《濟南的冬天》優秀教案 篇1
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。 2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品位優美的語言。 3、培養學生熱愛祖國山河的感情,培養學生的審美能力。教學重點:
1、有感情地朗讀課文,感知內容。 2、揣摩語言,體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。課時安排:
兩課時課前準備:
1、學生熟讀課文,會生字,能準確註音,排除字詞障礙。 2、學生課前查閱相關背景資料,了解作者的相關知識。 第壹課時 教學內容:熟悉課文內容,理清文章結構層次和主要內容。 教學過程: 壹:創設情景,導入新課 同學們,我們都經歷過冬天,那麽,陳村的冬天給妳什麽樣的感受?那麽,妳們有沒有在冬天去過北方呢?那北方的冬天給妳怎麽樣的感受呢? 對,我們說到北方冬天的時候,我們的腦海裏總是浮現出那白雪皚皚的畫面,千裏冰封,萬裏雪飄,也會想到呼嘯的北風,迎面如刀割的凜冽寒風。總之,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風。然而,在北中國有這麽壹個地方,不但那裏的美景讓人流連忘返,而且冬天裏沒有呼嘯的寒風,卻有著無限的溫暖,那水不但不結冰,反倒冒著點熱氣,同學們,知道那是什麽地方嗎?今天,我們壹起跟隨老舍的腳步壹起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天裏的溫情吧。 二、板書課題:濟南的冬天――老舍(課件顯示) 三、作者簡介 作者原名舒慶春,我國現代著名作家,被譽為“語言藝術大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品,在中國文壇上產生了廣泛影響,其散文也寫得清新優美,《濟南的冬天》就是其中的壹篇。 老舍是北京人,去過很多地方,如英國的倫敦,山東的濟南。他曾先後在濟南住過七年,雖然僅僅是七年,但時短情長,他對濟南產生了深厚的感情,把濟南稱作他的“第二故鄉”。正因為這樣,所以作者在寫濟南的時候,是懷著深厚的感情來寫的。讓我們壹起來體會作者的深情吧。 四、朗讀感知:播放示範錄音,在聽錄音的時候,要聽準字音,註意語速、語氣和語調。 邊聽邊思考:作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天? 五、生字詞的掌握 (壹)讀壹讀,寫壹寫 (二)解釋重點詞語 六、思考:作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天?(天氣、山和水) 七、思考:濟南冬天的天氣特點是什麽?(無風聲、響晴、溫晴) 八、思考:濟南冬天的天氣特點是無風聲、響晴、溫晴,那麽文中是通過什麽手法來寫濟南冬天的天氣特點的。(通過對比的手法,與北平、倫敦和熱帶對比,突出了濟南是塊寶地,流露出了作者對濟南的喜愛之情。) 九、思考:作者分別寫了什麽環境下的山?山的特點分別是什麽?(陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山,特點分別是可愛、秀氣和淡雅) 十、思考:濟南冬天的水有什麽特點?(暖、綠、清亮) 十壹、美的欣賞:欣賞濟南冬天的美景 十二、美的發現:劃出自己認為最美的句子,並寫出自己的體會。 提示:我認為xx最美,美在xxx。 十三、美的創造:導遊冬天的濟南 請同學做小導遊,追隨老舍的足跡,向遊客介紹冬天的濟南。 十四、課堂小結 十五、作業: 1、抄寫生字詞,並註音。 2、寫作練習:寫家鄉的景物,抓住景物的特征來寫。《濟南的冬天》優秀教案 篇2
知識能力目標:
1、能有感情的熟練朗讀課文。 2、積累文中優美的語句。 3、分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。 4、明白作者采用對比寫法的作用。 5、培養欣賞寫景抒情散文的能力。情感價值觀目標:
培養學生熱愛祖國河山的感情,培養學生的審美能力過程與方法:
朗讀―討論―賞析教學重點:
把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用教學難點:
景物描寫的方法課時安排:
2課時教學過程:
第壹課時 壹、導入新課 首先,引導學生說說本地冬天的氣候、景象。接著,引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),讓大家感受北方的天氣,與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎?在咱們北中國的壹個地方,它的冬天卻是另壹番風味,到底是怎樣的別是壹般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情壹起分享老舍先生的《濟南的冬天》。 二、自由朗讀,整體把握。 1、邊朗讀(大聲朗讀),邊勾畫生詞,查工具書,準備朗讀比賽。 2、將課文科學合理的分成四個段落,並說明妳這樣分組的理由。(冬天的特點―山景―雪景―水景層次。) 可以進壹步歸納出課文的主要脈絡: 小山搖籃圖 濟南冬天溫晴的特點雪霽初晴圖 空靈水晶圖 四、朗讀、感悟: 1、展開朗讀比賽 2、自選段落,讀完後說說自己為何選讀該段。自己是用何種情感朗讀的?如何把握的,妳認為自己讀到了什麽 3、學生點評 4、大家公認的優美段落齊聲朗讀 五、布置任務: 積累優美文句 第二課時 壹、研讀第壹小節: 1、第壹自然段首先把濟南與_____相比,突出濟南冬天_____特點,接著把濟南與_____相比,突出濟南冬天_____特點,再把濟南與_____相比,突出濟南冬天_____特點,最後把濟南與整個_____相比,突出濟南冬天_____特點,這主要運用了_____手法。 (北平,沒有風聲;倫敦,響晴;熱帶(指新加坡),毒曬;北中國,溫晴。對比) 2、想想看,作者有沒有告訴我們濟南冬天的特別之處呢,濟南冬天的特點是什麽呢? 特點有“沒有風聲,響晴,溫晴。”明確:總特點是“溫晴” 二、研讀第二小節: 1、想想,文章怎樣由寫總特點轉入寫陽光朗照下的山景? 用過渡句“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉到寫冬天的山。 2、濟南的這些小山有什麽地理特征? 小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出濟南小山圍城的地理環境。 3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛? (1)用擬人手法:壹個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。用“曬”、“睡”、“醒”,壹連串相關的擬人手法,烘托舒適、溫暖的環境。 (2)用比喻、擬人手法:這壹圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在壹個小搖籃裏,它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這壹圈小山的特別可愛。(把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃裏承受母親體貼入微的撫愛,那當然是最暖和不過的了,而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,秀美的睡態再現了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。) (3)從人們的感受:面上含笑;壹看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。 4、陽光下的小山――暖和安適的小搖籃 三、研讀第三小節: 1、全段的中心句是:最妙是下點小雪呀。 2、“看護婦”是對雪後矮松秀美形態的比喻,借矮松寫出雪的形態。 3、“這件花衣好像被風兒吹動,叫妳希望看見壹點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜,寫出動人的形態。 4、把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,寫出雪色嬌美的情態;粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現,呼之欲出。 點撥: 1、寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。 2、畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯壹髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的壹道兒白,映襯壹道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。 3、全段的朗讀要求:朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。 4、“最妙的是下點小雪呀”雪後山景“妙”在何處? (1)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著壹智兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上壹道根邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“壹道兒白,壹道兒暗黃,給山們穿上壹件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。 (2)妙在雪態:“這件花衣好像被風兒吹動,叫妳希望看見壹點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態;哪點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態。 5、用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了壹種安適平靜的氣氛,與文章基調相調諧,有壹字傳神之效。和前文“壹個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著”相呼應。 6、總結:薄雪覆蓋下的山――穿上花衣服。 城外的遠山:是張小水墨 四、研讀第5自然段: 運用哪些修辭手法寫水? 1、擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!”突出水的綠的特征。 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感,而且還有壹副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,突出了水的碧綠和清亮,充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖。 2、比喻:“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。 想想這壹段寫濟南冬天的水有什麽特點。 1、水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神,聯想到春意盎然的生機。 2、水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那麽清亮,那麽藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。 第5段文字寫冬天的水色,按自下而上的順序,即水面上――空中――半空中―天上。先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為壹體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。 文章繪山景,描水色,寓情於景,既表現濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。 五、總結: 為什麽濟南的冬天的景色會如此動人? a.細致觀察。 b.抓住特征。 c.安排順序。(角度) d.運用修辭。 e.情景交融。《濟南的冬天》優秀教案 篇3
壹、教學目標:
1.理解重點詞語,品味積累語言,體味濟南的冬之美。 2.朗讀課文,感知內容,初步培養感悟散文的能力:學習抓住景物的主要特點,多方面地寫景,表達自己的感受。 3.體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。二、教學重點、難點:
1.學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的`寫法。 2.引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。三、教學課時:
二課時