篇壹
教學內容：
唱《法國號》
教學目標：
1.情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中，進壹步培養學生良好的學習音樂的習慣和***同合作的意識。
2.過程與方法：充分地聆聽音樂,在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，並適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進壹步發展奠定基礎。
3.知識與技能：學習並掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
教學重難點：
1.感受表現三拍子韻律，把握最後壹樂句音準，能模唱曲譜。
2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》並進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。
教學準備：
鋼琴、課件、打擊樂器等
教學過程：聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室復習《請妳唱個歌吧》1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，妳聽到誰的叫聲?
生：小杜鵑
師：它發出怎樣的聲音?
生：咕咕咕咕
師指揮生練習“▼▼0︱▼▼0︱”，要有彈性。
2.師：妳想到我們前面學過的壹首《請妳唱個歌吧》，壹起來復習。
3.師：剛才我們用什麽演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請壹位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌裏，3個字的姓名、2個字的怎麽唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)
三、導入新課：謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，妳聽，是誰在唱歌?它發出什麽樣的歌聲?新歌教學聆聽歌曲：(1)聽錄音範唱，生回答(法國號嗡巴巴)
(2)聽範唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?
(3)妳還會用什麽動作表現三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)
2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫紮特《回旋曲》(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號低沈溫和富有有彈性的音色再練習“嗡巴巴”(低沈有彈性的音色)再聽範唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動3.學唱歌曲：
(1)師示範曲譜生默唱，數數有幾個樂句?
(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，壹字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。
(3)完整演唱曲譜
(4)加上歌詞，分組接唱。
(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。
圓舞板：×××︱×××︱
碰鈴：×——|×——|
沙錘：0××|0××|
5.改編歌詞：
(師):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?小朋友請妳猜壹猜。
(生):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?那就是我的碰鈴呀。
6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”
五、課堂小結：
1、這節課我學會壹首國民歌————，這是壹首拍子的歌曲。演唱時要註意什麽?
2、我還認識了壹件銅管樂器————，又可以稱之為。我會模仿它的演奏姿勢。
3、我能聽出音樂片段1是用演奏的樂曲。音樂片段2是用演奏的樂曲。
4、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。
教學反思：
1.這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿於課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之後再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計壹些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。
2.課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲並改編歌詞，教學“啦”的演唱，為後面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌裏，既能調動學生學習興趣，又為後面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎麽來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握後，用打擊樂器伴奏並結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。
3.在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生註意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和我，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便於歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利於二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規範。
總之，今後還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。
篇二
教學目標：
1、通過傾聽、模仿、演奏，體會鑼鼓節奏的熱鬧、歡騰氣氛，並能通過聲音、表情、肢體動作等表現喜悅之情。
2、通過對歌曲的反復聆聽、演唱，激發學生運用打擊樂器鼓、鑼等表現歌曲情緒。
3、通過欣賞、觀察、討論、遊戲，感受並體驗過新年的喜慶氣氛，激發學生表達、交流、分享活動帶來的快樂，滲透中華民族的慶典文化，感受大江南北人們特有的風俗民情。
教學重難點：
1、“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”及“鑼鼓聲”。
2、模擬鑼鼓節奏。
3、歌曲的表現力。
教學準備：
課件、教學碟片。鑼。
教學過程：
壹、視聽結合創設情境
師：小朋友們，妳們知道中國有哪些節日嗎?
生：國慶節，中秋節。。。。
師：非常好，除了大家說的這些節日，張老師還知道壹個，那就是“春節”，人們通常會把過春節說成過什麽呀?
生：過新年。
師：那麽，妳知道過新年都有哪些習俗嗎?
生：貼春聯，放煙火。。。。。。
師：看看張老師給小朋友們總結了哪些習俗，出示圖片(貼春聯)老師也找了壹副對聯，我們壹起來念念看，圖片(鞭炮聲聲鑼鼓響。。。。。)
師：老師這兒還收集了壹些過新年的圖片，我們壹起來感受壹下過新年的熱鬧氣氛吧!
師：看完了圖片，張老師要請問妳們，過年時，人們為了表達自己心中的喜悅，會通過哪些方式來表達呢?
生：敲鑼打鼓。
師：瞧，張老師這裏就有鼓和鑼，小朋友們用自己的小嘴巴模仿壹下它們的聲音。咚。。嗆。。。小嘴巴張得圓圓的，聲音傳的遠遠的。有沒有小朋友想上來敲壹敲的?
那麽除了可以用小嘴巴來模仿它們的聲音，還能用我們身邊哪些物品來模仿呢?
生：板凳
師：下面，我們用拍凳子的方式來模仿鼓的咚咚聲，鑼的聲音用拍手來模仿。
師：現在，讓我們用鑼和鼓進行有趣的節奏遊戲。
A，××××∣×0∣
咚咚咚咚鏘
B，××∣×××∣
咚鏘∣咚咚鏘∣
C、××∣××0∣××∣×0∣
咚鏘咚鏘咚咚鏘
師：妳能用自己的凳子來模仿上面鑼鼓的節奏嗎?老師先示範，學生模仿。。
張老師還能把鑼鼓節奏加上好聽的旋律，我們壹起來唱壹唱。
師:相信大家都很喜歡過新年吧?
生：喜歡
師：今天老師就帶妳們來學習壹首有關年的歌曲，名字叫做《過新年》。我們先來聽壹聽，老師範唱。
聽了這首歌曲，大家的心情怎麽樣?
生：開心，愉快。。
師：下面我們再聽壹次這首歌，看看歌曲中有沒有大家熟悉的地方。
聽!歌曲《過新年》裏面的鑼鼓聲和我們剛才模仿的鑼鼓節奏壹樣嗎?
生：壹樣。
遊戲。歌詞接龍念歌詞，我來問，妳來答(咚咚嗆)
交換角色，生先念，師接上。
接龍唱歌曲，互換角色。找出唱的不好的地方，用鋼琴教唱。
重點練習難點：歌曲最後壹句。(咚蹌咚蹌0咚咚嗆0)
3、用緩慢的速度請大家跟老師的琴完整演唱歌曲。
師：張老師覺得啊，這首歌曲的情緒是非常喜慶熱鬧的，那我們應該用怎麽樣的速度來演唱這首歌曲呢?
生：快速。
師：那我們就來試壹試加快速度演唱歌曲，看看能不能把人們喜慶的心情表達出來。
4、檢查效果。(分男生和女生、分組、分領唱和齊唱等)
5、將學生分為兩組，壹組負責演唱歌曲，壹組負責用板凳為歌曲伴奏。
然後請壹位小朋友上來用羅為歌曲伴奏，老師敲鼓。
師：這首歌大家唱得真不錯，那除了唱，還有什麽方式能表現人們喜悅的心情呢?
生：跳舞。
師：好，全體起立，壹起跟張老師跳壹跳。
師：跳完之後，今天我們用唱歌的方式來表達了開心的心情，可妳們知道外國小朋友是怎樣過新年的嗎?
現在邊看圖片，邊欣賞壹首外國小朋友過新年唱的壹首歌曲，出示課件。
師：大家看出來圖片裏表現的是哪個節日的情景了嗎?
生“聖誕節”
師：‘妳從哪些地方看出來是聖誕節呢’?
生：‘聖誕老人’。。。。。。
師：在外國啊，聖誕節就像我們的春節壹樣，是個很重要的節日，外國的人們也會通過很多方式來表達自己歡樂的心情。那再過壹段時間就是我們的新年了，張老師也有新年祝福送給大家，祝小朋友們學習進步、身體健康、做永遠快樂的小天使。今天的課就上到這裏，謝謝大家。
教學反思：《過新年》，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的壹種真情、真愛!我的教學思路的設計是通過念念鑼鼓經的方式來引入教學。先教唱壹、三、五樂句，然後再學唱全曲，通過讓學生自由表現所聽到的歌曲內容，在盡情的表演中使學生不斷的重復歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺中學會。在課堂教學中，歌詞按照節奏讀會之後，我讓學生欣賞範唱。壹個學生聽到音樂後就在座位上扭了起來，隨後在聽到“咚咚咚咚嗆”這壹句時，有個學生使勁地在桌子上上敲了幾下。這壹舉動猛然提醒了我，何不讓全班同學壹起來?這樣既可以幫助學生掌握節奏，又可以增添課堂教學的樂趣。於是聽完範唱後，我提出要求：請同學們認真聽音樂，當妳聽到鑼鼓聲時，就可以敲擊任何可以發出聲音的東西。這樣壹來，教室沸騰了，也很快靜了下來。同學們都整裝待發。
第壹次嘗試時，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來，顯得有些亂。於是我要求他們在聽到“嗆”字時才敲打壹下。第二次在我強調了要求之後，大多數的學生能夠做到。學生的興趣非常濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴裏唱著歌詞，生怕會漏敲掉壹個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲壹遍”。
課後，仔細想想這節課，我覺得頗有收獲。教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環境的改變而靈活變化。只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂於接受，音樂課才能讓學生喜歡.
篇三
教學內容：人民音樂出版社《音樂》2年級上冊。
教學目標：1.通過聽《北京的金山上》，唱《我的家在日喀則》，感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的音樂特點。
2.學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
3.能準確地、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點：指導學生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，學習藏族舞蹈的基本動作。
教學難點：藏族舞蹈基本舞步的掌握以及創作運用。
學情分析：《我的家在日喀則》是壹首藏族民歌，旋律輕快活潑、流暢上口。針對2年級學生註意力不集中、活潑好動、好奇心強、模仿性強等特點，我采用了創設情境、激情導入、啟發教學、合作探究、即興創作等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中表演藏族歌舞，並能自己創編歌詞唱壹唱自己的家鄉。
教具準備：電子琴、錄音機、多媒體、圖片、藏族舞蹈服裝、頭飾、雙響筒、手鈴、三角鐵。
教學過程：
壹、創設情境，激情導入
1.音樂律動《開火車》。
師：小朋友們，大家好!我是陽光旅行社的導遊，今天小朋友們將和我壹起進入我們的快樂音樂之旅。讓我們坐上火車向快樂出發吧!(老師戴上火車頭飾。)
2.欣賞藏族美景，了解藏族民俗。
師：小朋友們，我們的目的地到了。先不告訴妳們我們到了哪裏，我要給大家介紹兩位新朋友，請妳們猜壹猜他們是哪個少數民族的。
生：藏族。
師：看壹看他們的服飾和我們的服飾有哪些區別?(出示藏族玩偶。)
生：女孩兒的衣服袖子很長，頭上有漂亮的頭飾，腰間還系了壹個圍裙。
師：這位小朋友觀察得真仔細，不過它不是圍裙，在藏語中稱做“幫典”，女孩頭上的頭飾叫“巴珠”。
師：誰發現男孩的服飾有什麽不同?
生：男孩兒的衣服只穿了壹只袖子。
師：這是因為西藏地區壹天中溫差較大，早晚天氣涼的時候就把兩只袖子都穿上，中午天氣熱的時候就脫下壹只袖子系在腰間。
師：接下來就讓他們帶領我們壹起走進西藏吧!(播放幻燈片。)
意圖：激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中學習，讓學生通過自己的觀察找出藏族服飾的特點，培養學生的觀察能力。
二、欣賞藏族歌曲《北京的金山上》
師：小朋友們，我們剛才壹起欣賞了藏族美麗的風光，妳的心裏有什麽感受?
生：西藏真美!
師：小朋友們，西藏不但風景秀麗，而且藏族人的歌聲更是優美動聽。聽，才旦卓瑪正用她那高亢嘹亮的歌聲歡迎小朋友們走進西藏呢!
(播放音樂課件。)
師：小朋友們，妳聽了這樣壹首動聽的歌曲有什麽感受?
生：高亢嘹亮，優美抒情。
三、學跳藏族舞
師：藏族是壹個能歌善舞的民族，他們不但歌聲優美動聽，他們的舞蹈也很有特點，接下來就請妳欣賞壹下他們的舞蹈，同時觀察他們的舞蹈有什麽特點。(教師穿上藏族服裝表演。)
生：藏族舞蹈甩袖子的動作特別多。
師：這位小朋友觀察得很認真，這就是藏族舞蹈的特點，舞蹈動作優美松弛。
師：看到這兒小朋友們已經坐不住了吧，接下來就和我壹起來學壹下藏族舞蹈吧!(學跳簡單的藏族舞動作和基本舞步。)
四、學唱歌曲《我的家在日喀則》
1.初聽音樂。
師：小朋友們，我們的兩位藏族朋友正熱情地邀請我們到他們的家裏做客呢，請聽壹聽他們的家在哪裏。(出示音樂課件。)
生：日喀則。
師：誰知道日喀則是什麽地方?
生：是西藏的第二大城市。
師：誰能說說這首歌曲的旋律特點?
生：歡快活潑。
2.節奏練習。
師：藏族朋友開心的時候喜歡用拍腿和跺腳的方式來表達他們開心的心情，而且還會加上襯詞，接下來就讓我們也用他們表達開心的方式來表達壹下我們此刻的心情吧!
意圖：讓學生在學習歌曲之前先熟悉歌曲中的節奏，並熟悉襯詞“啊索啊索馬裏拉”避免學生在演唱襯詞時吐字不清晰。通過遊戲的方式讓學生學習興趣高漲。
3.學唱歌曲。
(1)按節奏讀歌詞。
(2)用“啦”哼唱歌曲旋律。
(3)跟琴唱。
(4)有感情唱。(聲音要輕快，不要拖拉。)
4.伴奏。
師：小朋友們，我們怎樣才能讓歌曲聽上去更動聽、更能體現歌曲開心快樂的心情呢?
生：加上樂器伴奏
師：接下來就讓我們壹起加上打擊樂器來試壹試。
五、拓展、學生展示、創編
1.舞蹈創編。
師：小朋友們，妳們能用我們學過的藏族舞蹈動作為這首歌曲編上動作嗎?
2.學生合作、展示、點評。
師：藏族朋友們舉辦的篝火晚會就要開始了，妳們想參加嗎?
師：接下來我們就抓緊時間排練吧!(分小組排練。)
師：小朋友們，篝火晚會開始了!讓我們盡情的唱起來，跳起來吧!(分小組表演。)
師：哪位小評委能點評壹下他們的表演?(教師及時糾正學生點評語言，引導學生正確的評價。)
意圖：培養學生相互合作的能力，通過上臺表演的方式會讓學生更自信，通過學生點評的方式很好地幫助表演的學生不斷提高，也可以讓其他學生避免類似的缺點出現，同時還培養了學生的評價能力。
3.創編歌詞。
師：藏族朋友也想知道我們的家在哪裏?妳能用歌聲告訴他們嗎?
師：唱問“妳的家在哪裏?”
生：唱答“就在哈爾濱呀。”/“就在松花江畔。”/“就在華遠小區。”/“就在南京路呀。”
合：“啊索啊索馬裏拉，就在……”
意圖：培養學生的創編能力，讓學生體會學習中的樂趣，體會自己創編歌詞的樂趣。
六、小結
師：小朋友們，大家今天和藏族朋友玩的開心嗎?五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是壹家，讓我們緊緊地團結在壹起，把我們的祖國建設得更加富強!我們愉快的西藏之旅就要結束了，讓我們***同學習壹句藏語“紮西德勒”(吉祥如意)，把祝福送給我們西藏的朋友。讓我們唱著自己編的歌曲回家吧!