首先妳要弄清楚妳要應聘的是英語專業的教師還是非專業的教師，
妳也知道，壹般來說英語專業的教師對水平的要求比較高，
我個人建議妳盡量壹開始就爭取做專業的教師，非英語專業的轉英語專業有點困難，壹般來說，非英語專業的是大學外語部管的，而不是與外語系同屬壹個部門。
然後，給妳說下我們學校當初聘的情況，考試分為筆試和實踐。筆試考的內容是心理學教育需和專業英語，如果這些分數很高的話，會比較吃香的。實踐考試的時候，考官（我們的綜英和泛讀老師及系主任等）主要看妳的表達能力，發音不是最重要的，但是說話要流暢，講課的時候不管是什麽內容，壹定要用流利的英語表達，這個時候不要在乎考官是不是會聽得懂（這是我們老師給我們說的）。還有就是講課要大方，不要扭扭捏捏的。
最後考慮的是妳有沒有其他壹些證，但是不很重要，大部分的招聘都是比較註重能力的，當然了專業四八的證是必須的，但是分數不高也沒有太大關系。
另外，外語系壹般都比較看重妳的計算機水平撒~~
當職高英語教師需要具備哪些條件？我們學校反正老師至少是研究生啊
不過有特例
本科
不過是壹本
英語至少6級？
或者專8？
英語教師應該具備什麽條件壹、思想素質
素質教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質，才能引導學生健康地成長。英語教師尤為如此，因為我們在教給學生語言工具的同時,也在傳播著壹種文化，也在培養未來社會的綜合勞動者，那麽吸收外來文化的擇優原則和所培養人才的思想道德品質都是憑教師思想素質來把關的。
第壹，教師應熱愛本職工作，學生對英語學習是否感興趣，跟教師對工作熱情與否有很大的關系。教師只有熱愛自己的工作，才會全身心投入，才有可能熱愛學生，千方百計提高教學質量，學生也才會受感染、受鼓舞，這樣才能激發學生學習英語的積極性。如果教師對工作毫無熱情，對學生漠不關心，課上得平談乏味，談何學生學習英語的興趣，教學質量又怎能有所保障!?關心每位學生，熱愛教學工作，是每位教師最起碼應具備的素質。在使用“四位壹體”教學法開始中考復習時，我首先在班上做了思想總動員，樹立學生較強的自信心，鼓勵他們頑強拼搏，抓住初中最後壹次機會學好英語。在日常教學中經常抽時間與學生進行個別交流，了解他們的思想動態，分析他們的學情；對於壹些學困生，幫助他們查找困之所在，尋求適合的學習方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，盡可能給每位學生提供機會，鍛煉提高他們能力，關註學生每壹點進步、變化，多使用激勵評價機制，以逐步增強學生自信，提高他們興趣，促使學生主動學習。教學實踐中，在保證學生的***性發展、體現人格平等的同時，充分註意不同學習水平學生和不同思維類型的學生在學習能力上的個別差異，用不同的要求、不同的措施使得快者快學、慢者慢學，使不同類型的學生都得到應有的發展。事實證明這些方法是有效的，班上學生中考英語成績喜人，尤其是學困生成績較前提高了壹大截。?
第二，教師應自信，保持良好的精神狀態。教師的精神狀態直接控制課堂氣氛，感染學生情緒，教師表現出的自信、積極，本身對學生就是鼓舞，課堂上學生會不自覺地受感染而積極開口參與課堂活動。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態，會精心設計教學的每壹個環節，創設出優美的教學情境，探求科學有效的教學方法，給學生輕松向上的學習氛圍，追求最高效的教學效果。?
二、知識素質
要提高教學質量，教師必須深鉆教材，大量吸取課外知識，不斷充實自己，豐富自己，以豐富紮實的知識體系為基礎，這樣才能傳授給學生準確無誤的知識，正確引導學生真正掌握基礎知識，讓學生更大程度的受益。
首先，英語是壹種語言，主要是憑聲音來表達交流的壹種工具，那麽，教師掌握正確的語音語調是非常重要的。因為語音學習離不開模仿，而學生模仿離不開教師的優化示範。教師的語音、語調準確，有利於培養學生學習英語的自信心，有利於學生模仿，有利於學生敢於朗讀，有利於學生準確掌握語言知識，才有利於學生主動深入到英語的學習中，最終學好英語。而如果教師發音不準，學生模仿就會走樣，久而久之學生的英語只有自己懂，也聽不懂別人的英語，語音與知識學習逐漸脫節，英語學習日漸困難，最終導致失去英語學習興趣，更談不上與別人的語言交流。在使用“四位壹體”中考復習方法教學的階段復習階段，我以語音知識為依托，發揮自己的語音能力，註重學生“讀、說”能力的查漏補缺，夯實基礎，尤其對部分學困生加強領讀與指導，創設良好的語言氛圍、條件，促使其開口用英語說話，抓住最後的機會，迎頭趕上。而事實證明我的工作是很有成效的，在2005年中考中我所代班級英語聽力最低分為12分(滿分20分)，最高分為20分，80%的學生分數集中在15分左右。
其次，英語教師應具備深厚的文化知識功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何壹種語言及其文字的產生都有它的文化土壤，學語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質的高低，直接決定著學生英語學習的質量。“四位壹體”教學法有壹條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養深厚的教師才會十分準確地把握這壹原則，給學生精辟、深入、準確的講解，真正讓學生明晰語言知識體系、透徹理解知識結構，真正感悟英語學習的樂趣。“四位壹體”教學法的另壹條原則為“循序漸近”，壹個文化素質不高的教師把握不好這壹原則，很難靈活掌握教學進度，那麽提高每位學生的學習肯定是很困難的。?
再次，英語教師應具備各學科綜合知識素質，這也是新時代素質教育對教師的要求。現代學生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識面也越來越廣，在教學中，英語教師必須有較全面的知識才能給學生最有效的幫助。另壹方面，壹個知識淵博的教師本身就對學生有著很大的吸引力，會使學生產生崇敬，佩服及模仿的心理，而這壹非智力因素在教育教學中所起的作用是非同壹般的。
三、業務素質
教師的知識素質是其開展工作的必備條件，教師的思想素質為教學工作定向導航，那麽教師業務能力的高低對教學質量起的是決定性作用，所以，我認為壹名優秀的英語教師應具備以下業務能力：? 第壹，教師應有高效合理調控課堂，營造良好學習氛圍的能力。教學任務主要完成於課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利於學生消除緊張、拘束等消極情緒，聚精會神於課堂學習，積極主動參與課堂活動。在中考復習階段，課堂容量大，節奏快，這時部分學生會有畏難、退縮，甚至走神現象，所以教師的調控能力則是課堂教學質量高低的關鍵。?
第二，教師應具備靈活高效選擇運用教學方法的能力。不同的教學方法適用於不同的教學內容和不同的學生，而在教學實踐中教又無定法，所以教師應根據學生、課堂及教材實際，讓不同的教學方法發揮各自的優勢，調動學生積極性。例如我在上中考復習的語音課時，交替使用了討論、呈現、任務活動、競答、搶答等不同方法，使得所有學生都有機會表現自己，真正參與、體會課堂學習，強化了語言知識的學習，也提高了語言表達能力。
第三，教師應具備紮實的基本功，並有能利用現代化教學手段的能力。教師的板書是課堂教學的重要手段，也是教師的基本技能之壹。在中考復習教學中，板書的作用更明顯，多數學生的課堂筆記、課堂知識要點需要從板書中得到強化、條理，所以我的復習課板書設計都突出課堂教學的目的性、計劃性、概括性。而且我認為教師應具備設計新穎實用板書的能力。?
科技的進步使得先進的電教設備為課堂教學開拓了更廣闊的空間，使得課堂生活豐富多彩，知識學習過程更加生動，這樣能調動學生各種與學習相關的感官參與學習，大大提高課堂教學效率、質量。合理利用優化教學手段，更有利於教學質量的提高。所以壹名優秀的外語教師應該能夠根據語言知識實際、學生實際，適時、合理、充分使用這些手段，創設情境，激發學生的熱情，使其積極主動去完成學習任務。
第四，壹名優秀的英語教師應該有編寫適合自己學生學情的教材和精選資料的能力。教學中學生學習狀況不斷變化，所以不會有永久的可隨手拿來的教材直接用，那麽教師應該有能力在面對學生的實際情況和市場上五花八門的資料時，編寫壹些學習教材和精選資料，這樣的教學材料才會更有針對性和實效性。
四、人格素質
教師對學生的教育是言傳身教的***同作用，而學生思想素質的形成，提高，教師的身教力量不可低估。壹名道德高尚，品行優良的教師，其人格魅力對學生具有很強的吸引力，在學生中會有很高威信。學生會模仿這樣的老師，會因對老師的崇敬、喜愛而喜歡老師所代的課，努力學好。英語學習時模仿是必須的手段，而興趣又是學習最好的動力。因此，壹名優秀的英語教師應該不斷修煉，提高自己的修養，不斷提高自己的人格素質，使得教學中的非智力因素對教育結果發揮更大效力。
新的時代，新的要求。人類社會已跨入新的世紀，歷史在前進，社會在進步，科技在發展，這給科技發展之本———教育，提出了更高的要求。在大力倡導、實施素質教育，從傳統的教育模式向現代素質教育轉變的同時，提高英語教師的素質不容忽視。英語教師的職責不僅局限在傳授給學生英語基礎知識、英語語法結構及英語習慣用語，它還應註重對學生英語聽、說、讀、寫、譯能力的培養，及學生各方面素質的提高。教師發展是壹條有起點沒有終點的路，終身學習，全方位提高自身素質，才能適應時代的要求和發展。
小學英語教師應具備什麽條件做壹名小學英語老師，資格要求如下：
要考取普通話證書，壹般不教語文的，只要考到普通話二級乙就行了，
獲取教師資格證書，就是考（教育學）（教育心理學）這兩門。
省內招教師時，妳就憑借資格證書可以參加相應的教師上崗考試了
壹、要有紮實的英語專業知識和純正的語音、語調英語教學的基本任務是向學生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有紮實的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養。同時，兒童學外語，壹個主要優勢是在語音方面打下壹個良好的基礎。兒童語言模仿能力強，有較好的語音能力，但準確的語音、語調只能通過模仿準確的發音而獲得。這就要求教師語音、語調必須純正、規範。因為孩子壹旦模仿了不標準的語音、語調，形成了錯誤的發音習慣，就難以糾正，會給中學及今後的英語教學帶來不必要的麻煩，因此，小學英語教師壹定要過好語音關。二、要掌握相關的教育教學理論小學英語教師除了要掌握較為紮實的英語專業知識，還要掌握系統的教育理論知識。沒有理論指導的教學是盲目的教學。我國外語教學中存在的“廢時較多，收效較低”的狀況是與英語教師缺乏必要的教育理知識有直接關系的。長期的實踐和理論研究證明：外語教學應該以學習者為中心，根據學習者個體認知差異，結合語言教學的規律和特點，科學有效地培養學習者的第二語言應用能力。小學英語教學的重點是激發興趣，培養自信心，為進壹步學習打下良好基礎。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之壹是學習者的情感控制。因此，教師要充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的學習動機。了解學生的個體差異，對不同學習風格的學生，采取不同的教學方法，因材施教，使各種類型的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性。小學英語教學要適合小學生的認知規律和心理特征。小學生記憶力強，活潑好動，勇於表現，學習主動性強，教師要充分適應孩子的特點，開展孩子們喜愛的壹些教學活動，如：歌曲、遊戲、角色表演、短劇等形式，調動孩子學習積極性，使外語教學達到最優化。小學英語教師還必須了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和壹些教學法，如：聽說法、翻譯法、全身反應法等產生的背景及其長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向。三、要有高超的教學能力心理學研究表明，教師的知識水平壹旦達到某壹程度，教學效果就不再隨知識水平的提高而上升。從中我們可以知道，教師除了應具備壹定的文化水平、教育教學理論外，更要具備高超的教學能力，尤其是小學英語教學，它對教師的學術水平要求遠不如技藝水平要求高。對小學英語教師來說，要有高超的教學能力，首先，要有紮實過硬的教學基本功（壹般包括聽、說、讀、寫、演、唱、畫等幾個方面）。紮實過硬的基本功有助於教師提高教育教學質量，而且能啟迪學生智慧，給學生以美的享受和性情陶冶。隨著教育技術的不斷發展，教師還必須能夠用多種現代化教學手段輔助教學。其次，教師要能靈活地、創造性地處理教材，用教材來教，而不是死教教材。此外，教師的教學方法要靈活多變，在教學中積極鼓勵學生，保持孩子們永久的學習興趣。高超的教學能力、教學藝術是提高教學質量的最根本保證。四、要有較強的教學研究能力英語教學研究是英語教學發展的基礎，是提高英語教學質量的前提條件。新的課程改革形式要求英語教師，不應只做壹名知識的傳播者，而應立誌做壹名研究者，將理論與實踐相結合，不斷改進、完善自己的教學行為。教學過程是壹個探索研究的過程，教師與研究者壹樣，也應具有理解能力、認識能力和創造能力。教師只憑個人經驗和悟性是遠遠不夠的，是不能有效地解決教育教學中的各種問題的。英語教師和其他學科教師壹樣，需要通過對自己教學實踐的反思、分析和研究，修正、改變壹些不正確的觀念；通過對壹個具體的，局部的現象進行觀察和分析，解決日常教學中需要解決的問題，學會在實踐中驗證別人的發現，形成自己的理念，提高教學質量。
我想做壹名優秀的英語教師，需要具備哪些條件？紮實的英語功底，包括聽說讀寫，語法，詞匯等；有效組織課堂教學的能力，包括組織能力，控場能力等，了解學生心理等。老師不是那麽好做的，需要磨練。wish you good luck！
幼兒園教師都要具備哪些條件上幼師啊!讀幼兒心理學 唱歌 樂器 舞蹈 美術 英語 等等!
只要妳學的好,就業肯定沒有問題!現在的父母都很重視孩子的教育的!特別是樂器,教少兒的話很有錢途哦!
做壹名優秀的少兒英語教師，需要具備哪些技能條件我覺得少兒英語教學的話 首先比較重要的壹點應該是自己的性格吧
少兒教學不同於教初中生或者高中生 首先妳肯定看起來得是壹個充滿活力 和 有耐心的人
很多少兒教學基本上是通過遊戲的方式去教學的 所以妳也要有壹定的創造力
鋼琴教師要具備什麽條件不誤導學生就行，即使妳只是業余的學生，但只要妳方法對就行。