在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的二年級語文《風娃娃》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文《風娃娃》教學設計1教學目標：
1. 認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內容。
教學重點：
結合語言環境，自主識字，規範書寫4個生字。
教學難點：
指導寫好“表”和“號”。
教學準備：多媒體課件、識字卡片。
教學流程：
壹、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，並多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，妳知道了什麽？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，妳就知道這麽多，妳真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果妳哪裏沒讀懂也沒關系，壹會兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以後，妳壹定會和風娃娃成為朋友。
2. 風娃娃來到田野裏，幫人們做了什麽？自由讀讀第2自然段。（讀後交流，幫人們做了什麽？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。
看到這種情形，風娃娃是怎麽做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經過的幫助，讀後半段，讀出“高興極了”。說說我在什麽時候也高興極了。
3. 幫助別人是壹件多麽令人高興的事啊！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀後交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎麽拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀後半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ 。”
4. 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。於是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經過風娃娃的大風吹，不壹會……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
6. 看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學壹學。
四、鞏固練習。、
1.我會填：無（ ）無（ ）
2.我會用：壹邊 壹邊
3.我會玩：字卡遊戲
4.我會讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結構給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結
二年級語文《風娃娃》教學設計2教學目標：
1、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風娃娃的好心。
教學過程：
壹、課前談話
師隨機：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓妳的頭發飄起來？
師：對，是風。如果讓妳來畫壹畫風，妳會怎麽畫？
二、出示圖片，激趣導入（壹“吹”）
1、 出示風娃娃的圖片 和風娃娃打招呼
2、 風娃娃在幹什麽呢?
師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著吹壹吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學習生字
1、初讀全文
2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的.句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽壹聽。
四、研讀課文，指導朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風娃娃會去哪裏，做什麽事？
2、學生匯報，教師板書
評壹評，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
（1）吹風車（二“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A風娃娃來到田野……斷斷續續地流著。
B風車壹下子轉得飛快……風娃娃也高興極了。
（2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，壹邊收起纖繩，壹邊向風娃娃表示感謝。
4、讀板書，誇誇風娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
6、師小結。
五、指導寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師範寫“吸”，學生書空。
3、生練寫，師巡視指導。
4、評價
六、板書設計：
風娃娃
吹風車 → 轉得快
吹走風箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
二年級語文《風娃娃》教學設計3學習目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態度與價值觀：明白“做好事光有好的願望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。”
教學方法： 利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。
教學過程：
壹、 溫故知新，導入新課。
1、出示有關“風”的詞語，齊讀。妳發現了什麽？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什麽事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第壹遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示範右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領讀第壹自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那麽，他都做了什麽事呢？
2、出示自學要求：風娃娃都來到什麽地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，並說壹說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據學生的學習意願，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
（1）學生自己讀書，談自己的體會。
（2）在學生發言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎麽吹的動作，表演。
（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎麽想的呢？於是，他又做了什麽？人們是怎麽責怪他的呢？想象人們會怎麽說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的願望不行，還得看後果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節課的學習任務是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什麽事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
五、布置作業：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。