《最後壹課》是現代作家鄭振軒寫的壹篇 散文 。下面是我收集整理關於《最後壹課》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學習。
《最後壹課》閱讀原文（壹）我不荒廢壹秒鐘的工夫，開始照常講下去。學生們照常記著筆記，默默無聲的。
對於要?辭別?的，要?離開?的東西，覺得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與***的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識的塗寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得壹旦離別了呢!
我的表在衣袋裏低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。
沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沈毅異常的在等待著，等待著最後壹刻的到來。
遠遠的有沈重的車輪輾地的聲音可聽到。
幾分鐘後，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭壹面旭日旗，血紅的壹個圓圈，在迎風飄蕩著。
時間是上午10點30分。
我壹眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，作著立正的姿勢，沈毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：
?現在下課!?
學生們壹致的立了起來，默默的不說壹句話;有幾個女生似在低低的啜泣著②。
沒有壹個學生要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有仿徨，沒有顧慮。個個都決定了應該怎麽辦，應該向哪壹個方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的壹致。
從來沒有那麽無紛紜的壹致的堅定過，從校長到工役。
這樣，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默的在忙著遷校的工作。
那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌的打算著怎樣維持他們的學校，借口於學生們的學業、校產的保全與教職員們的生活問題。
註①1938年12月8日，日軍對上海發動了大規模軍事侵略，作者用自己的筆觸記錄了當日的情形。②事變前，愛國教授與學生商定，只要看見日軍進校，就結束上課，以示抗議。
《最後壹課》閱讀題目（壹）16.對這篇 文章 的賞析，不恰當的兩項是(4分)( )( )
A.文中?像走著鵝步的儀仗隊似的壹致?，表明了師生沈著、鄭重、臨危不懼的氣度。
B.文章以時間的推移為順序，全文具有很強的紀實特點。
C.全文以敘為主，兼有抒、議，沒有描寫的語言。
D.文章語言平實，感情深沈，詳略得當。
E.這篇文章和都德的《最後壹課》壹樣都屬於小說，但其結局出人意料，耐人尋味，引起人們對小說主題的思考，抒發了對祖國的熱愛之情。
17.文中作者贊揚了什麽?揭露了什麽?(3分)
18.作者在文中準確記錄日軍出現的時間上午10時30分?，作者把這句話獨立成段的原因是什麽?為什麽這個時間是可信的，請結合文中的壹處伏筆說明。(5分)
19.當見到日軍進校宣布下課時?學生們壹致的立了起來，默默的不說壹句話;有幾個女生似在低低的啜泣著。?是否說明學生們膽小，特別是幾個女生?啜泣?，結合上下文看該怎樣理解學生們的表現?(3分)2014年2月27日，中國十二屆全國人大會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。公祭日的設立表明中國人民反對侵略戰爭、捍衛人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。請妳就本文的閱讀體會結合生活實際對?作為壹名中學生怎樣愛國?這壹話題談談自己的理解。(5分)
《最後壹課》 閱讀答案 （壹）16.AC
17.答：作者贊揚了愛國師生的正義行動謳歌了他們的對祖國的熱愛，揭露了妥協(投降)分子的可恥行為，表達了對侵者的痛恨。(3分)
18.答：獨立成段起到突出、強調作用，(1分)說明這壹時刻在師生心中留下強烈印象，突出了這壹時刻到來的嚴重性。表示要牢記這壹時刻，永遠不會忘記。(2分)文中有壹伏筆：?我的表在衣袋裏低低的嗒嗒的走著。?在日軍出現的嚴重時刻，?我?壹定會看表。(2分)(***5分)
19.答：學生們的表現?默默的不說壹句話?特別是幾個女生?啜泣?並非膽小害怕，(1分)?默默的不說壹句話?啜泣?是充滿了對侵略者的仇恨，對母校的不舍，對祖國家鄉的熱愛，這些反而更加體現了學生們赤誠的愛國之心。從後文?沒有遲疑?沒有躊躇?沒有仿徨?沒有顧慮?，?個個都決定了應該怎麽辦，應該向哪壹個方面走去?赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的壹致?可以看出。(3分)
①作為壹個中國人，熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族是最起碼最基本情感。作為當代的中學生我們要繼承和發揚這壹傳統。
②我們要像文中的同學們壹樣牢記歷史勿忘國恥，要有抵禦外辱的心態。對那種扭曲褻瀆的歷史的醜惡言行要有清新的認識。
③立足現實從身邊做起學好 文化 知識，提高自身修養和素質，做好自己的本職工作就是在踐行對祖國的熱愛。(4分)
(***8分)(第二問只要言之成理即可適當給分)
>>>下頁更多精彩?最後壹課節選閱讀題答案??