影響同學關系的因素：：3.1性別對中學生同學關系行為困擾的影響 從整體來看,女生與男生在同學關系行為困擾程度上差異無統計學意義,但是女生存在嚴重同學關系行為困擾的比例要比男生高,特別是在交友方面.造成這種現象的原因可能是和男女生的生理差異以及我國傳統的思想觀念有關.壹般說來,女生身體發育與性成熟比男生早1,2a,心理的成熟也早於男生,因而對外界事物的認識和理解水平在中學階段,特別是在初中階段要優於男生 〔3〕 .在當前紛繁復雜的社會中,女生較之男生更早地理解社會、學校、家庭給他們帶來的各種期望和壓力,由此產生更多的焦慮、煩躁等不良情緒,從而可能造成同學關系行為困擾.另外,由於中國傳統思想觀念及社會角色期望的不同,要求女生比男生在人際交往中要更加含蓄和內斂,這就使女生在交友過程中的主動性降低,特別是在與異性交往方面的滿足受到壹定程度的壓抑,因而受到的同學關系行為困擾程度也高於男生.
3.2 學段對中學生同學關系行為困擾的影響 從學段來看,高中生比初中生的同學關系行為困擾嚴重,並且差異有統計學意義.壹方面,從初中到高中,隨著年齡的增長,學生的自我意識不斷發展、不斷分化,自我意識內部的矛盾也不斷增強.他 們既渴望獨立,又對社會、家庭有極大的依賴關系;他們思想活躍,期望步入社會,但又缺乏社會經驗,交往經驗不足.正是在這樣的內心矛盾和沖突中,中學生對同學交往既渴望又困惑.另壹方面,隨著社會競爭的日益激烈,社會和家庭對他們的期望和壓力也越來越大,尤其是高中生學業和升學壓力造成的心理困擾,使他們較少關註同學交往,從而影響同學關系,造成壹定程度的同學關系困擾 〔4〕
3.3 家庭因素對中學生同學關系行為困擾的影響 現在的中學生多為獨生子女,許多學生在家中受到過度溺愛和保護,壹旦步入校園,就缺乏獨立生活和與人交往的能力,他們只是壹味地要求被照顧、被給予,而不會主動地關心、照顧他人,很少站在別人的立場考慮問題,因此,在同學交往中常受到冷落,並由此產生壹系列的負面心理,如自卑、自我中心等等,進壹步影響同學關系.在家庭因素中,除了家人對子女的態度外,家人之間及家人與他人的人際關系狀況也會影響子女的同學關系.據有關研究表明,父母與他人人際關系良好的家庭,其子女與他人的人際關系狀況也較好,反之,則較差.可見,家庭因素對中學生同學關系行為困擾的產生也是不容忽視的.
3.4 性格因素對中學生同學關系行為困擾的影響 從相關分析中看,學生性格與中學生的同學關系也存在顯著相關.良好的性格特征,如熱情、真誠、善良、幽默、開朗等有利於增強人際吸引力,有助於建立和維護良好的同學關系.而不良的性格特征,如自私、冷漠、自負、貪婪、自我中心等則會阻礙良好同學關系的建立.在中學校園裏,只有那些具有良好性格特征的同學才會在同學交往中掌握主動權,而那些具有不良性格特征的同學往往處於被動地位,並可能壹步步走入同學交往的困擾中.
許多事實已經證明,同學關系相處的行為困擾給學生的健康成長帶來了消極影響,因此,我們必須關註學生的同學關系,對有困擾的學生給予必要的輔導,幫助他們改善不良的同學關系.
表現類型有哪些? 答：壹類：缺少知心朋友.這類大學生通常多能正常交往,人際關系也不錯,但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘***苦的知心朋友,為此,有時不免感到孤獨和無奈. 第二類：與個別人難以相交.這類大學生與多數人交往良好,但與個別人交往不良,他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人,由於與這些人相處不好,常會影響情緒,成為壹塊“心病”.第三類：與他人交往平淡.這類大學生能與他人交往,但總感到與人相處的質量不高,缺乏影響力,沒有關系比較密切的朋友,多屬點頭之交,沒有人值得他牽掛,也沒有人會想念他,他們難以保持和發展良好的人際關系.這類同學多會感到空虛、迷茫、失落.第四類：感到交往有困難.這類大學生渴望交往,但由於交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因,致使交往不盡人意,很少有成功的體驗,他們往往感到苦惱,很希望改變社交狀況第五類：社交恐懼癥.這類大學生對人際交往特別敏感、害怕,極力回避與人接觸,不得不交往時則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤,難以自制,總是處於焦慮狀態.他們害怕自己成了別人註意的中心,害怕自己在別人面前出洋相,害怕被別人觀察.總擔心自己會出現錯誤而被別人嘲笑,總處於壹種莫名的心理壓力之下.與人交往,甚至在公***場所出現,對他們來說都是壹件極其恐怖的任務.第六類：不想交往.這是比較特殊的壹類,前五類同學都有交往的願望,而此類同學則缺乏這種願望和興趣,他們自我封閉、孤芳自賞或存有怪僻.這類大學生極少.
處理好同學關系：
我們與同學交往中最經常接觸的兩個問題是：（1）怎樣結識新朋友?（2）當與同學發生矛盾時如何解決?（3）在日常生活中應該怎樣更好的與同學和朋友相處.
然而,在實際中並不是絕對的如此順利.有壹些同學在與同學的交往中,雖然很想結交新同學,但卻害怕別人不會接納妳.壹般這種情況只會發生在壹些比較內向和膽小的同學身上.原因是他們還沒有與對方接觸,就在潛意識中認定對方不會接納自己；自我評價太低,認為自己沒有本事,別人會不接納自己；在以前的交往活動中,曾受過壹些挫折,如被別人冷落,拒絕等.這些問題嚴重的影響目前和未來的社交活動,阻礙自己人際關系的發展.怎樣解決呢?首先,這樣的同學應該主動的多花點時間與自己身邊的同學在壹起,要克服自己內心的壹種“失敗心理”,相信自己壹定能夠成功,給自己壹些成功的想象,對方對妳冷落和拒絕也只是無意或暫時的.第二,要多看到自己的長處,多在別人面前正確的表現自己的長處,特別是壹些力所能及,把握性大的事情,即使很小,也要努力成功.第三,如果被別人冷落或拒絕,我們就該對交往失敗和挫折進行正確的歸因.但是我們不能把所有原因都認為是自己的能力有限造成的.這樣就能增加自己在交往中的成功率.
接下來談談和同學發生了矛盾時,怎麽辦?既然生活在壹起,那麽這些摩擦和矛盾就是無法避免的.人是壹種獨立的動物,表現最突出的就是：思想獨立.因此,不同的人在對待相同的事情時就會有不同的看法,矛盾就出現了.如何正確的處理矛盾呢!?現在有壹些同學,看了壹些電影,內容是關於香港黑社會的,比如由鄭伊健主演的《蠱惑仔》等,裏面有許多因為小事就大打出手的場面,在加上“明星效應”,許多同學就認為武力是解決事情的最好方法了.所以有壹些人動不動就打架,甚至招來壹些所謂的“兄弟朋友”來打“段場”,少則幾人,多則幾十人,甚至上百人.其實為什麽要打架呢?其實我們可以嘗試壹下其他途徑.如果只是壹些雞毛蒜皮的矛盾,沒有牽涉到什麽大的利害沖突,那麽只要大家各讓壹步,不就沒事了,俗話說：忍壹時風平浪靜,退壹步海闊天空,大事化小,小事化無嘛.要是遇上大矛盾了,自己解決不了了,那麽我們可以請老師幫助解決嘛.不過有壹些同學認為把自己和別人的矛盾告訴老師就“打小報告”,所以就老是自己亂解決.看來這些同學的精神文明素質還有待提高.
最後,我們講在日常生活中應該怎樣更好的與同學和朋友相處.我認為應該做到以下幾點：（1）這是我最強調的,那就是真誠.任何感情都講究真誠,如果感情失去真誠,那就不是感情了.真誠的去對待妳的同學,那麽妳的同學就會真誠的對待妳.那麽這段友情就可以繼續下去.（2）要學會互相幫助.積極幫助同學能夠在學生集體中,樹立起較高的威信.當同學處於困難之中的時候,我們應該伸出友愛之手,主動的幫助同學解決困難,即使無法幫助解決,只要我們願意傾聽同學對自己困難或痛苦的訴說,這也是幫助.因為外界的困難是暫時,內心的痛苦卻是長久的,有人說,壹個人把自己的痛苦告訴別人,那麽他的痛苦就只剩下原來的二分之壹了.那些整天只知道埋頭學習,以各種借口拒絕同學的求助,把同學的幫助看成是壹種純粹的負擔,是浪費自己時間的事情的人,他們在同學中就會慢慢的遭人冷落,他們拒絕幫助同學,結果也得不到大家的幫助.曾經有壹位同學,他面對同學的請教,經常只是敷衍了事,結果是自己的威信越來越低.壹次作文課上,老師叫同學們自願結成小組,互相交流,結果班裏沒有人願意和他結成小組,弄得他和尷尬.最後還是老師把他分到壹個組裏,才不致使他下不了臺.所以,我們應該有助人為樂的思想,積極幫助同學,***同進步.（3）在自己同學的面前要謹防自傲.比如妳的學習成績比妳的某個同學優秀,就看不起他.這樣就會在妳和妳的同學之間設立壹個人為障礙,驕傲的人難以容人,別人也不願意和驕傲的人再壹起.那麽,妳們的友誼可能就會因此而破裂.所以,要謹防自傲的思想.(4)要學會忍讓,避免矛盾的發生,俗話說:“得饒人處且饒人”.當然,忍讓並不是懦弱,有些時候還是要適當的學會保護自己.
處理不好同學關系的人大致有兩類：壹是過分求全,處處忍讓.這種人壹味遷就別人,別人對的他接受,別人不對的他也接受.有了意見也不肯提,怕傷了和氣,怕別人對自己印象不好,怕別人“報復”自己.看起來這種人與世無爭,與人為善,其實內心裏多有壓抑.如缺少知心朋友、傾訴對象的人則容易出現抑郁癥的癥狀：少言寡語、不愛與人交往、退縮,或者出現少數極端不理智的行為,如傷害他人、自殺等.另壹種是過分維護自己,對別人缺少寬容,以自我為中心,言談舉止不考慮別人的利益.這種人在群體中不容易被接納,常常不受人歡迎,是群體孤立的對象.
處理好同學關系：同學關系也是壹種人際關系,宿舍、班級、學校是壹個小型社會,在這個小集體中學會處裏好同學關系,將來走上社會才能善於處理各種復雜的人際關系,適應社會、影響社會.
根據《人際關系心理學》的學習,影響人際關系的因素主要有：
1、交流水平 人與人之間的關系密切,彼此的交流是必不可少的前提.
2、互酬水平 心理學家指出：人與人之間的行為具有“互酬性”,即,“妳對我怎麽樣,我也對妳怎麽樣”.這裏的“酬”不僅包括物質方面,也包括情緒情感等心理方面的內容.人與人相處中,彼此的互酬水平越高,關系越是穩定密切.有些同學之所以與別的同學處理不好關系,互酬性低,恐怕也是壹個重要的原因.表現對同學的需求、困難漠不關心,使人感到妳很冷漠.
3、評價水平 通俗地講,就是妳對別人怎麽看,以及要求別人怎麽看妳,評價水平的高低,主要不取決妳講別人好話的多少,而在於評價是否真誠和符合實際.
4、包容水平 人與人之間的生理,心理差異是客觀存在的,對這種差異能否包容也是人際是否協調的表現,包容水平越高,與他人相處的適應性也就越大,人際關系相當好,反之亦然.
二、
1 、加強交流：良好的同學關系全賴互相了解,要達到互相之間彼此了解,就要加強交流,在思想和態度方面加強溝通,課余時間多搞壹些社交活動,如打球、下棋、郊遊等,增進了解,友誼.
2 、關心他人：希望得到人的關心是基本需要,妳愈關心別人,妳在她生活中的必要性將因之而得到增加,自然而然她也會轉而關心妳,壹但彼此之間互相關心,同學關系也就自然密切了.
3 、寬容別人：“人無完人”,任何人總是有缺點的,也總會做錯事的,這些都是正常和不可避免的,對他人的缺點和錯誤能持壹種寬容的態度,不要計較,別人會很感激並願意與妳交流.
4、完善自我：同學關系緊張的人,大都性格和習慣方面有些毛病,應刻意改變自己的不良性格和習慣,盡可能做到：1）服飾整潔美觀.2）習慣面帶笑容.3) 註意言談舉止.4) 不要賣弄自己.5）多多幫助別人.6）善於贊美別人. 如果在人際交往中,人人都熱於贊美他人,善於誇獎他人的長處,那麽人際間的愉悅度將大大增強,同時註意誇獎別人並不意味著可以毫無顧忌,應遵守兩個原則：第壹,贊美應出於真心,所誇獎的內容應是對方確實具有或將具有的優良品質和特點；第二,誇獎的內容應被對方所在意.
5、保持適當的距離：有時我們對某人太好時,她反而不領情,離我們遠遠的.究其原因有兩點：
其壹,按互酬水平,妳的關心,別人是要回報的,當她覺得自身能力無法回報妳的關心時,她只好采取不接受妳的關心,疏遠妳來維持人際關系的平衡.
其二,任何人內心都有自己的壹個空間,只有自己擁有,再好的朋友,如果她不想讓妳進入而又無法回絕,只好采取敬而遠之的態度.因此,人與人之間適當保持距離,為彼此的心靈留下壹點空間,讓彼此感覺到都是自由的,才願意繼續交往下去.
做好以上幾個方面,相信妳壹定會處理好同學關系
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[新型同學關系的意義是什麽?]答：新型同學關系表現是：平等、團結、友愛、互助.
大學同學關系交往分兩類,壹類是學校按照行政結構組織起來的正式集體,如專業、年級、班級、宿舍；另壹類是同學之間以某些情感因素為紐帶組合起來的,無明確規範、松散的不穩定的群體結構,如社團、同鄉等.
同學關系使大家思想上互相影響,情感上互相認同,行為上互相模仿,工作學習等方面互相關心,互相幫助,互相勉勵,不僅可以增強前進的信念和勇氣,而且可以獲得與他人合理相處的社會經驗,促進誠實待人,寬宏大量,團結互助等優良品德的養成.
另壹意義：： 理學研究表明,如果壹個人長期缺乏與別人的積極交往,缺乏穩定的良好人際關系,那麽這個人往往有明顯的性格缺陷.
絕大多數大學生的心理危機與缺乏正常人際交往和良好人際關系相聯系的.在同宿舍裏,同伴之間的心理交往狀況,往往決定了壹個中學生是否對大學生活感到滿意.那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系的宿舍中的中學生,常常顯示壓抑、敏感、自我防衛、難於合作的特點,情緒的滿意程度低.在融洽的宿舍裏生活的中學生,則以歡樂、註重學習與成就、樂於與人交往和幫助別人為主流.人的心態與性格狀況,直接受到與別人交往和關系狀況的影響.
健康的個性總是與健康的人際交往相伴隨的.心理健康水平越高,與別人的交往就越積極,越符合社會的期望,與別人的關系也越深刻.心理學家奧爾波特發現個性成熟的人,同別人有良好的交往與融洽的關系,他們可以很好地理解別人,容忍別人的不足和缺陷,能夠對別人表示同情,具有給人以溫暖、關懷、親密和愛的能力.人本主義心理學家馬斯洛發現高水平的“自我實現者”,對別人有更強烈更深刻的友誼與更崇高的愛.
交往需要的有限性 ：我們在探討了人際交往的重要性後,也不能不重視另壹個命題的存在,即人際交往需要的有限性.研究結果表明,當人們感到孤獨,缺乏感情依賴和理解時,沒有足夠的人際關系支持時,會為人際關系的缺乏而煩惱；當人們交往過多時,難於把精力集中在學習時上,人們又會為過多的交往與復雜的人際關系感到不安.壹方面,人需要獲得明確的自我價值感和安全感,需要進行社會比較,另壹方面,人也需要內省的經驗,有無拘無束、自由表現自己的機會,因此又需要暫時遠離和逃避別人.任何與我們交往的人都會對自己構成壹種評價壓力,與此同時,個體必須對社交生活的行為進行檢點,這也意味著某種限制.因此,維持交往需要與獨處需要的平衡,是建立良好人際關系的必要前提. 中學生人際關系也呈現這個規律,新生之間團隊較強,都是壹個宿舍集體行動,到二年級以後,通過人際關系的調整與整合後,出現了親疏,逐漸成為三三兩兩,進而形成較為穩定的交往群體!