1.小學二年級語文教案範文
教材分析《風娃娃》是小學語文二年級上冊的壹篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
學生分析
我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什麽》《格林童話》《壹夜壹個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過壹年的培養和訓練，他們已掌握了壹些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意註意的時間還比較短。
設計理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關註學生的內心感受，註意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有壹定的了解。
教學目標
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學過程
第壹課時
壹、激趣導入
1、今天，老師先給大家出壹個謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。妳們猜出是什麽了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麽樣的呢？我們壹起看課文。
興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書後又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助於帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，妳明白了什麽？
用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什麽好處和壞處？
第二課時
壹、復習
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽？
二、遊戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，並藏在學生的桌子裏面。
2、告訴學生，在妳們的桌子裏有幾個可愛的紅蘋果，請找壹找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什麽。
4、仔細觀察，說說這些字有什麽特點。
通過遊戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造壹種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、範寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，妳想對風娃娃說些什麽？
2.小學二年級語文教案範文
《壹粒種子》教學目標：
1、認識3個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得壹些簡單的植物生長的知識。
教學重點：
1、認識3個字，學寫8個字。
2、有感情的`朗讀課文。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課。
今天我們來學習第二課：壹粒種子。請大家齊讀課題。
讀了課題妳們有什麽問題嗎？學生質疑。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。
2、指名讀課文，大家評議。
3、默讀課文，課文講了什麽？妳讀懂了什麽？還有什麽不明白的嗎？
4、學生反饋，質疑，解疑。
5、再讀課文。
思考：壹粒種子是在什麽情況下成長的，他看見了什麽？
聽見了什麽？
6、同桌互相說壹說。指名反饋。
7、抽讀要求認識的字。
挺蚯蚓
三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。
1、學生自由讀課文。
2、指名讀，教師指導。
3、分角色朗讀課文。
四、拓展。
種子看到了壹個光明的世界，妳能說說這個光明的世界
是什麽樣子的嗎？
1、分組說。
2、分組反饋。
第二課時
壹、復習。
1、認讀生字卡，說詞。開火車
2、指名分自然段讀課文。
二、豐富我們的詞語庫。
暖和、熱鬧、連忙……
三、自由組合表演。
四、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀壹讀，說詞，看誰說的多。
暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、同桌互相說壹說。
4、有哪些字需要老師和大家的幫助。
5、學生練寫，教師個別指導。
6、作業展示。大家評議。
作業：
1、寫字。
2、和家人壹起讀課文。
3.小學二年級語文教案範文
《曹沖稱象》教學目標
1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學生動腦筋的好習慣。
2．鞏固“認—想—寫—用”的識字方法。
3．學習復述課文，用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學重難點
重點：初步培養學生動腦筋的好習慣。
難點：讓學生用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學方法：多媒體教學法、談話法
教學策略：自主、合作、探究
教學準備：桿秤、多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程
（壹）激趣導入，揭示課題
1．師：小朋友們，妳們看看老師在幹什麽？（稱東西）
這是壹桿？（稱）妳能用稱來稱東西嗎？誰想來試壹試？
2．導入課題——《稱象》。
3．教寫“稱”字。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文
2．認讀生詞
3．齊讀課文
（三）品讀課文，嘗試復述
1．學習第1、2自然段
（1）師：妳知道大象到底有多大嗎？妳能不能把描寫大象大的句子用“——————”畫出來。
（2）指導朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書）
（4）師：這麽大的象曹操喜歡嗎？妳怎麽知道他喜歡的？從哪兒看出來的？（第壹自然段）
（5）引入難題——如何稱象？
2．學習第3自然段
師：現在請同桌互相讀壹讀（第3自然段），看看官員們想出了什麽辦法。
（1）第壹個辦法行嗎？為什麽不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個辦法可以嗎？為什麽呀？所以曹操怎麽樣？
（3）師：又有人說，把大象宰掉，割成壹塊壹塊的再稱。妳說沒辦法壹起稱，咱們就壹塊壹塊稱。可是曹操卻反對了，他可能會說什麽？
（4）師：兩個辦法都被否定了，要想稱象真是——太難了！（板書）
3．學習第4自然段
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀
（4）再讀課文，尋找步驟
（5）質疑
（6）步驟解答
（7）圖片解析，幫助理解
（8）利用關聯詞，練習復述
4．總結學習
師：曹沖的辦法真的稱出大象的重量了嗎？來讀讀最後壹個自然段，看看結果如何。曹操的態度和之前壹樣嗎？
（四）總結升華
1．師：同學們，今天學習了稱象這篇課文，妳覺得曹沖是個怎麽樣的孩子？
（聰明，愛動腦筋。）
2．師：愛動腦筋的妳們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎？
（五）作業布置
4.小學二年級語文教案範文
《小蝌蚪找媽媽》教學目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容。
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第壹段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。
教學過程：
壹、激趣揭題。
1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麽記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大後變成了什麽？
師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裏出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。
（1）小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
（2）揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎麽記住它？
（3）看了課題妳還想知道什麽？
小蝌蚪為什麽要找媽媽？
他們是怎麽找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容。
1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、聽完後匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學習生字“鯉”，怎麽記？
學習生字“龜”，***幾筆，第七筆是什麽？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。
三、學習第壹自然段。
1、看第壹幅圖，說說圖上畫著什麽？
（壹群小蝌蚪在水裏遊來遊去。）
2、課文是怎麽介紹這幅圖的呢？指名讀第壹段並思考：從這壹段中妳知道了什麽？
3、討論：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏。妳從課文的哪句話看出，指名讀壹讀。
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麽？（大小、顏色、長短）
4、朗讀指導。妳喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
四、作業指導。
課後第四題：回答問題。
小蝌蚪遊來遊去。
1、小蝌蚪在哪裏遊來遊去？
2、小蝌蚪在哪裏怎樣地遊來遊去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習。
指導書寫：重點“腦、袋、甩”。
5.小學二年級語文教案範文
《我是什麽》教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3、解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，
4、借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
教學重點
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
教學難點
能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第壹課時
課時目標
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、能有感情朗讀壹、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
預設流程
壹、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學生字。
（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）
1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。
三、朗讀全文，讀準字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。
四、精讀壹、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第壹自然段，在豐富的視覺想象中領略“雲”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看雲圖，指名說出雲的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪裏？
2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導背誦。
4、借助圖畫進行說話訓練。
師：課文把水娃娃在哪裏幹什麽寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考妳們，妳們能不能把她在哪裏幹什麽也說得那麽有趣嗎？
雨點兒：雨點兒在哪裏幹什麽，在哪裏幹什麽，在哪裏幹什麽？
小雪花：小雪花給什麽怎麽樣，給什麽怎麽樣，給什麽怎麽樣？
請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日誌中，跟更多的人壹起分享。
六、指導寫字。
教師範寫，學生書寫。師生點評。