這個星期五，下午，我校舉行了壹次：“優秀作業展覽”就是把各班同學的優秀作業全部展覽在這裏，讓同學來參觀，來學習。
今天下午第壹節課，老師就帶領我們到展覽室參觀了這次優秀作業展。
壹來展覽室，我們就可以看到各個班級的優秀作業。有作文本，數學新課堂，數學配套練習冊，英語優秀作業寫話……各班展出的優秀作業，本本的字都寫得工工整整，本本的內容都那麽精彩。
展覽的作業各有各的風格，瞧！有的作業小巧玲瓏，壹看就是女生寫的；有的字剛勁有力讓人感到壹種男子漢的錚錚氣概；還有的是作業本上潔白如雪、幹幹凈凈，無不令人賞欣悅目……我不經在心裏升起了壹股敬佩之情：寫得真好！
此項活動為同學們樹立了認真書寫，勤奮學習的好榜樣，許多班級的同學還樹立了奮鬥的目標，決心端正書寫態度要練出工整、蒼勁有力的字體，努力學習，為營造書香校園創設了良好氛圍。
今天的這次作業展覽不僅讓我看到了老師和同學們漂亮的字體，還讓我知道了字的各種寫法，各種字體，哪樣都很好看，只要是認真寫，可以說有很多的收獲，而且我還知道了該怎樣改進自己的字體，讓它更漂亮。其實舉辦這個作業展不是只讓我們看誰寫的字好，而是讓我們把字寫的更好，更漂亮。還懂得了很多，比如，我就知道我在這次作業展覽中知道了自己寫字的不足，以後會加以修改。
2. 作業展覽會,作文,200字今天，我們學校開展了壹個活動“作業展覽會”，這個活動就是在班級裏挑選幾個作業寫的好的學生，把他（她）們的作業，放在作業展覽會裏展覽，給全校師生看，老師在選的時候，選到了我，是數學陳老師選我的，她選了我的：“我愛計算”。
上午第二節課快要下課的時候，查老師帶領我們去閱覽室看作業展覽會，到閱覽教室的門口，我們靜悄悄地進去，到了閱覽室我們分頭去看，查老師在認真的為我們拍照，我第壹個就去找我們班，看看我們班裏有沒有我的“我愛計算”，果然我找到了我的“我愛計算”，然後我就去看看別人的，我來到六年級組，發現他（她）們寫的字，壹排排的，又幹凈有整潔，真漂亮，我壹定要像他（她）們學習。過了壹會兒，查老師大喊到：“三年級三班的同學立即回班。”我們依依不舍地回班級了。
到了下午，老師叫我們去他的辦公室去照相，我十分高興，心裏就像吃了蜜——甜。照完了相，我開開心心的回家去了。
3. 作文 表演的場面描寫叮鈴鈴……每當聽到這美妙的下課 *** ，我條件反射似的想起課間歡樂的十分鐘。
下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業，滿座學生僅十余人聽著，其余人早已成就自己的大業了。壹時間，教室百態，盡收眼底，五十六張面孔，五十六朵花……二分之壹者問老師留了哪些作業，四分之壹者沖向WC談天說地。其余人在關註著又名林俊傑的仁兄開辦的小型演唱會。
所謂“山中無老虎，猴子稱大王”。此時，教室裏像炸開了鍋，壹片沸騰。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君傑大顯身手，但美中不足的是沒設備，壹切都顯得簡陋。任君傑拿著掃帚當吉它，壹只熒光筆當麥克風，開始表演了，他清了清嗓子，預示著為他伴奏的鐵哥們準備。妳看那老韓像鬼魂壹樣悠然飄來飄去。“在妳的心上，自由的飛翔……。”呵，還真是神氣十足，老韓的個子比較矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門壹樣。“謝謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭壹甩，擺出壹個酷酷的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了 *** 。
叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學們回到座位上，由於課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學們又聚精會神地去迎接新的課堂
4. 要壹段描寫做作業的場面的文章呵呵，花了點時間自己寫的。好久不寫作文了，生疏的很了。看看還行不？
我悄悄的推開了教室門，深深的被眼前的壹幕所吸引：
平時最愛鬧騰的張三還是改不了時刻靜不下來的小毛病，雖然他還是手舞足蹈，抓耳撓腮，但他和坐的凳子猶如壹對磁石壹樣互相吸引著，他應該是被某道題目給難住了吧。李四，班裏平時最為沈穩的同學，此刻的表情更為凝固了，仿佛亙古不變的石頭壹樣，在那裏靜靜的註視著桌上的作業本。最誇張的還是學習做好的王五了，趴在桌上快速的寫著什麽，他的答題速度還是壹如既往的迅速啊，就好象鋼琴被彈到了 *** 部分，雖快但是很有美感。A和B兩個人在輕聲的商量著什麽，看起來兩個人對某道題有著不同的見解，看兩個人的語速都比較快，壹時半會可能還說服不了對方，兩個人的討論雖然激烈，但是都刻意的壓低著聲音，生怕打擾了周圍的同學。這只是教室的壹個角落而已，其他的同學們也都在安靜的學習著，有的在翻閱課本，有的在查看筆記，有的在稿紙上塗抹著，有的在作業本上認真的壹筆壹劃的寫著。這是多麽讓人沈醉的場景啊。
5. 描寫活動場景的作文最近，我們學校開展了大課間體育活動。
清脆的下課 *** 響了，同學們像小鳥壹樣湧出了教室，來參加自己喜愛的課間活動。寂靜的校園頓時沸騰起來，同學們的歡聲笑語在校園上空回蕩。
做完自編操，壹種快節拍的音樂壹響起，我們立刻像螞蟻似的分散到各自活動的地點。 我來到了體育室下棋，遇到了對手向劍南。
妳壹兵，我壹卒，在我快被向劍南“逼死”時，赴主任過來了。我立刻向趙主任“求救”。
趙主任不慌不忙，目不轉睛盯著棋盤，想盡力找出向劍南棋局的破綻。突然，他眼前壹亮，把向劍南的“車”吃了。
這下子，向劍南拿我沒辦法了吧！可是，趙主任剛走開，向劍南又向我展開了“攻勢”，沒有“援兵”，我再次陷入了“絕境”，最終“全軍覆沒”了，真慘！過後，我想趙主任之所以能不慌不忙地把向劍南的車吃掉了，是因為他能開動腦筋，平時又多練習。而向劍南後來之所以能反敗為勝，是因為他經常利用課間十分鐘和同學切磋棋藝，而我只是和同學在走廊裏玩耍。
這次大課間活動，讓我明白了壹個道理：無論是學習還是下棋，都要學會利用時間，勤加苦練，才能有所收獲！古人說得好，不經壹番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香啊！ “丁零零”，下課鈴響了，老師剛壹說“下課”，我們就像小鳥壹樣擁出了教室。這下，本來冷冷清清的校園壹下子熱鬧了起來。
操場上頓時變成了歡樂的海洋，到處都充滿了歡聲笑語。 妳們看，雙杠那邊男同學和女同學正在賽杠，男同學壹隊，女同學壹隊，男同學已經摩拳擦掌地準備“戰鬥”了。
快看，第壹組的同學已經開始比賽了，男同學猶如壹個個猛虎，壹開始就想給女同學來壹個“下馬威”，女同學也不甘示弱，壹個個如同靈巧的燕子。男同學怎麽也追趕不上她，她卻越跑越快，壹會兒就把男同學“打敗了”。
“哈哈！”咦？那邊是誰在笑？原來是幾個三年級的同學在打沙包，只見邊上的同學猛地從底下壹拋，眼看就把中間的同學打著了，突然中間的同學猛地轉身，來了個“海底撈月”把沙包抓住了。這壹次兩邊的同學改變了“戰術”開始“掉包”，把沙包拋得很高，中間的同學可能是太急了，猛地壹跳，結果不但沒抓住沙包，自己還被罰下了場。
那邊，四個小女孩在跳皮筋，她們就像壹只靈巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花樣。 上課了，同學們又擁進了教室，操場上空蕩蕩的，校園內又恢復了平靜，課間十分鐘結束了。
鈴鈴鈴”下課鈴響了，同學們壹窩蜂的跑下樓去，幾個調皮的小男孩壹邊跑壹邊喊“下雪啰！打雪仗啰！” 課間十分鐘 \“鈴鈴鈴”下課鈴響了，同學們壹窩蜂的跑下樓去，幾個調皮的小男孩壹邊跑壹邊喊“下雪啰！打雪仗啰！”。原來啊，昨天晚上下了壹場大雪，整個校園銀裝素裹，壹下課，同學們個個都歡呼雀躍，按耐不住心中的喜悅，其中我和劉子琪、廖洪誌也加入了這支隊伍。
來到操場上，我們找了壹塊雪最多的地方，“咱們來打雪仗吧！”我話音未落，廖洪誌就彎腰抓了壹團雪朝我打來，幸好我反應快，側身躲開了他的攻擊，我立刻站據有力地勢，捧起壹把雪，用力捏成團，朝廖洪誌扔去，沒想到我壹發就中，正好打在廖洪誌的頭上，只聽他“哎呀”壹聲，立即用手摸著頭，然後拍著頭上的雪，這時站在他左邊的劉子琪乘其不備，又朝他扔去了壹個雪團，正打在他的腮邊，雪順著流到了他的脖子裏，看著廖洪誌頭上的雪還沒拍完，又忙不喋地掏脖子裏的雪的狼狽樣，我和劉子琪都指著他壹邊“哈哈”大笑，壹邊走過去準備幫他拍掉身上的雪，這時“鈴鈴鈴”上課鈴響了，同學們只能期待著下壹個課間十分鐘。 今天壹下課，同學們就拿起吹泡泡的工具玩起來。
妳看，有的同學歪著頭吹，有的同學仰著臉吹，有的跳著笑著追泡泡……那吹出來的肥皂泡泡有的像五彩繽紛的氣球往上飄呀飄，有的像身穿彩衣的頑童在空中追逐嬉戲，有的三四個貼在壹起像在說悄悄話兒，有的成群結隊像空降兵在緩緩飄落……我用吹管蘸了些肥皂水輕輕地吹起來，壹下子，管口冒出了壹個小彩球，它越來越大，在管口邊上轉起圈圈，不壹會兒，成了壹個“大寶葫蘆”，可有意思了！我小心翼翼地把“大寶葫蘆”放在桌上，再吹了兩個小泡泡在它身上，嗬，壹只可愛的“米老鼠”“誕生”了！看著自己的“傑作”，我忍不住得意地笑了。 “貓咬老鼠嘍，快跑啊！”我順聲壹看，只見曉妤同學的桌上蹲著壹只“貓”，它正虎視眈眈地盯著我的“米老鼠”呢！真是無巧不成書，在這關鍵時刻，只聽輕輕壹響，這是泡泡破裂的聲音！哎，我的“米老鼠”招架不住，“喪生”了。
“哎喲，真沒出息！”我在心裏暗暗怪“米老鼠”。看著曉妤那得意勁，我可不甘示弱，笑嘻嘻地說：“哼！妳會吹”貓”，我就不會吹”老虎”啊，咬死妳！”我把蘸了肥皂水的吹管往嘴裏壹塞，瞪著眼睛，鼓起腮幫子，使勁地吹。
眼看“老虎”身子越來越大，我可高興了，“看誰吹的泡泡厲害！”我剛想著，只聽“砰”的壹聲悶響，“老虎”身子爆炸了，真是好事多磨呀！圍觀的同學不由自主地發出了嘆息：“哎呀！真可惜！”“怎麽破了呀？”“別急，小心吹。”……我也暗暗安慰自己：“沒事，再吹。”
我又小心翼翼。
6. 小學作文場面描寫在同學們的作文中，常常看到這樣的情況：記壹次比賽，只寫幾個運動員怎麽賽，而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現卻反映不出來。
記壹次登山活動，只寫自己和壹兩個同學怎樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。這樣的作文顯得幹癟、單調，缺乏生活氣息。
產生這種毛病的原因是由於不會進行場面描寫的緣故。那麽，怎樣描寫場面呢？ 壹、要有面上的概括，又要有點上的描寫。
在小學多彩的生活中，我們往往會參加許多活動：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業展覽等等。這些活動往往是有準備，有目的，有許多人參加的。
在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人壹壹進行描寫，這就需要“面”上的概括。“面”，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。
但是在壹篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫。“點”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什麽，做了什麽，說了什麽。
描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結合起來寫，才能如實地再現出活動的全部過程。 請看下面的片段作文： 放風箏 風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐後地飛上瓦藍的天空。
嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”?它們在空中各顯神通，使人目不暇接。妳瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”
妳看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民紮的：“黃馬褂”放得最高。
他沈著、冷靜，時而慢慢向後退，時而使勁向後拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。
這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。
先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象後，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最後重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。
寫風箏寫人，都偏重於動態描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。
要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全壹次活動的整體情況，又要善於捕捉到典型的人和事，然後再逐壹地進行描寫，才能把場面 *** 切，寫生動。 二、要有內外的呼應，又要有感情地表達。
描寫壹個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在壹起寫，才能更好地烘托環境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。
這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把壹個場面描寫得活靈活現。
7. 場面描寫的作業急扳手腕比賽
語文課堂上，老師讓我們比賽扳手腕。究竟“大力士”的美譽會花落誰家呢？請大家拭目以待。
老師點名讓“黃震宇”.“鄭自勤”兩位同學走上講臺桌比賽扳手腕。他們兩個實力懸殊，鄭自勤高大、健壯，黃震宇瘦弱、矮小。鄭自勤大步流星地走上了講臺，而黃震宇呆呆楞在座位上不知所措，在同學們的鼓勵下，他徐徐走上講臺，他可能是害怕這場突如其來的比賽令他顏面掃地。黃震宇想：就算我輸了，也要輸得有骨氣，挽回壹點面子，要做到“輸人不輸陣”！他們倆摩拳擦掌，躍躍欲試，在做了壹陣熱身之後，他們倆把手放到講臺上，並緊緊攥住對方的手。“開始”！老師壹聲令下，黃震宇來了個先發制人。使出了吃奶的勁，臉漲成了豬肝色。鄭自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎麽的，鄭自勤突然哈哈大笑起來，也不知道是在嘲笑黃震宇的微不足道還是自鳴得意。黃震宇見他疏松了防備，孤註壹擲，使出渾身的力氣，反敗為勝了。
大家都楞住了，教室裏鴉雀無聲，壹根針落到地上都聽得見。同學們原本還想為黃震宇處於劣勢打抱不平，令人意想不到的是黃震宇竟然贏了。大家沈默了幾秒鐘後教室裏響起壹陣雷鳴般的掌聲。大家不約而同、異口同聲地說：“黃震宇，好樣的！”“黃震宇，我為妳驕傲！”“黃震宇，妳真是太棒了！”……吶喊聲此起彼伏，黃震宇不好意思地笑了。
其實鄭自勤可以輕而易舉地打敗黃震宇的，但是他松懈了，讓黃震宇鉆了空子，“驕兵必敗”應驗了。
這次扳手腕比賽令我感觸頗深，黃震這種不畏強大、以智取勝的精神難能可貴，我們要向他學習，並將這種精神發揚下去！
8. 描寫場面的文章文壹 今天烈日當空， *** 辣的太陽照射著大地，也是我們學校壹年壹度的親子運動會，大家都很高興，因為能和自己的爸爸媽媽壹起努力來為各自的集體爭光。
到了我們要去的運動會體育中心，同學們在老師的帶領下有條不紊的進入會場，我們班的同學個個精神抖擻，鬥誌高昂心中只有壹個心願：希望這次運動會能拿全年 級第壹名。運動會開幕儀式開始了，校長在廣播裏發言說：“同學、老師、家長們，妳們好，今年壹年壹度的親子運動會現在開始了！”全校同學身穿整潔的校服， 排著整齊的隊伍，在運動場地走起了方塊隊，口裏喊著自班的口號，我們班的口號喊得特別的雄武：“1234、1234！四五四五！能文能武，第壹第壹！非我莫屬！”結束了方塊隊儀式，緊張的運動會開始了！ 今天的運動會項目可豐富了，有家長跳長繩，有家長和孩子越過障礙物接力比賽，還有長跑60米到800米的跑步。
最精彩的項目是家長和孩子越過障礙接力比賽，唐老師的槍聲壹響比賽了，只見我們班的韋亮宇同學緊握接力棒，跨過障礙物，把接力棒傳到下壹位家長，我們班的 拉拉隊也在壹旁加油助威，同學們的吶喊聲此起彼伏，比賽在緊張的進行著，忽然，壹位家長因跑得過快失去重心摔到在地。
‘不好，這可怎麽辦，比賽還可以繼續嗎？’在壹旁的同學都楞住了，只見這位家長並沒有氣餒，忍住傷痛繼續堅持比賽，加油！加油！同學們喊得更響亮了，比賽結束了！我們班同學和家長通過努力取得了第二名的好成績。 汗水和笑容流淌在他們的臉上，榮譽傳動在大家的心裏，雖然這次運動會大家都非常的累，但大家都非常的高興。
（轉） 文二 描寫場景的作文 場面作文描寫 在同學們的作文中，常常看到這樣的情況：記壹次比賽，只寫幾個運動員怎麽賽，而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現卻反映不出來。記壹次登山活動，只寫自己和壹兩個同學怎樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。
這樣的作文顯得幹癟、單調，缺乏生活氣息。產生這種毛病的原因是由於不會進行場面描寫的緣故。
那麽，怎樣描寫場面呢？ 壹、要有面上的概括，又要有點上的描寫。 在小學多彩的生活中，我們往往會參加許多活動：足球比賽，郊外野餐，科技表演，作業展覽等等。
這些活動往往是有準備，有目的，有許多人參加的。在作文中，要想把全部活動的過程敘述出來，不可能對所有參加活動的人壹壹進行描寫，這就需要“面”上的概括。
“面”，是指參加活動的人整體情況；概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。但是在壹篇作文中，只有“面”上的概括是不夠的，還必須有“點”上的詳寫。
“點”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什麽，做了什麽，說了什麽。描寫場面只有把“面”和“點”巧妙地結合起來寫，才能如實地再現出活動的全部過程。
請看下面的片段作文： 放風箏 風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐後地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。
妳瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”妳看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。
其中，王衛民紮的：“黃馬褂”放得最高。他沈著、冷靜，時而慢慢向後退，時而使勁向後拉。
風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。 這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。
作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象後，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。
最後重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重於動態描寫。
這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。 要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全壹次活動的整體情況，又要善於捕捉到典型的人和事，然後再逐壹地進行描寫，才能把場面 *** 切，寫生動。
二、要有內外的呼應，又要有感情地表達。 描寫壹個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在壹起寫，才能更好地烘托環境氣氛。
在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把壹個場面描寫得活靈活現。
拍皮球 壹天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小夥伴：壹個準備計數，壹個準備計時。
這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊壹聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小夥伴們壹陣歡笑聲。
小芳同學蹲著拍，把球拍。
9. 作業展覽後的觀後感作文 急用星期四至星期五，學校舉行了四到六年級語文優秀作業展。
展覽場地是在我們學校的學生閱覽室。我壹進閱覽室，壹張張長桌子上面放著整齊的作業本。
看到這幹凈的作業本，像壹幅幅美麗的作品，好多同學都等不及了，有的身子向前傾著，有的踮著腳探出腦袋望著。 我走到四年級區域翻開了壹本作文本，壹看名字，原來是我以前同學——余東曉的。
他的作文寫得很好，用了許多的精彩詞句和很多的修辭手法，文彩非常好。字體也很娟秀、書寫非常整潔。
他的字圓潤瀟灑，字體方方正正，就像是打印出來的樣子。俗話說得好：“字如其人”。
字裏行間透露的都是同學們對待學習、作業的認真態度。我也暗暗下決心：壹定要把字寫好。
看完了作文，我又迫不及待地翻開壹本《語文知識與能力訓練》。那些本子字跡大小相同，用筆的顏色相同，字體小巧玲瓏，非常清秀。
而且每壹題的正確率相當高。通過這次的作業展覽，我懂得了做作業不但要求速度，更重要是求作業的正確率高；做事也壹樣，壹定要仔細、認真。
參觀展覽後，我心裏很慚愧，原來我認為自己的作業還不錯，沒想到還有很多的同學比我還好。這次作業展覽讓我懂得了“人外有人，天外有天”的道理。
我要取人之長，補己之短，這樣才能不斷進取、才能不斷提高學習成績。 這次作業展覽，真叫我受益匪淺！真希望學校以後能多壹些開展這類的活動。