壹日為師，終身為父。全心全意關心愛護學生，把他們當成自己的孩子，用壹顆愛心教育他們。學生能感受到壹對學生的愛。只有當他們覺得老師是在關心和愛護他們的時候，他們才會對老師的教育方法或手段不產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但由於青年學生是未成年人，意誌薄弱，即使認識到自己的錯誤，下定決心改正，過壹段時間也有可能再犯。所以壹定要耐心，不能急躁，反復教育，不能報壹勞永逸的幻想。
第二，著眼大局，從小處著手。
就是“明確目標，認真執行。”每個班的基礎、現狀、水平都不壹樣，每個班要達到的目標、層次、水平也不壹樣。班主任要清楚自己班級的期望，統籌規劃，認真實施。應該關註學風建設還是關註單科突進？應該把重點放在資優學生的培養上還是放在差生的轉化上？學科是支撐點還是學習方法是起點？是寬嚴相濟還是恩威並重？是和風細雨，潛移默化，還是暴風雨，立竿見影？班主任壹定要想清楚，突出重點，有全局觀念，不能“只治頭疼”。當然，班主任不僅要做這些雞毛蒜皮的事，還要在課堂構思上大膽大膽。
第三，班級管理要“三橫三縱”
“三視界”是指走讀生、住校生、雙差生，是班主任的工作對象。“三縱”指的是紀律、衛生、學習，這是班主任的工作目標。
對於走讀生，班主任要經常和家長保持聯系，盡量對走讀生進行家訪，形成家校合力。沒有家長的支持和配合，很難教育好學生。現在社會環境復雜，尤其是網吧和遊戲室，對學生的影響最大。學生壹旦沈迷於上網或遊戲，很難集中精力學習，上課不專心，作業不完成。很多同學利用課余時間進網吧或者遊戲室，比如放學不回家，早出晚歸卻不來學校，上學遲到或者曠課卻謊稱家裏有事從工廠回來晚了，還說是老師留下來補課的。如果園長與家長取得聯系，可以有效避免上述現象。我們應該給住校的學生更多的關心。他們遠離家鄉，遠離父母，遠離親人。我們需要關心、照顧和解決鴿子菌在學習和生活中的困難，以確保學生能夠把心思放在學習上。雙貧學生是我們工作的重點。雙差生是指品行和文化有重大缺陷的學生。這兩個工作可能很難，可能效果不大。我們不能輕易放棄囚犯。
幹凈整潔的環境更有利於良好學習氛圍的形成，所以班主任需要加強班級清潔度的宣傳，通過清潔也是對學生進行勞動教育，培養學生的勞動觀念。紀律包括學生的著裝、行為習慣、公物愛護等各個方面，需要班主任壹點壹滴去掌握。服飾與人的人格品質是統壹的，它不僅反映人的人格品質，而且影響人的人格品質。我們應該培養學生的自信和陽光心理，而不是學生的自卑和黑暗。禁止學生穿奇裝異服、染發、留長發等，這不僅有利於培養學生健康的心態和健全的人格，也能從根本上營造良好的班風和學風。第四，做學生的心理咨詢師和學習指導。
青春的心靈復雜多變，成長的道路艱難坎坷。班主任要用壹雙慧眼觀察人性，了解人心，體察人情，敏感地發現、把握和解決學生的心理問題和學習問題，做學生的心理輔導員和學習帶頭人。要教育學生培養高尚的興趣，正確化解情緒，謹慎交友，不談戀愛。要向學生介紹正確的學習方法和適當的時間安排，培養學生聽課、做筆記、做作業的良好習慣，註重課堂聽課和作業完成兩個關鍵點，引導學生主動聽課、工整做作業、規範做題、認真寫字。
動詞 （verb的縮寫）鼓勵和表揚學生
人們常說好學生愛吹牛。我們校長多次讓我們“拍拍學生的肩膀”，說如果妳能做到，妳壹定會做好。他的經驗是，學生只要被“拍拍肩膀”，自信心就會大大增強，學習成績也會顯著提高。壹個美國老師在壹個偶然的機會認識了著名的心理學家羅森塔爾，邀請他去老師的班上看看他們班有沒有天才。於是羅森塔爾跟著老師進了教室，經過仔細觀察，他指出幾個學生是天才。幾個被點了的同學都很開心，很激動，趕緊把這個消息告訴了父母。孩子家長馬上去找老師確認，老師的回答是肯定的，說是著名心理學家羅森塔爾親自點的這個，妳的孩子是天才。此後，家長和老師對當天被分配的學生進行照顧和培訓，學生也在當天自行要求。於是，他們的成績突飛猛進，表現出了非凡的能力。幾年後，老師再次遇到羅森塔爾，好奇地問，妳點的日子，其實以前很普通。妳是怎麽告訴他們的？羅森塔爾笑著說，其實那些孩子是我隨便點的。並對老師說了這句話:“壹個孩子，妳對他怎麽看，妳怎麽說，怎麽對待他，這些在不久的將來都會成為現實。”這就是著名的“羅森塔爾效應”。作為班主任，應該在深入了解班級情況的基礎上，客觀公正地評價事實。給學生真正的表揚。在鼓勵和表揚學生時，要抓住時機，註意細節，恰如其分。
總之，做壹個好的班主任，壹定要有愛心和耐心，細心體貼學生。妳必須想辦法接近學生，與學生交流，與師生互動。只有這樣，才能建立壹個好的班集體，妳才會成為壹個好的班主任。