? 壹次備課：山窮水復苦無路
這個單元的人文主題是深厚的傳統文化，中國人的根。這個單元，從《古詩三首》開始，就安排了綜合性學習：了解我國的傳統節日，以及節日的習俗。
? 結合這個單元的人文主題，針對學生的學情，我設計了初稿：復習（三首古詩對應的三個中國傳統節日，引入《清明》的學習）——品詩（借助詩眼“欲斷魂”，結合關鍵語句來理解古詩，體會作者的心情）——拓展（說說自己知道的清明節的習俗）。這個設計中，最讓我糾結的是拓展的設計，因為本來想在網上收集壹些其他的描寫清明習俗的古詩，但是當時並沒有找到合適的。
? 集體備課：柳暗花明又壹村
3月底的時候，教研組對我和王紅艷老師將要試講的題目進行了研討。在王老師和我說完自己的教學設計之後，組內的成員對我們的設計初稿提出了自己的看法，既有肯定，又有建議。在研討之後，我們達成了***識：在導入環節，結合本單元主題，采用的是復習古詩所對應的傳統節日，了解清明的習俗；品讀古詩環節，圍繞詩眼“欲斷魂”和兩個主要問題“詩人看到了什麽，詩人做了什麽”來體會作者的心情；在拓展環節，王老師的拓展閱讀：豐子愷的《清明》和周作人《山頭的花木》，不拘泥於古詩，受到了大家的肯定，所以我們暫定還是沿用了這個環節。
?學部語文教研組組長張小娟老師建議我和王老師將這節課上成群文閱讀課，讓學生把清明這個節日了解的更透徹，這也是對學生傳統文化的滲透和熏陶。
?集體備課，讓我對這節課的設計有了更加清晰的認識，接下來要做的，就是二次備課。
二次備課：千淘萬漉的辛苦
?二次備課的時候，我和王老師商量，如何來設計這節課。最後，我們定下了這樣的框架：我們眼中的清明——杜牧筆下的清明——名家筆下的清明三個主要環節。
在“我們眼中的清明”環節，首先圍繞本單元的人文主題，設計了壹個古詩和傳統節日的連線環節，然後復習《元日》，接著揭示本節課要學習的古詩《清明》，讓學生說壹說自己知道的清明習俗。
?接下了是課堂的第二個環節“杜牧筆下的清明”，先正確讀，認識字；然後圍繞兩個主問題“詩人看到了什麽？做了什麽？”來對應學習古詩。“欲斷魂”是這首詩的詩眼，所以，在學生提到這個詞時，借助“鬼”的字形演變來理解“魂”，從而理解“斷魂”的意思。接著是借助提示說詩意，體會作者的心情，背誦古詩。
課堂的第三個環節“名家筆下的清明”中，我拓展了晏殊的《破陣子*燕子來時新社》和吳惟信的《蘇堤清明即事》，這兩首詩詞分別描寫宋代人們過清明的兩個習俗——踏春和鬥草。
? 正式上課：吹盡狂沙始到金
4月7日，我和王老師分別執教《清明》，兩人的課，大致框架相同，但因為人的差異，又有著細微處的不同。因為有前面認真的備課，所以，這節課上起來相對來說，完成度要高壹些。
反思課堂，還是有需要精進的地方。壹是品讀古詩，可以再細膩壹些，嘗試幫同學們建立畫面感；二是因為這節課只有三十分鐘，所以，本節課會寫的生字，處理得偏弱。如果是四十分鐘的課，可以在生字的學習上再著力。
? 反思：無邊光景壹時新
? 這次教研，體會到了團隊的力量。壹個人的眼界再寬，亦是有邊界的；而在眾人的智慧中，就擁有了360度的視野，就能窺得語文的無邊勝景，從而引領學生走進語文的百花園，感受這春色無邊。感謝我們的團隊！
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