作為壹位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麽寫呢？以下是我收集整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇，希望對大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1活動目標：
1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
活動準備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程：
壹、圖片導入。
1..提問（1）小朋友們，妳們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎麽樣？
（3）它的媽媽是誰？
2.過渡：妳們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們妳問我，我問妳，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什麽有趣的事情呢？我們壹起來聽壹聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1.觀看課件
（壹）提問：小蝌蚪為什麽要找媽媽？
小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：於是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件
（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎麽回答小蝌蚪的呢？
小結：魚媽媽說：好孩子，我不是妳們的媽媽，我是小魚的媽媽，妳們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜的媽媽，妳們的媽媽肚子是白色的。
3.幼兒學說對話4.觀看課件
（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什麽不是？
（2）他說了些什麽呢？
小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，妳們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪壹路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。
5.觀看課件
（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？
（2）小蝌蚪最後是怎麽變成小青蛙的呢？
小結：壹天又壹天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什麽樣？
四、鞏固故事。
1.這是壹個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麽樣？
2.那我們和小蝌蚪壹起開心的遊戲吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2學習要求
1、學會生字詞，會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
2、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
預習學案：了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程
課時安排
兩課時。
第壹課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。復習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。
教導學案 ：
第壹課時
壹、導語，激發學習情緒
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，妳們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學課文
揭示自學要點：
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
2、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什麽樣兒的?
三、檢查自學情況，教學生字詞
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生註意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”壹筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名壹學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生註意“蹲”的右上部“酋”裏面的壹短橫不能丟。
pī
披 讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。)
shāng
衣裳 “裳”指導學生發輕聲，後鼻音。
四、試讀課文
可采取全班輪讀的方式進行。(壹人讀壹句，或壹人讀壹節)
五、理清層次，分段
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。
(學生如有困難可先默讀)
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節?(二、三兩節。)
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那麽這壹段前面壹節(第壹節)寫的什麽?這壹段後兩節寫的是什麽?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1、池塘裏有壹群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、範讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
(老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)
七、復習生字詞
用小卡片全班輪讀。(壹人識壹個，聯壹個詞)
快讀。(要學生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
壹、復習生字詞
二、講讀課文
第壹段：
的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，妳們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麽變化?(引導觀察進行比較)。
2、小蝌蚪遊呀遊呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說壹句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
例句：誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什麽樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麽問的?鯉魚媽媽怎麽回答的?請壹個小朋友讀小蝌蚪的話，壹個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，妳們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麽不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)
5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正遊著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會怎麽想的?
6、小蝌蚪是怎麽對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎麽說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。
7、妳們想，小蝌蚪怎麽會把烏龜當著媽媽的?學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，妳們評壹評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。
第三段：
1、小蝌蚪聽了烏龜的.話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麽變化?
(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎麽把青蛙認定是自己的媽媽的?
復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!妳們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麽?誰能說壹句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
例句：媽媽，我們好不容易找到妳啊!
媽媽，原來妳在這兒啊!
媽媽，我們終於找到妳了!
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麽讀呢?請壹個小朋友讀小蝌蚪的話，壹個朋友讀媽媽的話。
5、青蛙的樣子，課文上是怎麽描寫的?讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著壹只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著壹雙大眼睛。
換壹個說法：
荷葉上有壹只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，妳們說，哪壹段寫得好?
(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這壹段話。
6、那麽課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?
(板書：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著壹對大眼睛”換成“瞪著壹對大眼睛”，怎麽樣?
8、這是寫青蛙的動作。妳們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想壹想，為什麽要把青蛙寫得這麽美呢?
12、講述：因為青蛙是益蟲。壹只青蛙年能捉壹萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽壹起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。
(學生自學課文最後壹節)
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學生認讀，並區別其含義。
三、朗讀全文
四、課堂檢測：
小蝌蚪怎麽找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的壹個多月時間裏，小蝌蚪是怎麽長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎麽長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學生默讀，準備復述。
〔板書設計〕
小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴
兩條後腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見了 蹲
小蝌蚪找媽媽教案 篇3壹、學習匯報
1。我會認：認讀上節課學習的生字。
（先在小組內匯報，然後指名匯報。）
2。我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動：
（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在壹起，請學生認讀。
（2）觀察並發現這些詞句與什麽有關，接著按照壹定的順序重新整理、排列這些句子。
（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2。看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3。練習有感情地朗讀課文。
（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。
（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4。小組學習活動——我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然後說壹說小蝌蚪是怎樣長大的。
5。談壹談：妳喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什麽？
6。朗讀全文。
三、拓展
學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4設計意圖
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事後，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動遊戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在遊戲活動中體驗遊戲的快樂。
活動目的
1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。
2、培養幼兒在遊戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗遊戲的快樂。
活動準備： 青蛙頭飾 呼啦圈若幹
活動過程：
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。
2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做壹個小蝌蚪找媽媽的遊戲好不好？
3、活動開始：把幼兒分成人數相等的若幹組，每組選出壹位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。
在場地上畫壹個大圓圈做池塘，大圈裏面分別畫若幹個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘裏邊遊邊念兒歌：“小小蝌蚪遊呀遊，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河裏面轉圈遊。轉呀轉呀轉轉轉，東邊遊來西邊遊，閉上眼睛想壹想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇壹個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了。”遊戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙媽媽的動作可以遊（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。
活動延伸： 回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小夥伴做遊戲。
活動反思
本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以後，結合幼兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了遊戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是壹次不錯的戶外活動訓練。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5第二課時
壹、教學目標
（壹）學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
（二）結合語句，理解詞義。
（三）認清字形，正確書寫。
二、教學重點、難點
認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。
三、教學過程
（壹）復習。
1．部首。
、羊、扌、辶、石、支。
2．熟字。
火、柳、電、黨、王、白、豆。
（二）學習生字。
1．自學生字。
（1）出示學法：
①借助拼音讀準生字的音。
②根據漢字的特點分析字形。
③看看生字在課文什麽詞中？想想詞的意思。
④組詞。
（2）自學生字。
2．檢查自學情況。
（1）指3組看拼音讀生字。
（2）指3組不看拼音讀生字。
（3）指名打亂次序讀。
（4）分析字形，老師重點指導。
塘：***13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。
迎：半包圍結構，裏邊的“ ”不要多寫壹撇。與“柳”字的右半邊不同。
龜：***7筆，下半部不要寫成“電”。
裳：*** 14筆，下部是“衣”。
鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。
（5）說詞義。
池塘：蓄水的坑，壹般不太大，比較淺。
捕食：捉取食物。
碧綠：青綠色。
（三）鞏固生字。
1．把下面的字換壹部分，變成本課生字。
糖（ ） 夥（ ） 堂（ ）
2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。
歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）
捕捉（b( p(） 壹群（qu6n q*n）
（四）指導書寫。
（五）布置作業。
寫生字、讀課文。