第1課歌唱祖國
第壹課時
教學目標：
1、了解《國歌》、《歌唱祖國》創作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。
2、通過遊戲初步感受“上行”音階。
教學設想：
1、通過聽老師講述關於“國歌”的故事等壹系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
2、在遊戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易了解旋律上行的知識。教學程序與策略：
壹、組織教學
在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。
談話導入：每壹個國家都有屬於自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌了解多少？
1、中國的國旗是什麽?中國的國歌是什麽?
2、誰能告訴老師在什麽樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。
二、感受“上行”音階。
導入：同學們真聰明，對於我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。現在老師就獎勵妳們做壹個遊戲。
1、戲規則：老師在黑板上畫壹個個臺階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每壹個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到臺階上。
2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。
3、教師小結“上行音階”
三、聆聽銅管樂《中華人民***和國國歌》
師：很好！那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請妳們找找是哪些句子？
學生聽完後回答。
1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
2、想壹想：為什麽作曲家在這裏壹定要運用上行手法?
3、老師用漸強的力度範唱壹遍，上行時力度有什麽變化？出示漸強記號
4、並唱壹唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。
5、師：那妳們知道國歌的作者是誰嗎？誰作詞？誰作
曲？
6、妳們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例並唱幾句。
四、介紹《中華人民***和國國歌》
1、教師根據學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創作的時代背景。
師：《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作於1935年，是影片《風雲兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本後不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中壹唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命鬥爭中起過巨大的鼓舞作用。
2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領獎臺上的版本（在線觀看）
師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，並談談當國歌響起時妳想到了什麽？
學生觀看、暢所欲言。
五、小結
師：今天，我們每壹位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰鬥的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧。
在《歌唱祖國》的歌曲中結束。
《采壹束鮮花》
教學目標：1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。
教學難點：1、進行標註力度記號的練習。
2、唱準弱起小節
教具：歌片節奏卡片多媒體
教學過程：
隨著音樂《魯冰花》進教室。
1、組織教學：師生問好
2、導入：師（捧出壹束鮮花）今天，老師親手采來壹束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴妳們，請同學們自己來聽壹聽，猜壹猜！（伴奏師範唱）生匯報：送給媽媽
師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是壹束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那妳知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神聖、慈愛、思念等等）同學們想不想送給自己的媽媽壹支康乃馨呢？那麽就請妳從老師的手中贏取吧！
為什麽要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽壹聽，然後告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案
生匯報：辛勞的汗水、喜悅的淚花
出示節奏01712.1︱6———
︱02227.16︱5———︱
您辛勞的汗水，妳喜悅的淚花，
（1）有節奏的讀詞
（2）視唱旋律
（3）填詞演唱
三字經記載：昔孟母，擇鄰處：子不學，斷機杼。孟子的母親為了選擇良好的環境教育孩子，曾三遷住所；孟子學習上不思進取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。
為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那麽同學們，妳們知道母親節是哪壹天麽？（五月的第二個星期日）妳們知道自己母親的生日麽？（自由回答）在母親節或者媽媽生日這天，妳都為媽媽做了些什麽呢？
可以看出，同學們都非常愛自己的媽媽，那麽就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧！
4、出示歌片，學習歌曲
（1）聽範唱師指歌片
師彈唱，生指歌片
（2）讀歌詞劃拍師生齊讀
劃拍生讀
（3）旋律師生模唱（單旋律）
生模唱
（4）填詞演唱師唱生隨（旋律和簡單伴奏）
師生對唱（有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱準為止）
加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱壹遍
（5）歌曲處理同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽？更能把我們隊媽媽的愛唱出來呢？我們壹起來研究壹下。那麽我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。
生匯報
師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎麽樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。
（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》
五月，是母親的節日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地區發生了裏氏8級大地震，在救援中有這樣的壹個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟裏發現壹位被垮塌下來的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著
地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，孩子毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，隨行的醫生準備檢查時，發現有壹部手機塞在孩子的被子裏，屏幕上是壹條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果妳能活著，壹定要記住我愛妳”。
5.總結
請同學們把妳手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛妳”。告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再壹次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。
第2課家鄉美
《楊柳青》
教學目標：1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風格
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，並嘗試用江蘇方言來演唱3、能用自然優美的聲音來演唱歌曲，並能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學重點：
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。
教學難點：
附點節奏、前八後十六節奏與壹字多音處的演唱。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之壹，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生初步感受揚州民歌風格特點。
教學過程：
壹、導入
1、師彈《茉莉花》並播放揚州的圖片；——同學們，今天這節課我們將走進壹座古老而又美麗；2、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學；1、體會歌曲演唱時的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個；——我們在演唱《楊柳青》時該用什麽樣的聲音來演唱；（溫柔的、輕柔的）；2、學習歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；
1、師彈《茉莉花》並播放揚州的圖片
——同學們，今天這節課我們將走進壹座古老而又美麗的城市，讓我們壹同在音樂和圖片中去尋找答案。
2、念童謠
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對於我來說揚州可謂是我的第二故鄉，因為我的大學四年就是在那裏渡過的，所以我特別願意把這座美麗的城市介紹給同學們，讓我們通過壹段童謠去了解它。
二、新歌教學
1、體會歌曲演唱時的情感
——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現。妳們知道揚州人怎麽稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎麽樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什麽樣的聲音來演唱呢？
（溫柔的、輕柔的）
2、學習歌曲的旋律
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律
3、學習襯詞
——揚州人不僅說話的語調美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
（1）、學習前八後十六節奏的樂句
（2）、學習帶附點節奏的樂句
（3）、完整練習，處理演唱時換氣
（4）、師生接口唱襯詞部分
（5）、處理襯詞演唱時的情感：
——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什麽樣的聲音和情緒表現呢？
（弱、輕柔、俏皮）
（6）、完整有感情的演唱
4、學習實詞
（1）、學習壹字多音
——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學習的歌譜中也藏了許多橋，妳們發現了嗎？
（連線）
（2）、學習歌詞
——按節奏念壹念
——加入旋律唱壹唱
（3）、處理演唱時的情感
——襯詞在演唱時輕巧壹點
（4）、完整有感情的演唱
5、律動
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產勞動中形成並廣泛流傳開的。那麽，請妳想想，壹邊勞動壹邊唱歌，是怎樣的情景呢？看壹下拍號。
(2/4拍)
——它的強弱規律是怎樣的?
(強弱)
律動時註意要有所體現：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動
三、拓展
——同學們幹的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份幹勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁
四、小結
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。願我們的民族音樂像茉莉花壹樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學們有機會親自去揚州走壹走、看壹看！
《大雁湖》
教學目標：
1、初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發我們對家鄉的贊美與熱愛。
2、學習簡單的蒙古族舞蹈並有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進行改編和創作，並用不同的速度、力度、節拍演唱。
教學重點：
1、通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，並啟發學生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞特色的動作，用不同的速度、力度、節拍進行表演教學難點：
對“啊哈嗬”節奏的準確掌握
教學過程：
1、播放音樂《擠奶舞》
師生壹起跟隨音樂表演《擠奶舞》
2、師：同學們！妳們還記得我們剛才表演的是什麽嗎？對！就是我們壹年級學習過的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學都已經忘記了！我們再來壹次好嗎？跟著老師壹起來！
3、再次跟著音樂表演《擠奶舞》
4、師：下面，老師再給大家表演壹段舞蹈，請同學們欣賞老師的表演好嗎？播放《大雁湖》音樂，教師表演
5、師：同學們！妳們看出來老師剛才表演的是什麽舞蹈嗎？對！也是蒙古舞，那這個舞蹈和前面的《擠奶舞》有什麽相同和不同之處嗎？
學生交流：說出速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之壹，就會使音樂產生完全不同的感覺。
再播放音樂，讓學生跟著教師學習動作
6、師：剛才我們學習了壹些蒙古舞的動作，那妳們對蒙古有些什麽了解呢？說說看！
學生交流
7、師：下面，讓我們走進茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民壹起歡歌起舞吧！播放課件《大雁湖》
師：剛才，哪些畫面讓妳留下深刻的印象了？
生交流
8、師：蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了壹曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那裏草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那裏安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什麽？
再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學生仔細聆聽，然後說說歌曲內容，之後教師再出示歌詞。
9、師：這是壹首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學們能解決它，我們壹起來學習吧！
10、聽錄音：找出難唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是難點，應劃出指揮圖譜進行練習，唱準拍子！解決好難點後完整演唱
11、師：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比較大！
試著唱壹唱這些音
試著把整首曲譜連起來唱壹唱
12、填上歌詞進行演唱
教師對沒唱準確的地方進行指導
13、師：當我們站在壹望無際的大草原上，看著這些美麗的景色，妳的心中有什麽感想，妳會用怎樣的情緒去演唱這首歌曲！
播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲
14、師：剛才我們說速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之壹，就會使音樂產生完全不同的感覺。《大雁湖》曲調悠揚，優美動聽！那我們能不能對它進行壹些創作，讓它呈現出不同的感覺呢？
學生交流、討論
15、展示成果、進行表演
如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等
師：那情緒這麽歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動作來表現呢？（揮鞭騎馬等動作）
16、評價、小結