情景模擬教學特點不正確的是

情景模擬教學特點不正確的是

情景模擬(simulation)是指根據對象可能擔任的職務，編制壹套與該職務實際情況相似的測試項目，將被測試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的壹系列方法。

情景模擬並不是壹種新發明或創造。在人才測評的實踐中經常運用，只是在現代人才選拔測評對其程序和方法進行了壹些規範性處理，並形成了壹些比較有特色的方法被廣泛采用。

方法介紹

情景模擬也是壹種教學方法。情景模擬教學法是教師根據教學內容和教學目標，有針對性的設計情景，並讓學生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、註重實效性，實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。

基本介紹

公文處理測驗

又稱文件筐作業，在這種測評方式中，被評價者將扮演企業中某壹重要角色（壹般是需要選拔的崗位)。然後把這壹角色日常工作中常常遇到的各種類型的公文經過編輯加工，設計成若幹種公文(文件筐)等待被評價者處理。

這些待處理的公文包括各部門送來的各種報告，上級下發的各種文件，與企業相關的部門或業務單位發來的信函等等，其內容涉及企業經營管理的方面，如生產原材料的短缺、資金周轉不靈、部門之間產生矛盾、職工福利、環境汙染、生產安全問題、產品質量問題、市場開發問題等，既有重大決策問題，也有日常瑣碎小事。

要求被評價者對每壹份文件都要作出處理，如寫出處理或解決問題的意見，批示，或直接與部門的人員聯系發布指示等等。被評價者應在規定的時間內把公文處理完。評價者待測評對象處理完後，應對其所處理的公文逐壹進行檢查，並根據事先擬定的標準進行評價。

如看被試是否分輕重緩急、有條不紊地處理這些公文，是否恰當地授權下屬，還是拘泥於細節、雜亂無章地處理。被試處理完後，評價人員還要對被試進行采訪，要求被試說明是如何處理這些公文的，以及這樣處理的理由等。