校管理的領域。反思我們的做法，有太多地方需要討論。雖然我們也有“學生會”和“我是今天的主人”活動，但在學生的自我管理和培養方面，特別是對所有學生的思想教育、道德教育和未來教育方面，我們還不夠努力，難以充分發揮學生的主人翁意識和學習主動性。
2.“團隊合作，追求卓越”是任何學校或單位發展的前提。
“團結就是力量”，壹句至理名言，誰不明白？但在我們的實際工作中，如何去做，是每個領導和老師都應該思考的問題。
毛主席的經歷告訴我們，學校制度的引導是關鍵。學校對教師的考核是以班級或年齡學科群為單位的。班級平均分高，某科平均分低問題不大，但如果班級平均分低，某科平均分高，問題就大了。學科群也是如此。用毛校長的話來說，就是讓教師在班級和學科組的教師合作中奮鬥。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和方法要盡可能得到老師的認可。換句話說，我們每個老師首先要更新觀念，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看看我們的班級成績吧！有些科目成績總是很好，但是妳是怎麽得到的呢？占用了很多學生的課余時間，代價是其他科目的犧牲。教過很多課的學科老師，別的課成績都很優秀，但是這個課就低了。為什麽？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。總有人喜歡問“有的老師需要反思，為什麽同壹個班，別人成績好，XX成績差？妳們抓過學生嗎？”？抓不住嗎？“在我看來，考得好的科目應該重新考慮。也許就是這個科目的好表現拖累了整體。所以如果非要我選畢業班老師，我會選那些不喜歡課後抓學生，但上課效率高，註重配合的老師。為了倡導合作，高橋中學有壹個很好的做法。同年級兩個班會組成兄弟班，便於體育、音樂組的組建和學科老師之間的合作。我認為我們可以從中吸取教訓。
第三，“水漲船高”是對我們現行考核制度的極大批判。
毛校長說，對學生成績的考核不是以前三分之壹為標準，而是以後三分之壹的平均分為標準。只要後三分之壹的成績好，班裏的學習氛圍就好，前面的同學成績自然就好。當然，他們也評估進入優等生的班級數量。在我看來，這種做法既避免了學困生的產生和擴大，也有助於在班裏形成良好的學習氛圍。另壹方面，註重前20名、前30名的考核，無異於引導老師把註意力放在成績好的學生身上，而忽略了學困生的存在。所以壹個學期下來，原來的十幾個學生能回落到四五十個。雖然，此前，高海濱主任多次表示，要關註學困生，避免更多的學生成為學困生。但是學校沒有有效的引導考核制度，以至於現在的畢業生很多本來成績很好，現在厭學(我的學生高旭就是這樣)。當然，在考核的影響下，老師也不敢只盯著學困生。但由於精力有限，更不可能兩頭都抓。所以要改變這種情況，只能從制度上完善。
因為這個學習，我不能和高橋中學的老師直接交流。所以在學科教學上的收獲並不多，更多的是在教學管理上。毛校長的經驗介紹，在場的每壹位xx實驗學校的老師都認真聆聽，深入思考，在私下交流中對比分析了我們學校的管理制度。也許有些東西是相通的，但是老師們的經歷差異太大了。希望我們每個人都能認真的重新學習，重新反思，把這些精華運用到我們的教學管理中去。
第三部分:中學參觀體驗範文
清晨，當我們踏進xx中學的校門，迎接我們的是xx人燦爛的笑容和熱情的引導。“花開的時候，我們的心是陽光的”，我們的心是溫暖的。其實xx之旅很匆忙，但是忙碌中也有很多感悟。
壹、“小組聯動、和諧高效”的課堂模式，充分提高了學生的團隊意識，讓人倍感振奮。
“小組聯動”的課堂模式改變了原來單壹、被動、陳舊的學習模式，建立了能充分調動學生主體性的多元化學習模式，促進了學生在教師指導下的主動、個性化學習。它們的班級規模很小，分為六個小組，每個小組都是壹個完整的小班級，雖然麻雀雖小五臟俱全！每個小組有每個科目的代表，如語文、數學、政治史等。大家各有立場，互相幫助！走廊裏的電子版把班級和學校的評價結果加到每個班級的成員裏。這種“合作，* * *贏”的方式極大地調動了學生的積極性，充分提高了他們的集體榮譽感。
第二，課前豐富多彩的展覽，全員參與，自主管理，讓人感覺很有感觸。
小主持人主持課前活動，舉止大方，聲音洪亮有序。這麽多老師來聽課，他臉上壹點緊張都沒有。學生們的發言各有特色。組長主持所有成員參加。他們的課前活動分為古詩詞鑒賞、古文積累、名著鑒賞三個板塊。小組陳述清晰緊湊，評價中可以看出學生對彼此的欣賞。默默排練古詩詞的孩子，字跡工整，字體正確，可見“非壹日建成”！
第三，環境布局實用高效，充分體現了以生為本，以德育人的理念，讓人肅然起敬。
班級壹面墻上掛著黑板，沒有畫。沒有常見的學生不屑壹顧的花裏胡哨的上課安排，卻到處都是黑板。每個班固定六個小組，每個小組都有固定的黑板。每個小組的每個人都是壹門學科的課代表，所以每個人都有責任。xx的集體活動比較活躍，但只是課前，主班活動不多，和xx六中不壹樣。也許這就是它剛剛開始的原因。不過樓道裏的“誠信超市”還是挺醒目的。如果學生需要學習工具，需要自己付費，錢就放在壹個小盒子裏，無人看管。把這種信任交給學生，是大膽而有創意的，也是對學生的充分尊重，實現了學校以德立人的理想。
帶著壹種意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學校。回來的路上，我們中國團幾個人在討論怎麽改變。心動不如行動。有心就要行動。回到班裏，利用班主任的獨特優勢，立即重新分組，確定組長，並給組長開會明確責任，為“組聯動”做準備，提高學生的團隊意識，借助組評讓學生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發現小組長在輔導、答疑、檢查的同時，不僅能提高別人，還能發現自己的不足，強化自己的知識，構建自己的知識結構，整理自己的經驗，從而提高自己。班上的每個成員都開始嚴格要求自己。
語文課堂的課前活動馬上進行了調整，把之前的日記展改成了美國文學的積累與鑒賞和名著的優美閱讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動，結合了我們三十位同學的特點。當然，壹切都還在探索中。
今年，我面對的是修訂後的新教材。目前，對新教材的評價褒貶不壹。在“骨骼訓練”期間，我與鄧鑫老師進行了交流。她建議有選擇地教課本上的課文，可以大膽地放棄壹些課文，選擇壹些好的來講。但是我壹直沒有勇氣刪除課本。這壹次在和xx老師的交流中，我發現他們大膽整合新教材，初步嘗試整改教材。這是我接下來要考慮的。
在這次xx之旅中，我深深明白了教育是壹項事業，事業的意義在於奉獻，教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。