篇壹：我們愛老師
教學目標：
1、對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校做壹件好事，為老師獻壹份愛心。
2、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，並能自編動作與同學全作進行表演。
3、通過歌曲《我們的學校亞克西》的學習，感受新疆歌曲的節奏風格；學會根據簡單的新疆舞步編創歌曲的動作；學會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4、從學生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節拍的感受，“體驗和表現二拍子和三拍子節拍的特點以及他們的強弱規律。
課時安排：三課時
第壹課時學唱歌曲《我們愛老師》
教學目標：
1、能用優美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；
2、感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同；
3、能獨立而自信地背唱歌曲，並能自編動作與同學全作進行表演。
教學重點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同並能自編動作與同學全作進行表演。
教學難點：感受三拍子歌曲的節拍特點和音樂旋律有相同和不同
教學設計：
1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學業習新歌的導入，讓學生討論壹下自己了解的教師節的有關知識以及打算如何表達對老師的敬意等，並請每位同學說壹句獻給老師的話。
2、為了讓學生先熟悉歌曲旋律，在學唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：
（1）聽音樂自由地做三拍子律動；
（2）聽音樂即興為老師畫壹張教師節的賀卡或做壹朵紅花；
（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的壹幅圖案（第壹幅）；
（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。
3、用聽唱法學唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師範唱學生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學生接後半句，唱熟後交換等等。
4、學會歌曲後在老師的指導下按“強弱弱”的規律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、^***的方法為歌曲伴奏。如：
拍手O╳╳︱O╳╳︱
跺腳╳OO︱╳OO︱
在模仿的基礎上，再由學生自編壹些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或^***等。
5、讓學生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學生的個性特長。
6、開壹個慶祝教師節聯歡會，組織學生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻給敬愛的老師們。
篇二：音樂小屋
教學年級：小學二年級
課時：壹課時
教學目標：
壹、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
壹、律動表演整體感受
師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂壹起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的註意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了壹份特別的禮物，妳們想看看是什麽嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出壹張邀請卡。
師：哦，是壹張邀請卡，我受壹位神秘的朋友的委托，邀請妳們去他的音樂小屋玩，路上會遇到壹些困難，但只要妳們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，妳們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，妳們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麽地方啊？
生：壹片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現壹幅圖），呀，小動物們，壹條小河擋住了去路，這可怎麽辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）
A．××│××○│××××│×○‖
B．××××│×××│××?×│×○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現壹只船幫妳們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做壹個節奏接龍遊戲，老師說第壹條，妳們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A．妳好│妳好○│歡迎歡迎│妳○‖
生：B．音樂小屋│在歡迎│妳歡?迎│我○‖
②師生節奏接龍練習，提醒學生壹定要隨節奏讀拍，速度壹致。
③組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
4、（點擊課件，壹條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（放《郊遊》音樂，教師和學生壹起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了壹個新情況，壹棵大樹檔住了去路，怎麽辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，妳們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）
①
⑦②
⑥⑤④③
註：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家壹齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）
（生齊）1313│131‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明樂中學歌
師點擊課件，出示了壹座美麗的小屋
1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麽？這是壹座美麗的音樂小屋，妳們想進去參觀嗎？
（課件畫外音：小動物們，歡迎妳們來到音樂小屋，妳們都是勇敢而又機智的孩子，現在妳們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為妳們敞開，神秘的朋友就會出現了。）
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞壹遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀壹遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下壹齊讀歌詞。
5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6、師：妳們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出妳們喜歡它的心情，用妳們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
師點擊課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，妳們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）
7、歌曲律動創編與表演
①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。
師：看誰表演得看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演，帶領其他同學表演.
③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即壹組表演、壹組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。
[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創造學科綜合
1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，妳們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的壹雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？
生：能!（學生自由想像，相互交流）
2、師：讓我們用彩筆繪出妳自己的音樂小屋吧！
師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3、交流展示，生生互評。師生***同評出“設計”獎。
[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]
五、回歸歌曲意猶未盡
1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！
2、師生***同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！
（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）
[設計意圖：音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。]
篇三：金蛇狂舞
設計思想：
本節課我根據音樂欣賞教學應該遵循藝術本身的規律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，重視培養學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐的創新精神。在教學中重點強調了“聽覺”的培養，以“聽”為主，引導學生在聽的過程中自由想象、聯想並用各種方式表現對音樂的感受、理解。下面將教學的思路作壹簡述：
壹、導入：
課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創設良好的教學氛圍，使學生無形中對音樂有所感受，為教學埋下伏筆。然後教師提出問題，根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，並讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給壹首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫註地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維，引起了學習興趣。
二、簡介作品：
通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、曲式結構等有簡單了解。
三、簡單的分析作品：
利用多媒體課件，采用分段聽賞的方法，使學生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽後師提出問題：引子部分描繪了什麽樣的情景？醞釀了什麽情緒？通過學生的描述，從而培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。接著讓學生聽A段部分，聽後師提出問題：引子過後是什麽樂器把引子與第壹樂段連接起來的？力度上有什麽變化？有何作用？學生進行小組討論，然後回答。在這壹過程中培養了學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進壹步感受了音樂的歡快情緒。最後讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？用什麽樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？妳能說說這段樂曲的創作特點嗎？妳能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎？通過讓學生小組探索討論，讓學生自己畫圖形譜從而了解作品的創作手法，並通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果，培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。
四、復聽全曲：
在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲，然後讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，並讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學生對音樂結構的分辨力，這樣既發揮了學生的創造力，又掌握了全曲的結構。
五、用筷子為樂曲伴奏：
在學生中找出壹名小指揮中，到講臺上指揮，要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。
六、課堂小結：
以往的小結通常都是由教師進行的，本節課由學生來進行小結，雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養了學生的音樂思維。
教學目標：
1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。
2、充分調動學生學習興趣和積極性，通過讓學生聽、辨、唱、奏等活動，引導學生參與音樂實踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。
教學內容：
1、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。
2、用肢體與筷子感受並表現音樂。
教學重點：
1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現音樂。
2、了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。
教學難點：
了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、筷子、圖形。
2、學生準備：圖形、筷子。
教學方法：
1、用多媒體課件，使其視聽結合。
2、發揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，對樂曲情感的認知加以體驗。
教學過程：
壹、導入課題：
（教學設想：創設良好姝教學氛圍，為教學埋下伏筆。）
1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+
2、導入課題：
（教學設想：根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，並讓學生通過聽辨、思考、討論，給壹首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫註地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維。）
師提出問題：同學們，妳們剛才進教室時聽到的音樂片斷表現了壹種什麽樣的情緒？妳們註意了嗎？
生答後，師問：妳能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？
學生回答後量，師：妳們說得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什麽樂器來烘托的呢？聽了音樂妳能聯想到什麽呢？
請同學們小組互相交流，然後指生回答。
師：請同學們完整地聽壹遍音樂，聽後請給這首曲子起個名子，為什麽？請說出妳的想法。
學生給樂曲命名後，師小結：同學們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，並多媒體顯示。
二、簡介作品：
（教學設想：通過教師簡明、生動、富有啟發性的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、主題和它的發展變化、曲式結構等有簡單了解。）
這首曲子是聶耳根據我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經常在民間喜慶的節日裏演奏。聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進壹步的渲染，使旋律更具有鮮明的節奏特點，這壹富於彈性的節奏貫穿了全曲，表現了我國江南水鄉人民在節日裏賽龍船時，人們歡騰的情緒。全曲由三個樂段反復交替組成。
三、簡單的分析作品：
1、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導學生聽引子部分。
（教學設想：通過學生的描述，培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。）
學生聽後，師提出問題：引子部分描繪了什麽樣的情景？醞釀了什麽情緒？
學生回答後，跟錄音哼唱旋律。
2、多媒體顯示A段（●）譜例，引導學生進行聽賞。
（教學設想：培養學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進壹步感受音樂的歡快情緒。）
學生聽後，師提出問題：引子過後是什麽樂器把引子與第壹樂段連接起來的？力度上有什麽變化？有何作用？
學生小組討論，回答。師小結，學生跟錄音哼唱旋律。
3、多媒體顯示B段（▲）譜例，引導學生進行聽賞。
（教學設想：通過節奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。）
學生聽後，老師提問：
（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？
（2）表現了什麽樣的場面？
（3）A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？
（4）用什麽樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？
（5）妳能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎？
（6）妳能說說樂曲的創作特點嗎？
學生小組討論後回答。師小結，並讓學生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學生了解“螺絲結頂”的結構形式。
師點按鼠標，B樂段譜例下顯示堂鼓的節奏，學生跟錄音哼唱旋律，然後分組用鑼鼓經式讀法讀出堂鼓的節奏，並用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。
四、復聽全曲：
（教學設想：通過擺圖形的方法檢測學生對音樂結構的分辨力。）
1、讓學生看多媒體顯示的譜例，聽全曲壹遍，然後讓學生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，並指生上講臺在黑板上排列。
2、學生擺完圖形後，師：妳能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學生小組互相描述。然後指生進行描述。
五、用筷子為樂曲伴奏：
（教學設想：通過學生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養學生的創造性思維。）
在學生中找出壹名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯想著在節日裏人們在舞龍燈、耍獅子、要表現出人們奔放歡樂的情緒。
六、小結：
（教學設想：小結通常是由教師進行的，本課由學生小結是為了檢測學生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結更有利於培養學生的音樂思維。）
老師可強調補充：我們感受到了民族器樂的豐富表現力，希望在以後的欣賞教學中同學們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現音樂，從而更好的參與音樂實踐，並從中獲得音樂的樂趣與成功感。