我們小記者有了壹個重大的任務_——做手寫報。
我很高興，我也得到了做手寫報的紙，我和媽媽商量了很久，才商量好怎麽做。我和媽媽在電腦上打了草稿，就叫《健康報》。
我在網上搜索健康小常識、運動小常識、甲型H1N1流感的名稱來源等，然後抄寫下來。媽媽看到了，總覺得很不對勁兒。
她說：“還少了壹幅幅生動的畫！”我壹拍腦袋，反映過來，拉開抽屜，撕了幾張貼指貼上去，別提多美了。我壹瞧，哎呀，沒有花邊，好難看！我用綠色的筆細心地在紙邊上畫上壹條條花邊，綠色健康，漂亮極了。
標題——“健康報”可難寫的，要寫得漂亮。我不會寫藝術字，那就寫楷體字。
我壹筆壹畫細心地寫著，終於寫得漂亮起來。為了美觀，我還“犧牲”了壹朵塑料花，粘在上面，像壹幅剪貼畫似的，清爽、美麗。
怎麽樣，妳說，漂亮嗎？。
2. 小學生看圖作文帶圖片和小學生談看圖作文金華中心校 辛光存小學生們進入了二年級，作文課就相應的增加了。
有的小朋友初學寫作文，想馬上寫出壹篇較長的優秀作文來，看到高年級的大哥哥、大姐姐上作文課，可以根據老師出的作文題目，自己組織材料，寫出壹篇作文感到很羨慕。這些想法，都是想把作文寫好。
但是，高年級同學的命題作文，是以低年級的看圖說話、看圖說話、組詞寫話、連句成段、寫觀察日記等初步訓練開始的。我們只有在低年級紮紮實實地打好寫作基礎，才能逐步提高自己的寫作能力。
現在，我把在看圖作文的教學中同學們經常遇到的問題，加以整理，並談壹談自己的看法，供小朋友們在看圖作文時參考。看圖作文壹般分三步：即看、說、寫。
看就是仔細觀察畫面，體會畫面上表現出來的內容；說，就是根據畫面提供的內容，通過自己的想象、構思、講述畫面上的故事；寫，就是看圖作文，八講述下來的故事用文字表達出來，寫成壹篇文章。壹、要認真看好圖畫。
在看圖作文中，因為“文”就是在“看”的基礎上寫出來的，所以看圖是基礎。怎樣看好圖呢？要有條理、有順序地看。
還要抓住圖中重點部分的細節，仔細地看。在最初進行看圖作文時，由於我們抓不住重點，觀察不到細節，因而寫起來很費力，寫不了幾句話就沒的寫了。
因此，我們在觀察圖畫時，不僅要看到圖的大體意思，還要細心觀察圖畫裏比較含蓄，壹時難以覺察到得細節。我們只有看圖看得仔細深入，才會對圖上的意義領會的好，才會有話可說。
二、要展開合理的聯想和想象。在講這個問題時，有這樣壹則謎語：“遠看上有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。”這個謎語說的是壹幅山水圖畫。
畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的。而看圖寫話，則要求我們把圖上的畫面有“靜”變“動”，由“無聲”變“有聲；由“平面”變“立體”，也就是說，要借助於圖畫提供的形象，聯系自己的生活實際進行再創造，要把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。
要達到化“靜”為“動”化“無聲”為“有聲”，化“平面”為“立體”，把人物、事物寫活，我們就應該根據畫面上提供的內容，由圖上的事物聯想到自己生活中比較熟悉的事物，結合自己的生活思想實際，展開聯想，巧設比喻。把事物前後的情況與畫面上的情況聯系起來。
三、要把文章寫得生動、具體、形象、完整。在看好圖、合理想象的基礎上，就可以進行“寫文”這壹步。
在寫之前，我們不妨先進行壹下看圖說話，或者叫看圖講故事的練習。就是先用口頭表達壹下，講壹講圖上的故事，看哪些地方不完整、不具體、不生動或銜接不上，然後再反過頭來檢查哪些地方看得不細，想得不完美，進行補充，在對所講的故事認為比較滿意的時候，再用文字寫下來。
這樣形成的看圖作文，往往比較完整、生動。在寫文的時候可以註意下面幾個問題：1、透過人物的神態，挖掘人物的心理活動。
這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。2、前後引申，完整故事情節。
圖上的內容，是寫作文的中心意思。這就需要我們把握主題，主要故事情節的同時，要分析畫面的來龍去脈，弄清它的前因後果，以畫面為中心向前後引展。
3、寫出的文章要合乎作文的初步要求，如文章要有中心，語言要通順，層次要清楚，文字、標點要正確。當然，寫好看圖作文，還要自己多想、多看、多練習，培養自己觀察事物的能力。
只要我們善於動腦筋，多學習壹些好的看圖作文範例，用通過自己的刻苦練習，是壹定能做好看圖作文這項訓練的。
3. 觀查自己的手寫壹篇作文 好的有懸賞~清晨起床時，媽媽讓我穿羽絨服，說今天很冷。我聽了不屑壹顧，我是小夥子，不怕冷。起床後，我照以往習慣，開自來水刷牙、洗臉，剛含壹口水，“哇噻！”我的牙齒都快冰掉了，趕緊兌點熱水，啊！媽媽說的沒錯，今天還真有點冷。
吃完早飯，我和爸爸媽媽出了門。壹出門，迎面壹陣風把我吹了個透心涼。我壹個健步沖上車，可是老爸的車子打不著火了。只聽老爸說道：“平時壹打就著，可能今天太冷了，水箱給凍住了。”聽了爸爸的話，我真有點後悔沒穿羽絨服，想想看，連水都上凍了，這溫度肯定到零下了，看來，今天真的很冷。
終於到了目的地，就在我下車關車門的時候，“啪！”的壹聲，壹道金星閃過，我的手就像被針刺了壹下。媽媽說，這是靜電，因為天氣寒冷幹燥，壹些金屬和化纖都會產生靜電的。我心想，這靜電打得手還真疼呢。
我和媽媽在路邊等老爸停車，風“呼呼”地刮著，才壹會兒功夫，我的臉就變成了紅蘋果，凍得渾身發抖直哆嗦，我急忙帶上帽子，又把衣服拉鏈拉到了頭，手縮進了袖子裏。媽媽看見了，叫我別呆站著，原地跳跳，來回跑壹跑，這樣會暖和些。我壹邊照著媽媽說的做，壹邊想到：不聽老人眼，吃虧在眼前。今天真是好冷啊！
4. 作文笑話爸爸手寫版圖片說起來，還真的該謝謝那篇《笑話故事》的作者！要不是他，我就不會知道爸爸的笑話！
爸爸很保守，對於心裏頭的秘密，從來不說，連對媽媽也不說！有時候，都是我問他，或者是他自己看到了什麽才會說。
就比如下午吧，我原來壹邊寫數學作業，壹邊看小荷上新發表的作文。突然點到了《笑話故事》，剛巧爸爸在旁邊，便和我壹塊看。爸爸看了，呵呵地笑了老半天，說：“我更妳說件事哦，妳聽了肯定笑得還厲害！”我十分自信地說：“切，才不信妳呢！我壹定不會笑的！”爸爸壹聽，急了，連連向我保證說：“妳聽了肯定要笑！總之妳先聽了再說！”我只好答應。於是，爸爸說道：“跟妳說哦！就是呢，我有壹個病人呀，來醫院割痔瘡，去掛號時，掛號室的人問道：‘姓名！’因為來割痔瘡的那個人是農村人，年紀又大了，又不識字，以為在問他來幹什麽，於是回答道：‘割痔瘡！’（因為我們這兒的方言呢，‘割’和‘葛’的發音是壹樣的）所以，掛號室的人就打了：‘葛誌蒼’。那老伯呀，就拿著病歷單，興沖沖地找我。那時我剛到，看到那人站著，就叫他進來，我看了看他的掛號卡，就說呀：‘葛誌蒼啊，妳有什麽不舒服嗎？’那人聽了，也不奇怪，就說：‘醫師呀，我就來割痔瘡！’我聽得奇怪呀（因為是說方言嘛！），問：‘那，妳來幹什麽呢？大伯！來先坐下！’那大伯說呀：‘醫師呀，我不坐了，妳趕緊給我割痔瘡吧，我還等著回家收白菜呢！’我越聽越奇怪呀，還半天才搞明白那老伯是來治痔瘡的！”我聽了哈哈大笑，說：“老爸怎麽妳從來不跟我說呀！”爸爸說：“是妳不問我嘛！”
呵呵，妳們覺得好笑嗎？如果覺得不好笑的話，那壹定是妳沒有聽我爸講的緣故了，老爸的笑話，真的令人開心哦！不過。看來學好普通話也是必要的了！
5. 如何著手寫作文寫作文必須多練習。壹開始的時候肯定覺得沒得可寫，或者不知道要怎麽寫，那沒關系，即使是平淡的壹天，也最好讓妳的孩子把它記錄下來。練多了，自然有手感了。要培養孩子寫日記的習慣，培養孩子記錄“靈感筆記”的習慣——隨身帶著小本子，把想到的記錄下來，把看到的不錯的描寫記錄下來，作為資料積累。
再有就是壹定要培養妳的孩子的觀察力。比如“開學第壹天”，雖然就是在發書，但發書過程中發生的事情、見到壹個假期沒見的朋友的感觸、新開學的心情、老師在開學的時候說了什麽事情、誰在幫助老師發書、開學時在校園裏的所見所聞等等，都是可以寫的亮點。但是很顯然，由於沒有很好的去觀察，因此壹天下來，妳的孩子只能想到發書，而其他的都沒感觸。
第三，作為家長壹定要對孩子的寫作加以引導。在學校靠老師教是很有限的，因為老師不可能花大量的時間在每壹個孩子身上，因此就需要家長平時的引導和幫助了。孩子想不到的，家長可以在旁邊引導孩子去想。比如妳所說的開學第壹天，孩子覺得沒什麽可寫，作為家長可以幫助式地提問：“開學看到哪些朋友啦、學校有沒有變化啊、到學校開心不開心啊等等”，讓孩子在對話中慢慢發覺可寫的。
第四，建議讓孩子多看壹些優秀的作文，然後摹寫，這也是壹種鍛煉方法。先摹寫，然後創作。還有很多少年讀物，包括小說，都可以開拓孩子的思維，拓寬寫作空間。尤記我高考的時候就是寫的日記體小小說，結果作文拿了很高的分數。
最後，關於寫作的訣竅。第壹，人物要清晰。第二，故事要完整。第三，環境是為了襯托文章。第四，要主次分明，突出重點。第五，要有目的地寫作，為了交代壹些事、說明壹些情況、發表壹些觀點而寫。第六，段落之間註意連貫，要註意邏輯關系，前後壹致。
至於寫作文的指導，有壹本指導書就可以了，這個不用多看，看再多，不經過練習轉化成為自己的技能，也是白搭。
基本上我現在能想到的就這些，因為我不是教小學、初中、高中的老師，所以我也沒辦法提出更多的意見。畢竟寫論文和寫作文還是有壹些區別的。
6. 哪裏有優秀作文,要有圖片的初中生優秀作文選編沒有眼淚的童年崔日新天空中懸浮著壹些灰色的塵埃，陽光因無法傳透而顯得那樣蒼白。
宣告我來到的哭上聲並沒有撕開那灰色的天幕，它不落淚，反而更加悲哀。 天灰蒙蒙的。
記憶中的畫面永遠是這種調調，充斥著生活的是永遠都無法描述的空虛，躲在角落裏的我打著的是永遠沒人能體會的寒噤。每壹天都在壹遍壹遍地數著過往的車輛，壹遍壹遍地對自己說著壹些安慰的話語，壹遍又壹遍地祈禱夢想成真，壹遍又壹遍地盼著下雨，盼著有彩虹掛出，盼望著見到壹絲美麗。
恍惚中似乎又看見夜半清醒的燭光映晃著疲憊的我，墻上所掛的生字追兵壹般地包圍著我，老爸在壹邊大聲地斥到：“這算什麽？為什麽這麽簡單妳做不到？為什麽？ ”只因為對那個抽象概念像 *** 壹樣的我也不明白為什麽，所以我沈默，所換來的是內容升了溫的呵斥和由呵斥演化成的體罰，我在自己的哭聲中慢慢睡去，只是記憶中的枕邊沒有眼淚。忘記了在何年何月，太姥離開了還未長大的我，親戚們幾乎流幹了眼淚，而我卻懵懵懂懂地喊了幾聲“太姥”就再也沒有悲傷；幾年後，姥姥也走了，從小時侯就被她嬌寵的我沒有流淚，壹道看不見的線把我們輕輕隔開，我流不出淚來。
於是，有人說我心狠。只因為我不流淚。
我想，我沒有眼淚，起碼，在那個天真的年代，可誰又能真的壹輩子沒有眼淚？後來，我上學了，結束了無憂的生活。某壹天，只因某壹件小事，我被老師劈頭蓋臉地罵了壹頓，那壹刻，我品到了壹種苦澀的味道。
驀然間，我明白了，這是因受傷而產生的東西——它就是眼淚。於是，我學會了只流淚而不出聲的本領，我學會了默默發泄自己的情緒，就在那壹刻，我的童年離我而去了。
沒有雨的天不壹定晴朗，沒有淚的童年不壹定快樂。記憶的畫面逐漸縮小，最後定格在壹片灰色的天空上。
那壹片灰色重重地壓抑著我，壓抑著我不想回憶的童年。我的童年生活祁琳那河，不再是記憶中的波瀾壯闊；那樹，不再是我眼中的茂盛聳立。
我那美麗的童年，壹去不復返…… 歲月的積累，沈澱了許多塵埃，但它們擁有最美麗的色彩，有醞釀許久的甘甜。沒人知道，那到底是不是童話故事中的天堂。
那河，那樹，那人。 我那美麗的童年…… 奶奶家的屋後，有壹片樹林，那樹長的極其旺盛，那裏還有大片的草，蔥蘢有序。
到了可以出來玩的時候，我會牽著妹妹的小手壹起去那裏玩。我們挖野菜，捉蝴蝶，用水澆螞蟻洞，看到螞蟻四處跑時，我們會笑個不停。
我們用剩下的水澆自己種下的小樹，我們在小樹前發誓：“我們永遠都是最好的朋友，永遠都不分開。” 玩累了，我們就去河邊。
倆人坐在水泥臺上，脫去幾天沒洗的臭襪子，把小腳丫落入清涼的水中，踏著柔柔的水波，激起層層漣漪，波光粼粼。那時，天藍，水清，風暖。
我們彼此靠著，靠到中午奶奶來叫我們回家吃飯，這才離開；離開時，我們會菝壹把狼針，我給妹妹往衣服上插壹根，妹妹為我查壹根，飛跑著回家了。身後是無邊的河水，翠綠的樹林，還有我們種下的小樹……吃過午飯，我們有時會壹起餵雞。
雞是怕我們的，我們會抱起雞強放到窩裏，讓它們吃。有壹次，我把妹妹放到了雞窩裏，她嚇哭了，說再也不和我玩了。
我跑到河邊，給她找了幾個像貝殼壹樣的小動物，她高興的親了我壹口說：“下回……姐姐別把我……放到雞窩裏了……”這種幸福的日子壹直到我上小學的時候，之後就被時光小心的收斂了。那河，已染上了黑色。
那樹，已所剩無幾。那人，已天各壹放。
我那美麗的童年，壹去不復返……我那單純的小幸福，飄渺無邊……音樂情結杜宇不記得是從什麽時候起愛上音樂的，那應該是很久以前的事了。我知道我是註定要和音樂相依為命的，所以，我可以為它放棄壹切身外之物。
漆黑靜謐的夜，我聽屬於我的音樂。只有這時，我才能和它真正的交融。
最愛是古琴我是那樣的深愛著古琴。愛它琴弦上塵封的滄桑；愛它在指間摩挲下的低吟；愛它斷腸傾訴的旋律，愛它 似蒙如詩的內涵。
我的性格決定我註定會為它癡狂，並被它改變。沈默的大提琴 大提琴的低調使我浮躁的心冷靜、平和，我和著它沈思。
然後，心如止水，慢慢老去。簫 …… …… 永未說出口的——空靈。
…… ……商業音樂不喜歡商業音樂和那些包裝出來的漂亮歌手——都是些花瓶。令人安慰的是，在這些以賺錢為最終目的的商業音樂中，還有極少數的音樂人堅持著自己的理想，做真正的音樂。
RONE就是其中之壹。RONE的商業音樂像天然的、沒有經過任何雕琢的玉石。
簡單、純凈、真實。不需要浮華的包裝和強力的推捧。
我可以泡壹杯奶茶，合上眼，聽他唱……飛雪的音樂更多的是表達壹種心情，壹種情結。他的音樂是作給他自己的，所以不在乎別人的看法。
昏黃的畫面，淡淡的吟唱是屬於飛雪的，屬於能讀懂他的心情的人們的。小夜曲對於西方古典音樂，舒伯特的《小夜曲》和我相識的是最富有戲劇性的。
因為有不尋常的相識，所以有不尋常的意義，因為有不尋常的意義，所以讓我衷愛倍加，難以釋懷。我常常問自己音樂對於我到底意味著什麽，我不知。
也許是調味劑；也許是飯後甜點；也許是壹杯溫熱的咖啡。
7. 我要買初中生的作文書莎士比亞曾經說過：“書是全世界的營養品。”
這壹句話壹點也沒有錯。書就像妳的壹位朋友，有時它會幫助妳，有時它會和妳吵架。
哎，真是令人頭痛。 先說“恩”吧。
有壹次，數學老師出了壹道數學題，把所有同學都難住了，我記得昨天在資料書上看到了這個題目，我想了想，做出了這道題目。我舉起了手，把這道題的正確答案說了出來，老師表揚了我。
隨後是“怨”。壹次，媽媽要我出去買點水果。
我問媽媽：“媽媽，可以帶本書去看嗎？”媽媽說：“當然可以啊！但妳要記得買水果啊！”“我記住了。”我回答說。
我壹邊走路壹邊聚精會神地看著書，走了壹大圈回到家裏，媽媽見我兩手空空，急忙問我：“水果呢？”“我——我忘記了。”我不好意思地摸了摸腦袋。
媽媽生氣了，狠狠地罵了我壹頓，還說：“看妳以後長不長記性。” 接著是“情”。
記得剛上小學時，媽媽給我買了許多書。開始我壹點也不喜歡看，在媽媽的逼迫下，我極不情願地看了壹個故事。
誰知道，我壹下子就對書產生了濃厚的興趣。從那以後，我每天都津津有味地看著書，媽媽怕我視力下降，所以把我的書都藏了起來，並規定：壹天只可以看壹個小時。
可我不聽，趁媽媽在炒菜的時候，我偷偷地拿了壹本書出來，跑到洗手間去看。吃飯了，媽媽喊我，我說：“馬上就好。”
過了壹會兒，媽媽又催我：“還要多久啊？”“好了，馬上就出來了。”我把書藏在衣服下面，吃完飯後，我又把書放回了原來的地方。
最後是“仇”。壹天，媽媽帶我去檢查視力，發現只有4。
5了，媽媽對我說：“哎！看妳，看書都看到視力下降了吧。從現在開始，妳壹天只準看半小時書了。”
我回到家，對著書自言自語地說：“都怪妳，害我只能看半小時書了，我恨妳！” 這就是我與書的故事，有恩，有怨，有情，有仇。