漫畫分兩個部分：圖片上方畫的兩個孩子，壹個孩子考了100分，臉皮上面有壹個親吻印;另壹個孩子55分，臉上有壹個巴掌印。然後圖片左下方這個孩子考了98分有壹個巴掌印，右邊61分卻有壹個親吻印。這反映的是家長對孩子成績的獎懲，但是這種獎懲的背後到底代表的是什麽?我們除了橫向比較以外可以縱向再來比較壹下。第壹個孩子是100分降到了98分，所以由獎勵變成了懲罰，第二個孩子從55分升到61分及格了得到獎勵。除了進步退步以外還可以分析背後的現象，為什麽要做這樣的漫畫題?第壹個從成績的角度，現在高考的教育和學生的教育，就是壹個追求成績、追求升學的教育，這種教育到底是不是當今社會應該倡導的?第二個從教育的角度，我們上升到了家庭教育。雖然說教育有來自家庭方面的、社會方面的、學校方面的，但在這張圖中我們看到的是親吻的口紅印，這是來自家庭的，所以這幅漫畫其實是想強調了家庭教育的重要性。再深入壹點，我們是不是可以探討壹下這種單壹的獎懲制度，壹個親吻或者巴掌，有沒有涉及到暴力的懲罰方式。很多家長在孩子快考試的時候，說考試以後給妳買什麽，或者獎勵妳帶妳去遊樂園玩。單壹化的獎懲方式到底有沒有利於孩子的成長也是我們值得思考的。
這篇作文應該怎麽去寫呢?每次出題人在出作文題目的時候都會有壹個分析，就是盡可能貼合考生大家的生活，讓大家有話可說，但這樣是不是意味著我們可以舉自己的例子?我們要寫的議論文有三要點：論點、論據、論證。這個論據應該怎麽找?是不是自己的事組成壹個小故事就可以了?當然不是，如果我們這樣寫就會把作文弄成議論文和記敘文混雜在壹起不倫不類的東西。我們再回到作文題目，那我們不寫自己的例子怎麽辦?其實我們在課本中就學到過傅雷家書，這篇文章包含了父親對孩子嘔心瀝血的教育理念;我們小時候背三字經，養不教父之過，強調了家庭教育的重要性;孟母三遷也是，曾國藩的家書也是壹樣。有同學說知道孟母三遷，也知道養不教父之過，但是怎麽把它節選出壹個段落?因為我們寫完分論點是要進行闡述和分析的，而不是壹個事例的堆積。開頭以及中間要去壹步步壹層層分析是什麽、為什麽、怎麽辦，分別舉壹些例子去論證。論證的時候用分析的口吻，妳可以寫得優美壹些，比如用壹些名人名言，用壹些排比句，最後點壹下材料，然後扣題妳的中心論點是什麽並且升華壹下到呼籲，更多的教育應該放在孩子身上，不能把孩子放在學校就不管了，也不能進行簡單的獎懲，這樣會造成孩子不正確的價值觀。