成人教育分為：網絡教育、成人高考函授、自學考試、開放教育四種。
1、網絡教育（遠程教育）：網絡教育的高校是經教育部批準的國家重點大學，國家對開展網絡教育的大學設置的準入資格要求很高。壹般通過網絡進行在線授課，授課內容主要包括網上教學光盤、教材自學、網上導學、網上答疑討論、網上課程作業、網上模擬試題自測和現場集中考試等方面內容。?
2、成人高考（函授）：普通高校和成人高校即可開辦，開辦院校要求不高，每年壹次招生，每年10月周末參加全國成人高考，考過了次年三月入學。這種教學方式老師輔導的時間就相對比較少，平時的學習主要還是靠自己學習。?
3、自學考試（自考）：考生參加單科考試，合格壹門，發壹門的合格證書，所有科目合格後，頒發學歷證書。但是，自考的“寬進嚴出”讓很多成人學生感覺掉入了學習的怪圈，而沒有系統的教學環節也遭到了不少學生與專家的詬病。?
4、開放教育（電大）：開放教育是實現壹校多區資源***享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷壹體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網絡教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。
擴展資料：
成人教育的教育特征：
社會性質
成人教育的社會性表現為社會組織、全民參加。它是壹種社會性極強的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領域，與社會生活有著極為密切的關系。
它影響社會生活、參與社會生活，推動社會的進步與改革。所以成人教育作為壹種政府行為，體現為壹種社會政策。如實現教育機會的均等，消除失業與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。
但成人教育又是壹項全民參與、***同管理的事業。在極大程度上表現為壹種非政府行為，即在國家政策、法規的指導下的全民性的自我教育活動。是壹種非官方的、社會性的、民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育的組織與實施，其主流是社會力量辦學。
成人教育的社會性還表現為它擁有最廣大的學習者群，能夠最大限度地滿足社會的各個階層、各個群體及個人的教育需求，能夠最大限度地滿足社會經濟發展的需要。
非正規性
也許有些人不同意我的這種說法，以為這壹結論意味著降低成人教育的層次、水平。其實不然，非正規性系指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規，采取的是壹種非傳統教育的教育方式。
非正規性是成人教育的壹個特點，這壹特點使成人教育具有極強的應變能力，極強的靈活性，使其能夠最大限度地滿足社會的及個人的教育需求。
成人教育，從某種意義上說，是對普通教育的壹種完善和補充。依照終身教育的觀點，人在完成正規的、普通的教育之後，仍需要繼續接受教育，直至終生。而這些教育通常以非正規的方式予以提供和組織。
參考資料：