認真是種態度，賽前在有限的時間內雖然孩子家長老師們做了充分的準備和指導，但對於孩子們我們不清楚，他們是否知道比賽意味著什麽，到了正式場合他們是否能夠像之前壹樣的放松，能夠流暢的表達完，可能會怯場，不想上舞臺，會哭，忘詞，不知所措，緊張，面對舞臺，面對舞臺面對觀眾，可能不上臺，可能不知道舞臺意味著什麽，太過於放松，太過於計較成績。
看到上臺前家長比孩子們還緊張，給孩子換上場衣服，化妝，鼓勵，對著鏡子說，不要緊張，告訴孩子要怎麽講，比孩子還要著急的等待。
但比賽中，第壹個孩子從懵懵的狀態上臺，壓力最大，但卻完整的進行了自己的演講和表演，帶了壹個好頭，後面的孩子們都躍躍欲試，提前候場等待，所有的孩子都能夠完整的進行完自己的節目表演，會緊張，沒有膽怯，有的自信完整流暢的表達，像壹個leader，有的充分享受舞臺，釋放著自己的特色，有的年齡最小但卻不緊不慢，淡定的表演完。有的來者不懼，應變能力特別強，帶動著大家。
? 在他們身上看到了每壹個孩子自信的登臺的勇氣，沒有壹個放棄的，看到了每壹個孩子的在臺上的閃光點，互相影響，互相帶動。
作為比賽，評委給出的是打分的成績，有排名，有先後，壹個孩子有壹組數字，但這組數字代表不了孩子們各個環節的表現，通過專業評委的點評，我們看到了每壹個分數背後，相同要求原則下，壹個個優點和不足，指導著大家更好的前進，而對於每個孩子而言，它代表不了每個孩子的起點，每個孩子的進步大小。也許結果是成績很高，但卻沒有發揮全部，也許成績比較低，但卻超長發揮。每個人的起點不同，每個人的結果不同，但我們對比的是每壹個孩子自己起點到結果這個點進步的空間距離，有的壹點點就代表了質的飛躍。
這就是我們提出的所謂讓孩子充分享受比賽過程，結果也很重要，但如何解讀詮釋看待角度是壹個很重要的命題。
? 在比賽中作為家長，我看到了大家的認真重視，比賽讓家長站在旁觀者的角度觀看了孩子的表現，跟自己平時預期的差別，因為日常的訓練準備只是其中壹部分，真正上臺比的是全方位的，心理素質，應變能力，自信心，抗壓能力，抗挫折能力，表現力各方面的綜合考量，不僅僅是完成了規定的任務，他是對壹個人系統的測壓。也讓家長們看到孩子面對不確定中保持的哪些確定的品質。
縱向對比的同時，家長們不自覺的會跟其他小朋友做對比，孩子處於平均水平的什麽位置，我認為的孩子的優勢是他自己獨特的優勢還是大家都有的，對於孩子哪些是我覺沒什麽但比賽中發現孩子的閃光點與眾不同需要重點培養的，還有壹些可能沒有發現的認知盲點，孩子原來是這樣的，他還可以這樣，同時也會發現孩子的壹些不足，自己認知偏差，如何調整，更好的培養孩子，從壹個家長的單壹視角，回歸到上帝視角，更全方位評判和了解。
? 教育的目的就是幫助孩子發現自己，了解自己的過程，家長也能參與其中，了解孩子發現孩子，更加客觀，從孩子在家裏的父母家庭成員視角，孩子到幼兒園老師同學視角，孩子步入社會，社會視角，不同的視角組成了不同的認知，不局限不拘泥於單個視角，盲目地覺得好，覺得不好，更全面客觀，孩子也更能適應未來社會，把握理想和現實的距離。
? 正確的對比賽的認知決定了孩子在比賽中的成長。我很欣慰的看到的是家長們沒有把孩子的結果看成第壹要素，而是跟孩子自己比，即使是晉級的選手，也能做到客觀，不以物喜不以己悲，這是正確的比賽觀。
作為教育工作者，比賽帶給我們很大的意義，教育是壹項系統工程，沒辦法去評比，日常的考試可以評比知識分數，但是對於教育質量教育目標的實現，沒辦法去統壹衡量。就像很多人說的，沒辦法衡量，這就是壹個問題，教育的好，到底有多好，不好在哪裏，好與更好，好與壹般的差距在哪裏，自己說好，不是真正的好，孩子在未來社會中長遠發展是檢驗的唯壹標準，但時間太過於常，影響因素太多，到底哪些是學校教育，家庭教育引起的，不可衡量，不可控。如果處處是比賽，那麽會為了比賽而比賽，又陷入死循環。看似是無解的事情。
但這場比賽，讓我看到了壹些希望，在時間，內容，起跑線基本壹致，因素可控的情況下，還是有壹定的可比性的。
? 單個孩子看個體，有差異性，我們看到的是整體，整體孩子都表現的特別的自信，勇敢，積極的時候，高於我們所認知的平均水平。對我們教育思考意義很大，它對老師是壹種鼓舞。
? 冰凍三尺，非壹日之寒，看到了冰上面的孩子們壹個個的自信，但我們更能看到看不到的東西，冰下面的百分之八十是如何做的。
? 我們提倡孩子們習慣的培養，自信心的培養，這是每個家長期望的，每個老師教育目標，太過於抽象不具體不可衡量，但我們把他們具體落實到孩子的每壹天，融入到孩子的壹日生活中。我們每周的分享，每日報餐，孩子互相的繪本閱讀分享，我是小老師，日常節目表演等等，每個孩子上臺機會很多，這是能看得見的，看不見的孩子日常自信心的引導，培養，在任何場合的適應力都是無形的影響。這些看似細小不能稱之為課程的時間對孩子的影響是很大的，無用之用。
老師們感慨是我們的努力沒有白費，所有在暗處用的功，在孩子身上都得到了體現，對我們所提倡的理念，更加的堅定和認可。教師職業幸福感最強的時刻就是看到了孩子的進步，但這個進步有時候是老師發現的，並未得到更廣泛的認可，通過這樣的活動，家長和社會得到了更大的反饋，這是壹種肯定。老師也需要這樣的肯定對他也是壹種正向積極的反饋。
自信，獨立，積極，有愛，抗挫折力，適應力這些家長學校的教育目標，靠習慣來培養，習慣又靠行為來塑造，行為靠壹天壹天壹點壹滴的積累。包括演講力，領導力，都是日積月累的結果。
同時感謝參與活動的所有小朋友，家長對本次活動的重視，全英文主持人郭老師對孩子的引導，在高校擔任英語教學研究，英語專業八級，本科研究生壹直致力於英語學習研究的康老師，為我們帶來專業細致全方位點評，感謝真格教師團隊辛苦付出。