1，知識結構體系分析
Logo language是麻省理工學院人工智能實驗室Seymour Papbert在1967為兒童設計的計算機語言。非常適合小學生學習。它采用小朋友非常喜歡的積木拼圖，通過畫烏龜學習編程的壹般方法，培養學生的邏輯思維和創造能力。
Logo語言非常接近人類自然語言，提供結構化編程、模塊化流程編程和調用、程序遞歸調用；同時包含了參數、變量、參數化過程等重要概念，以及豐富的數據結構類型和生動的圖形處理功能，為孩子提供了非常好的編程環境，為學習更高級的計算機語言打下了良好的基礎。
本學期的教學內容主要包括認知與啟動、簡單繪圖命令、重復命令、彩色繪圖、流程設計等不同的教學內容。
該教材體現了全新的教育理念，註重學生綜合信息處理能力的培養，強調以學生為主體的信息采集、加工和應用的實踐活動，為信息技術教學營造了“輕松、積極、愉快”的學習氛圍。鼓勵學生“在快樂中運動，在活動中學習，在學習中創造”。
2、技能培訓要求
標誌教學的最終目的'不能僅僅定位於什麽樣的圖形可以完成和熟練操作。它應該是壹種培養學生發現和探究的學習方式，在於學生思維和創造力的發展。
二，教學重點和難點的分析
教學要求:
1，掌握LoGo語言的啟動方法。
2、掌握標誌語言的基本命令。
3.掌握LoGo語言的重復命令和定義過程。
4、會使用不同的LoGo命令繪制各種圖形。
5.掌握算法的基本概念及其實現。
6.讓學生理解信息的表達、價值和享受。知道什麽是信息技術，包括哪些方面。
7.使學生了解身邊的信息技術，認識到信息技術對各個方面的影響。掌握信息安全和信息倫理。
三，改進教學的措施
(1)認真備課:明確教學重點和難點，探索研究難點問題。分析學生情況，滿足分層教學的要求。研究教材內容，結合學生實際做好“十項準備”；
第壹，準備滲透德育；
二是準備有重點，突破難點的方法得當；
第三，準備信息技術的基本概念；
四、編制基本操作術語和信息技術基本術語；
第五，針對信息技術教學的薄弱環節做好準備；
第六，準備疑難問題的解決方案；
七、信息技術實驗操作的補充和成敗的關鍵；
八、準備學生自學大綱；
九、準備作業實習作業選擇；
十、準備課堂教學的整體設計。
(2)認真聽課:以啟發式教學為原則，以操作訓練強化概念，形成技能和技巧，體現以學生為主體、教師為主導的教學思想，多集中講多練，前後銜接，教學親切自然，采用多種符合學生實際的教學方法和手段，調動學生學習積極性，註重學生能力培養，及時總結，做好教學後記。
(3)精心布置作業:要求學生在每節新課前做好預習工作，有利於鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利於加強信息技術術語、信息技術基礎知識和基本技能的訓練。
(4)精心組織信息技術運行檢查:註重過程監督，及時對吸取的每壹個教訓進行雙基檢查，及時分析、糾正、檢查、補缺。
(5)認真組織輔導:根據學生實際情況采取多樣化輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。
四、活動時間
周壹至周四中午11: 35—12: 05。
動詞 （verb的縮寫）活動地點
科技大樓三樓機房