德育管理是根據壹定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。學校教育“以人為本”，育人“德育為先”。德育是素質教育的靈魂，是學校各項工作的首要工作，是現代化教育的壹個重要組成部分，是育人的基礎。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。
當代小學生出現了新的思想特點，獨立意識明顯增強， 有強烈的自尊心和進取心，求真求是的觀念增強，不盲從， 思路開闊，敢想敢做，敢於從不同的角度思考問題，在人生價值觀、道德取向方面出現了多樣化、多層次的新特點。他們希望擁有壹切，但不懂要為他人做奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；只知接受愛不知愛人。他們在思維方式上有由求同轉向求新求異，在思想觀念上由接受灌輸轉向獨立思考、平等探討；在集體生活中由被動追隨到主動參與；在審美需求上，從他擇到自擇；在家庭生活中不再把父母教導奉為行為指南，自己怎麽想就怎麽辦。他們的思想言語的獨立與行動有較大的反差，獨立意識和獨立行為不壹致，順利時的獨立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的.優越導致意誌力的脆弱，心理發展不成熟。據其特點，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，主要做法是：
壹、健全學校德育管理體系
學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程，這就需要設置德育工作的管理機構，組成合理的、高效能的管理系統。學校德育組織系統應包括黨、團組織、學校德育領導小組、教導處、年級組、班級等，此組織系統既要有德育決策指揮層，又要有德育的具體執行層。
在實際操作中，學校德育組織機構應該遵循以下原則： 統壹目標原則；德育管理的組織體系與整個學校的管理體制相適應的原則；統壹指揮和相互協調的原則；分層管理原則； 職、責、權壹致的原則；充分發揮人的主體能動性的原則。
二、嚴抓細管，落實德育常規管理
學校德育工作管理者要組織全體教師按照學校德育工作計劃全面實施，調動學校各個組織的德育功能，確保學校德育為首的地位。
1、學校德育管理工作者要強化教師育人意識，要讓全體教師明確“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人理念。在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。
2、學校德育管理者應加緊組織力量，根據學生身心發展規律，了解不同年齡階段學生的特點；把握當前小學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標；各教研組、各學科教師要從各學科的特點出發，認真挖掘教材內容中內在的德育內容，把有關的德育內容揉進知識傳授之中，要把德育滲透放在特殊重要的地位，學校壹定要確保思想品德課的重要性，註重思想品德的教學。
3、少先隊組織是對小學生進行***產主義教育的組織。少先隊組織的工作涉及到學校教育教學的方方面面，是落實小學生思想教育的重要途徑。學校黨組織要加強對少先隊組織工作的領導、幫助和監督，除認真抓好學生“壹日常規管理”、“養成教育”、“升國旗”班隊會活動等常規教育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，如參觀、訪問、社會調查等，在多樣化、豐富化、經常化的活動中，開展學校德育教育。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在壹個重視、兩個克服上，即學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用壹個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終身學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為壹個合格公民的觀念。同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求， 確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給予人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能得到充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上， 致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
學校要重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規範》的要求， 樹立德育工作者的良好形象。
四、優化校園環境，營造良好德育氛圍
我們認識到，良好的學習環境是壹種無形的教育。壹個環境優美、布局合理、清潔文明的校園，不但給人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年來我校不但投入巨額資金改善校園環境，而且狠抓了校風建設。教師愛崗敬業，為人師表，兢兢業業，富有創造性地開展工作；學生尊敬師長，勤奮好學，勇於創新；學校領導關心群眾，實事求是，廉潔勤政， 開拓進取。所有這些，都對學校的德育工作起到了潛移默化的作用。實踐證明，良好的環境能誘發人美好的願望。作為學校德育管理者，要重視校園的美化、德育化。講究教育、教學環境的布置，為學生創造壹個良好的德育氛圍。
五、加強學校、家庭和社區的密切合作
學校要主動與學生家長、社區各方面密切合作，以使“三教”互為補充，形成教育合力。要通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長建立經常性聯系，大力普及家庭教育知識，並吸收家長參加德育過程。充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。此外還有建立國防教育、愛國主義教育、革命傳統教育等德育基地，更好的發揮其教育功能，實現德育的社會化。
總之，加強和改進學校德育工作，是教育工作者的責任， 是德育工作的重要任務，必須高度重視，認真研究，對管理者來說，特別是要加強和改進學校德育管理工作，努力做好學生思想教育工作，正確引導和幫助青少年學生健康成長， 使他們能夠德、智、體、美全面發展。