如何創造愉快的音樂課堂

永發中心學校 周秋平法國大文豪雨果說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，壹把是數學，壹把是文學，壹把是音樂 做為壹名音樂教師該如何把握好這把鑰匙，使之在音樂課中得以體現並發展呢？通過不斷的摸索和實踐我發現，要想向四十分鐘要質量 ，教師不僅要針對學生的特點因材施教還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂。在教學中我深刻體會到：音樂是壹門極富創造性的藝術，創造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂。音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。如果教師將創造能力的培養貫穿於各個教學環節中，啟發學生創造性地進行藝術表現，這樣的音樂課堂會因創造而精彩。學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創造心目中的音樂畫面形象及內心感受。下面讓我把自己的點滴認識談談吧。壹、創造課前準備：1﹑聽音樂做律動在音樂課中，因地制宜地運用律動，使學生全身心地投入到音樂的美好意境中，將抽象的聽覺藝術與視覺、動覺有機的聯系在壹起，讓學生們充分的動起來，從傳統的、被動的聽課座位上解放出來，並還原壹個生動活潑的﹑愉快的音樂課堂，使音樂真正滲透到孩子們的心裏去的有效途徑。2﹑創設情境，引發學生創新思維。音樂是最富有情感的藝術，只有創設壹種與音樂情境相和諧的環境與氣氛，才能充分發揮和調動學生學習的積極性和主動性，讓學生走進音樂的殿堂去尋找、去探索、去創造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。在欣賞五年級《瑤族舞曲》這壹課時，為了激發學生興趣，了解瑤族人們的風土人情這壹特點。我先采用了多媒體演示與講解相結合。用多媒體演示壹幅瑤族人們翩翩起舞的畫面，在《瑤族舞曲》的音樂下講述：瑤族人們的風土人情，學生壹下子進入了壹個美的意境。接著我給學生提問：歌曲的情緒是怎樣的？學生會很快地作出回答等等。可見，美的意境不但能促進兒童對音樂的感知理解、鑒賞、更能有效地引發創造的可能性。二﹑創造新歌教學方式1﹑采用新穎的教學方式，自編兒歌，培養學生學習音樂的興趣音樂課堂教學更是壹門藝術。它呼喚音樂教師勇於進取，勇於創新，積極探索；它要求教師按學生的年齡特點、藝術素養的程度，分別采取多種多樣的教學形式、靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學生的心理特征，發揮學生在學習中的主觀能動性，創造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學效果。如我在教二年級學生學歌譜時，壹開始讓學生接觸歌譜的認知。我采用的是簡譜教學，也就是說只要認唱七個音（１、２、３、４、５、６、７），還有壹個休止符（0）後，到唱歌譜就容易多了，但我發現學生容易唱錯音高的位置，我就編了個有趣又易記的歌謠教給學生：從下往上走走走，１、２、３、４、５、６、７；好象妳在上樓梯，越上越唱音越高。這樣的兒歌，讓學生覺得新奇有趣，在輕松愉快的氣氛中學到了知識。學生掌握好簡譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為了使學生自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，要常把壹些音樂知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。2、唱動結合，化難為易唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足於教學生唱會壹首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這壹點，在歌曲教唱教學過程中，我在開始時讓學生用手跟著CD範唱輕輕拍打（或撚指、拍腿、跺腳），既可以訓練節奏，又可以增加氣氛，壹邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓練學生建立正確的音高、節奏、力度感覺。這種唱動結合，化難為易的教學方法可以讓學生較好的把握歌曲的風格，學生將歌曲內在的感受帶動身體的律動傳播情感。比如，我在教唱《幸福拍手歌》時，就是用這種教學方法貫穿整個過程，學生非常容易地就掌握了歌曲。3﹑遊戲競賽，互相促進要想使音樂更生動形象，富有遊戲性，那麽就要把音樂與遊戲、音樂與快樂相結合。在課堂教學中也可以采用遊戲競賽的方法，分組進行分部練習，或視唱、或擊拍，輪換進行，學生樂於比哪組唱的好，比哪組唱的準確而優美，比哪組唱的更動情，比哪組模仿得更逼真。如在欣賞《彼特與狼》歌曲後，通過生動的語言誘發學生想象大森林中美妙的音響，讓他們模仿森林中的鳥叫（吹哨）、下雨（沙球）、獵人的腳步聲、野狼的嗥叫聲、槍聲等。表現好的要及時表揚，充分調動學生參與的積極性。也使各項技能互相促進提高。4﹑引導學生歌表演，增強學習興趣表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之壹。低年級學生活潑好動，根據教學內容，結合學生的動作特點，為充分調動學生的積極性，滿足學生的表演欲望，可以組織學生進行歌表演和集體舞等課堂活動。歌表演要先把歌唱好，然後再要求學生做到聲音與表演動作的有機結合。如我在教壹年級《小雨沙沙沙》這首歌時，歌曲分為三段，歌詞有點相似，不容易記。為了讓學生更好的記憶歌詞，我讓學生根據歌詞創編舞蹈動作進行歌表演，從而使音樂更深刻、形象化，使音樂課更加豐富多彩。課堂教學的目的在歡樂的活動中得以實現，學生的音樂素質與技巧在愉快中也得以提高。5、 主動參與，激勵學生創新實踐。在課堂教學中學生是學習的主體，教師必須積極引導學生主動參與，通過切身體會與感受讓學生學得主動、學得輕松。並在參與過程中得到實踐的創新。在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不充分挖掘教材因素，學生就會喪失壹次創新的實踐。如教唱《小青蛙》時，我讓學生隨著音樂的發展創編故事。這樣壹來，同學們想象的閘門打開了，課堂成了學生們展示自己的舞臺和溫馨而快樂的家園。三、創造評價的快樂音樂教學的評價與其他學科相比，最大不同之處在於它缺乏絕對唯壹的標準，音樂教學的主要任務不是培養音樂家，而是培養能終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的人，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。給予學生賞識性的評價，能夠使學生正確、客觀的認識自己，了解自己。給予學生自信的心，激發學習的無窮動力。多用賞識性的評價在我們的學生身上，能夠使學生在學習音樂的時候感到快樂。多用賞識性的評價，學生不但感到了快樂，同時給周圍的學生帶來了快樂。在賞識性評價的帶動下，學生能夠學會與同學的友好相處，能夠喚起學生參與合作的信心。課堂上，教師可以用語言、動作、表情，適當地、風趣幽默地給予學生評價，對每壹個學生的進步，都要進行適當的表揚或鼓勵。例如在壹節小小音樂會上，我指導學生采用了多種形式：說、唱、舞蹈、伴奏及情景設計，每個學生均以自己的特長為主，形式編排非常新穎。學生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學生既是演員，又是觀眾，也是評委，他們既想當出色的演員，又想當稱職的評委，也想當熱情的觀眾，其樂無窮。這樣的音樂展示會，就像壹個展示才藝的大舞臺，學生們激情飛揚，興趣盎然，課堂教學效果令人驚嘆。總之，我認為作為壹名音樂教師，要創造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，還要使學生對音樂課產生濃厚的興趣，最重要的是音樂教學上必須通過豐富多彩的音樂教學形式，創造愉快的音樂課堂，來激發學生學習音樂的興趣和愛好，並通過音樂活動來培養他們感受音樂、理解音樂﹑體驗音樂和表現音樂，從而滿足他們自我認知、自我表現、自我發展的需要，讓音樂課堂成為學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓我們的音樂課變得更加愉快與完美。