國際學校的師資情況壹直是家長關註的熱點，尤其是外教數量、資質和教學水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………
今天咱們就來了解壹下國際學校的師資現狀，以及如何考察學校師資。
國際學校師資現狀
國際學校目前師資，壹般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構成。他們具體的優劣勢如下：
1.本土中籍教師
多數師範專業畢業，或有多年執教經驗，對學生的文化背景較熟悉，和學生交流上較擅長。教學方式上可能更偏向傳統模式，在國際化教育方面需要提升。
2.海歸中籍教師
擁有出色的海外求學經歷，在專業背景和語言教學上占優勢。但缺少教育學、教育心理學方面基礎，需系統化地進行教學培訓。
3.外籍教師
由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質而引進。具備良好的教學經驗和教育經歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活工作經歷也十分豐富，有利於學生綜合素質的提高。但外教對中國學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要壹段時間融合。
那麽國際學校對教師資格、入職經驗和學歷都有什麽樣的要求呢？下面來看壹些調查數據：
壹、教師資格證要求
（數據來源於頂思+長鹿）
國際學校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關資格證的國際學校比例分別為67%和 69%。
此外，12%的國際學校表示，中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。
二、入職經驗要求
（數據來源於頂思+長鹿）
國際學校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學經驗的教師分別占39%、20%和 37%。
三、學歷分布
（數據來源於頂思+長鹿）
圖表中顯示，國際學校的中外籍教師學歷以碩士和本科為主。
有約百分之50%的國際學校表示，學校裏學歷為博士及以上的中國籍老師比例小於5%。有20%的學校表示，其擁有博士學歷教師的比例高於10%。
有59%的國際學校表示，碩士學歷教師占了中籍教師團隊的壹半，超過了本科學歷教師的數量。
四、流動性
（數據來源於頂思+長鹿）
從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。***有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。
總的來看，外籍教師年流失率普遍高於中籍教師。隨著國際學校數量增多，師資更加匱乏，挖角現象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。
以上就是對國際學校教師情況的大致介紹，那麽，如何考察學校師資？壹般來說，主要看以下四個方面。
國際學校師資考察四方面
1.中外籍教師資質證明
目前國際學校發展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細考察外教資質。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學歷證書，這些都是外教的專業程度、教學水平及基本人品的有效根據。
其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區學科帶頭人、骨幹教師，是否擔任國家課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業生咨詢師資情況，如師資的穩定性等。
常見的幾種教師資格認證
1、國際 TESOL 英語教師職業資格認證
TESOL，即對以英語為第二語言的學生進行英語教學的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協會（IEERA）認證並頒發。
被國際上100多個國家的7000多所學校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語國家，大部分學校和語言培訓機構都認可 TESOL 證書，它代表了英語教學的職業技能國際標準，包括從學士到博士等不同級別的學位課程，是研究英語教育理論與方法的專業領域。
適合人群：英語教師、英語相關專業畢業生、在華外籍英語教師、留學生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學業。
證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業崗位認證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學（如雅思培訓、口語培訓等）。取得“國際TESOL英語教師職業資格證書”的人員將被納入“國際英語專業人才庫”，並獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。
2、國際中學教育普通證書(IGCSE)
IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測試的壹部分。其證書在大部地區，只要是說英文的，都會得到承認。
國際中學教育普通證書（IGCSE）是壹個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導及學習，達到高水平的學術水準。
3、CELTA 成人英語語言教學證書
英國劍橋大學教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋專為英語非母語人員頒發的成人英語語言教學證書，也是世界上那些想要成為壹名職業英語教師必備的初級證書。
目前，CELTA 也已經通過了英國資格課程認證，並在英國國家資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓者獲得該證書。
適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士
證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認可。
4、TEFL認證
TEFL，是由美國華盛頓大學和英國的劍橋大學組成的國際英語教師培訓中心直接進行學術監督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設計的師資訓練課程。
多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設有培訓點，專門培訓準備在這些國家從事英語語言教學的英國人和美國人。
適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業學生等。
證書特點：考試合格者頒發TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語國家從事英語教學。
5、劍橋英語教學能力證書（TKT）
劍橋大學 ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球範圍內考核英語教師專業教學能力的壹套權威、具有公信力的評測標準。
其考核內容包括教學方法、語言教學方法、教學資源利用、教案設計、因材施教與教學過程、課堂管理，從中反映出對現代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學背景知識”、“課程計劃制定及教學資源利用”、“課堂教學組織與學習過程管理”三個證書。
適合人群：非英語國家的中小學或成人英語教師，及其他想從事相關職業者。
證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學理論指導下的專業化語言教學技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。
2.中外籍教師師資比例
國際化的學習氛圍對國際學校非常重要。北京和上海國際學校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低於5：1的學校，不建議大家選擇。
國際學校的外教通常身兼數職，這也得益於國外對學生教育的多元性。數學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，壹所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發展越有利。
3.師生比例
師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理，畢竟老師數量多壹些，每個孩子得到關註的幾率更高。
除此之外，家長還可以了解壹下，那些招收外籍學生的國際學校裏，外籍學生的數量。壹定量的外籍學生有助於孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。
4.師資配備
首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和後勤等老師，指導和培養孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。
其次，學校是否有壹支經驗豐富、專業負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和誌趣，找準方向再努力。
壹所優秀的國際學校除了任課老師之外，還應該在生活起居、心理建設、課外活動、職業生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學習生活和未來發展。